Die verbale Kommunikation nimmt eine zentrale Rolle innerhalb der Gesellschaft ein und stellt die Hauptmethode des sozialen Austauschs unter Menschen dar. Kommt Sprache nicht zum Einsatz, kann eine Angsterkrankung vorliegen: der selektive Mutismus ist gekennzeichnet durch Schweigen in bestimmten Situationen, obwohl die Fähigkeit zum Sprechen vorhanden ist.
Welche Therapiemöglichkeiten gibt es für die Behandlung von selektiv mutistischen Kindern? Wie gehen Pädagogen und Therapeuten mit betroffenen Kindern und ihrem Schweigen um?
Caroline Kiefer stellt Behandlungsmethoden der Fachdisziplinen Psychiatrie, Psychotherapie, Logopädie und Ergotherapie vor, befasst sich aber auch mit fachübergreifenden Behandlungsverfahren. Sie untersucht außerdem die Umgangsweise von Pädagogen und Therapeuten, die mit dem Nicht-Sprechen und dessen Auswirkungen konfrontiert sind.
Aus dem Inhalt:
- Angststörung;
- Dortmunder Mutismus-Therapie;
- Sozialphobie;
- Kommunikationsstörung;
- Nonverbale Kommunikation
Inhaltsverzeichnis
1 Einleitung
2 Allgemeines
2.1 Definition selektiver Mutismus
2.2 Erklärungsmodelle des Schweigens
2.3 Ätiologie
2.3.1 Biologische Einflussfaktoren
2.4 Komorbiditäten
2.5 Klinisches Erscheinungsbild und Diagnostik
3 Verhaltensweisen von selektiv mutistisch betroffenen Kindern
3.1 Verhaltensweisen in verschiedenen Situationen
4 Umgang mit selektivem Mutismus in Bildungsstätten
4.1 pädagogische Umgangsweise (Kita)
4.2 Pädagogische Umgangsweise (Schule)
5 Therapie bei selektivem Mutismus
5.1 Therapeutische Diagnostik
5.2 Multimodale Therapieansätze bei selektivem Mutismus
5.3 Wirksamkeitsnachweise der Therapieansätze
5.4 Prognose bei selektivem Mutismus
5.5 Therapeutische Umgangsweise
5.6 Interdisziplinärer Austausch
6 Transfer in die Ergotherapie
6.1 ergotherapeutische Maßnahmen bei selektivem Mutismus
6.2 Umgangsweise der Ergotherapeuten
7 Diskussion
7.1 Multimodale Therapieansätze und deren Wirksamkeit
7.2 Umgangsweise von Pädagogen und Therapeuten mit dem Schweigen
7.3 Ausblick für Pädagogen
7.4 Ausblick für Therapeuten und die Therapiemaßnahmen
7.5 Persönlicher Lerngewinn
Zielsetzung & Themen
Die vorliegende Arbeit zielt darauf ab, einen Überblick über maßgebliche Behandlungsmethoden aus verschiedenen Fachdisziplinen wie Psychiatrie, Psychotherapie, Sprachtherapie und Ergotherapie zu geben und fachdisziplinübergreifende Ansätze für den Umgang mit dem Schweigen bei selektiv mutistischen Kindern zu erarbeiten, um das professionelle Verständnis und Handeln zu verbessern.
- Behandlungsverfahren verschiedener Fachdisziplinen bei selektivem Mutismus
- Umgangsweisen von Pädagogen und Therapeuten mit dem Nicht-Sprechen
- Auswirkungen des selektiven Mutismus auf das soziale Umfeld und die Familie
- Transfer der Erkenntnisse in das Berufsbild der Ergotherapie
- Reflexion der subjektiven Gefühlswahrnehmung von Fachpersonal im therapeutischen Prozess
Auszug aus dem Buch
3.1.2. Situatives Verhalten im alltäglichen Leben
Für die betroffenen Kindern stellen alltägliche Erledigungen und Erlebnisse ein Problem dar. Sie widerfahren Einschränkungen in ihrem Tun und Handeln, indem Sprache erforderlich ist. Alltagstätigkeiten wie Arztbesuche oder Situationen wie Geburtstage von Verwandten, in denen sie sich sprachlich mit anderen in Kontakt treten oder sie auf der Straße von Fremden angesprochen werden - die Sprache stellt eine Hürde im Alltag dar und lässt die Kinder mit einem Schweigen reagieren [5]. Kinder mit einem selektiven Mutismus bewegen sich nicht gerne im Mittelpunkt, sondern befinden sich lieber im Hintergrund. Den selektiv mutistischen Kindern fällt es häufig schwer, Blickkontakt mit anderen Menschen aufzubauen. Manche Kinder sind dennoch in der Lage, einen intensiven Blickkontakt herzustellen und zu halten.Andere wiederum vermeiden den Blickkontakt zu anderen durchgängig und senken den Blick zum Beispiel auf den Boden. Weitere Vermeidungshaltungen wie Toilettengänge an fremden Orten, das Einschlafen an fremden Orten oder das Essen an fremden Orten erweisen sich für die Betroffenen als schwierig oder als nicht bewältigbar [5].
Alltagssituationen, in denen also Sprache erwartet wird, können bei diesen Kindern einen besonders hohes Stressgefühl auslösen und es wirkt als würden die Betroffenen bestimmte Situationen und Personen außerhalb ihrer sicherheitsgebenden Umgebung als eine Art Bedrohung einstufen [6]. Wenn ein Stressfaktor als nicht bewältigbar bewertet wird, kann dies sich als ein Gefühl von Hilflosigkeit zeigen. Hirnorganisch kommt also zu einer Destabilisierung neuronaler Verschaltungen und gleichzeitig zu einer vermehrten Produktion/Ausschüttung des Stresshormons Cortisol. Diese Kinder stehen in solchen Momenten in einem bestimmten Zwiespalt. Sie verkrampfen sich physisch wie auch psychisch und versuchen diese Situation unter Kontrolle zu halten. Die Kinder finden im Schweigen eine Lösung für die damit einergehende Spannung.
Zusammenfassung der Kapitel
1 Einleitung: Diese Einleitung führt in das komplexe, gesellschaftlich wenig bekannte Phänomen des selektiven Mutismus ein und stellt die Forschungsfragen bezüglich existierender Therapiemöglichkeiten sowie des Umgangs von Fachkräften mit dem Schweigen.
2 Allgemeines: Das Kapitel definiert den selektiven Mutismus als angstassoziierte Kommunikationsstörung und erläutert verschiedene theoretische Erklärungsmodelle, Ätiologien, Komorbiditäten sowie diagnostische Verfahren.
3 Verhaltensweisen von selektiv mutistisch betroffenen Kindern: Es werden die facettenreichen Verhaltensweisen der betroffenen Kinder in verschiedenen Lebenssituationen, wie Familie, Kindergarten und Schule, sowie deren Auswirkungen auf das soziale Umfeld beschrieben.
4 Umgang mit selektivem Mutismus in Bildungsstätten: Dieses Kapitel widmet sich den pädagogischen Handlungsmöglichkeiten in Kita und Schule, wobei der Fokus auf angstreduzierenden Maßnahmen und der Förderung nonverbaler Kommunikation liegt.
5 Therapie bei selektivem Mutismus: Es wird ein Überblick über die therapeutische Diagnostik und multimodale Therapieansätze verschiedener Fachdisziplinen wie Logopädie, Psychotherapie und Psychiatrie gegeben.
6 Transfer in die Ergotherapie: Das Kapitel beleuchtet spezifische ergotherapeutische Maßnahmen und die therapeutische Haltung, die bei der Behandlung selektiv mutistischer Kinder Anwendung finden können.
7 Diskussion: Abschließend werden die gewonnenen Erkenntnisse kritisch reflektiert, Implikationen für die Praxis abgeleitet und ein Ausblick für Pädagogen und Therapeuten gegeben.
Schlüsselwörter
Selektiver Mutismus, Kommunikationsstörung, Angststörung, Therapie, Logopädie, Psychotherapie, Ergotherapie, Diagnostik, Pädagogik, Schweigen, Kindesentwicklung, Multimodale Therapie, Stressbewältigung, Familienarbeit, Fallstudien.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit befasst sich mit dem Störungsbild des selektiven Mutismus bei Kindern, analysiert die Ursachen und Erscheinungsformen sowie die Möglichkeiten zur therapeutischen und pädagogischen Behandlung.
Was sind die zentralen Themenfelder der Arbeit?
Zentrale Themen sind die theoretische Einordnung des Mutismus, die klinische Diagnostik, die pädagogische Begleitung in Bildungsstätten, verschiedene therapeutische Ansätze (psychotherapeutisch, sprachtherapeutisch, psychiatrisch, ergotherapeutisch) sowie die Rolle der Gefühlswahrnehmung bei den Fachkräften.
Was ist das primäre Ziel oder die Forschungsfrage dieser Arbeit?
Das primäre Ziel ist es, einen Überblick über existierende Behandlungsmethoden verschiedener Fachdisziplinen zu geben und zu untersuchen, welche Therapiemöglichkeiten existieren und wie Pädagogen sowie Therapeuten professionell mit dem Schweigen der Kinder umgehen können.
Welche wissenschaftliche Methode wird in dieser Arbeit verwendet?
Die Arbeit basiert auf einer fundierten Literaturrecherche. Zur Illustration spezifischer Aspekte und der Gefühlswahrnehmung wurden zudem ergänzende Experteninterviews mit einer Mutter und einer Pädagogin geführt.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Im Hauptteil werden das Störungsbild definiert, Erklärungsmodelle dargestellt, diagnostische Verfahren erläutert, Verhaltensweisen in unterschiedlichen Situationen analysiert sowie therapeutische Konzepte (u.a. SYMUT, KoMut, DortMuT) detailliert beschrieben und deren Wirksamkeit diskutiert.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren diese Arbeit?
Die Arbeit wird durch Begriffe wie Selektiver Mutismus, Therapie, Diagnostik, Pädagogik, multimodale Ansätze, Ergotherapie und Stressbewältigung charakterisiert.
Welche Rolle spielt die Ergotherapie in dieser Arbeit?
Die Ergotherapie wird als zusätzliche, zukunftsfähige Fachdisziplin vorgestellt, die durch ganzheitliche Ansätze wie das "Model of Human Occupation" (MOHO) dazu beitragen kann, die Handlungsfähigkeit der Kinder im Alltag zu stärken.
Welche Bedeutung haben die Experteninterviews für die Untersuchung?
Die Interviews dienen dazu, die theoretischen Erkenntnisse mit der praktischen Realität zu verknüpfen, insbesondere um die Herausforderungen und die emotionalen Belastungen (wie Hilflosigkeit oder Frust) zu beleuchten, denen Fachkräfte im Umgang mit schweigenden Kindern begegnen.
Was sind die wichtigsten Erkenntnisse zum Umgang mit dem Schweigen?
Wichtige Erkenntnisse sind die Notwendigkeit einer respektvollen, geduldigen Haltung, die Vermeidung von Druck, das Akzeptieren nonverbaler Kommunikationsformen sowie die Bedeutung der stetigen Selbstreflexion des Fachpersonals.
- Citar trabajo
- Caroline Kiefer (Autor), 2021, Selektiver Mutismus und seine Folgen. Warum Kinder verstummen und welche Therapien es gibt, Múnich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/1007767
