Este trabajo es una memoria de la siguiente asignatura: “Bioética y Neuroética”, como parte del Máster Interuniversitario en Investigación en Filosofía del curso 2017/18.
La ética filosófica tiene tres tareas. Su primera tarea es aclarar en qué consiste la moral. La moral se basa en tradiciones heredadas. Esto también es cierto para otros saberes como la religión, el derecho o los conocimientos sociológicos. Pero la moral también es diferente de estos otros saberes. Elaborar las características de la moral: esta es la primera tarea de la ética filosófica. Su segunda tarea es fundamentar la moral. Esta tarea da lugar a diversas teorías éticas, tanto filosóficas como críticas.
Las teorías éticas, cada una a su manera, explican por qué hay obligaciones morales, justifican por qué son necesarios los valores morales y evalúan cuáles de estos valores son los más fundamentales. De la reflexión sobre la aclaración de lo que es la moral y su fundamentación surge la tercera tarea de la ética filosófica: la aplicación de los conocimientos éticos en la vida cotidiana a nivel personal, profesional, político y social.
Índice
1. Introducción
2. Las clases
2.1. Introducción a la bioética
2.1.1. Las éticas aplicadas
2.1.1.1. Primer componente de las éticas aplicadas
2.1.1.2. Segundo componente de las éticas aplicadas
2.1.1.3. En síntesis
2.1.2. Origen y nacimiento de la bioética
2.1.2.1. Crisis del paternalismo médico
2.1.2.2. Autonomía de los pacientes
2.1.2.3. Medicina del bienestar
2.1.2.4. Dudas ante las nuevas tecnologías biomédicas
2.2. Principios de la bioética
2.2.1. El Informe Belmont
2.2.2. Los cuatro principios de Beauchamp y Childress
2.2.2.1. Respeto a la autonomía
2.2.2.2. No-maleficencia
2.2.2.3. Beneficiencia
2.2.2.4. Justicia
2.2.3. Un caso
2.3. Casos de bioética
2.3.1. Límite del esfuerzo terapéutico
2.3.2. Un dilema utilizado por Kohlberg
2.3.3. Vendo un riñon por 150.000 euros
2.3.4. Sordos por decisión materna
2.3.5. El caso de Clara G.
2.3.6. ¿Quíen es responsable de esta paciente?
2.4. Problemas éticos al final y al principio de la vida
2.4.1. Limitación del esfuerzo terapéutico
2.4.1.1. La vida como valor absoluto
2.4.1.2. Relación costo-beneficio
2.4.1.3. Instrucciones previas
2.4.1.4. No mates
2.4.2. Gen-ética
2.4.2.1. Introducción a la Genética humana
2.4.2.2. Temas controvertidos de gen-ética
2.5. Neuroética
2.6. Valoración de lo aprendido en las clases
3. Los materiales
3.1. Las lecturas
3.1.1. Enrique Bonete Perales (2010)
3.1.2. Adela Cortina Orts (2010)
3.1.3. Emilio Navarro Martínez (2017)
3.1.4. Lydia Feito Grande (2015)
3.2. Los vídeos
3.2.1. Adela Cortina Orts (2010)
3.2.2. Adela Cortina Orts (2011)
3.2.3. Universidad de Navarra (2011)
3.3. Valoración de lo aprendido en los materiales
4. Los foros
4.1. Donación y compensación
4.2. Valores y principios de las profesiones
4.3. Emoción y desarrollo moral
4.4. Testamento vital
4.5. Valoración de lo aprendido en los foros
5. La exposición
5.1. Adina Roskies: Neuroethics
5.2. Autoevaluación
6. Valoración general
7. Las horas dedicadas
8. Despedida
9. Bibliografía
Objetivos y temas de investigación
Este trabajo constituye una memoria detallada sobre la asignatura "Bioética y Neuroética", cuyo objetivo principal es resumir y evaluar críticamente los contenidos teóricos, los materiales didácticos, las discusiones en foros y las exposiciones abordadas durante el curso 2017/18, analizando la aplicación práctica de los principios éticos en la medicina y la investigación neurocientífica.
- Fundamentos históricos y teóricos de la bioética y las éticas aplicadas.
- Aplicación de los cuatro principios clásicos (autonomía, beneficencia, no-maleficencia y justicia) en casos clínicos.
- Análisis de dilemas éticos actuales al inicio y final de la vida y manipulación genética.
- Intersección entre neurociencia, ética y la fundamentación de la moral.
- Evaluación de la metodología de aprendizaje interactiva, incluyendo foros virtuales y exposiciones.
Auszug aus dem Buch
2.2.3. Un caso
Un hombre de 28 años está ciego, tiene diabetes y no puede andar a causa de una enfermedad progresiva de las neuronas. Debido a su baja calidad de vida y a que entiende que supone una carga para su familia, solicita que ya no se le ponga más en la máquina de diálisis aunque, llegado el momento, debido al dolor, cambie de opinión. Pide únicamente que, en esa situación, se le calme el dolor. Llegado el momento el paciente, a causa del dolor, solicita que se le introduzca en la máquina de diálisis. ¿Qué se debería hacer?
El paciente tiene tres deseos: Primero que ya no se ponga más en la máquina de diálisis; segundo, que se le calma el dolor; tercero que se le reintroduzca en la máquina, debido al dolor. El primero y el último deseo son contradictorios.
El último deseo del paciente era volver a conectarse a la máquina de diálisis. La razón de este deseo era el dolor severo. La diálisis asegura que el paciente esté comparativamente mejor que si tuviera que sufrir de dolor severo. Según el principio de la beneficencia, por lo tanto, sería correcto responder a este último deseo del paciente.
Resumen de los capítulos
1. Introducción: Presenta el alcance de la memoria sobre la asignatura de Bioética y Neuroética, detallando la estructura de los capítulos y el propósito de sistematizar el aprendizaje del curso.
2. Las clases: Resume los fundamentos teóricos, el origen histórico de la bioética y el desarrollo de sus principios básicos, discutiendo casos prácticos específicos.
3. Los materiales: Analiza las lecturas académicas seleccionadas y los vídeos visualizados para profundizar en la relación entre neurociencia y ética.
4. Los foros: Recopila y valora los debates mantenidos entre los estudiantes sobre donación de órganos, ética profesional y testamento vital.
5. La exposición: Evalúa el trabajo realizado sobre la "neuromejora" a partir del texto de Adina Roskies y ofrece una autocrítica sobre el desempeño en la presentación.
6. Valoración general: Proporciona una reflexión global sobre el valor de la asignatura y propuestas de mejora para futuras ediciones.
7. Las horas dedicadas: Documenta de manera exhaustiva el tiempo invertido en la elaboración de esta memoria.
8. Despedida: Expresa gratitud hacia el profesorado y compañeros por la experiencia académica compartida.
9. Bibliografía: Enumera todas las fuentes y referencias consultadas durante el curso y la redacción de este trabajo.
Palabras clave
Bioética, Neuroética, Éticas aplicadas, Principio de autonomía, Beneficencia, No-maleficencia, Justicia, Consentimiento informado, Neuromejora, Ingeniería genética, Dilemas morales, Moral universal, Filosofía moral, Testamento vital, Humanidad.
Preguntas frecuentes
¿Cuál es el propósito central de este trabajo académico?
El trabajo es una memoria reflexiva que documenta el aprendizaje adquirido en la asignatura de Bioética y Neuroética, resumiendo los contenidos de las clases, lecturas, foros y la exposición propia del estudiante.
¿Cuáles son las áreas temáticas principales que se tratan?
La memoria aborda los fundamentos de la bioética, la aplicación de los cuatro principios clásicos, problemas éticos al principio y final de la vida, así como las implicaciones éticas y sociales de las neurociencias.
¿Qué método científico o ético se aplica en el análisis?
Se utiliza un enfoque basado en la ética aplicada, aplicando los cuatro principios de Beauchamp y Childress y el imperativo categórico kantiano para evaluar dilemas morales y casos clínicos complejos.
¿Qué importancia tiene la neuroética en la asignatura?
La neuroética se analiza como una disciplina fundamental que cuestiona la relación entre el funcionamiento cerebral y la moral, examinando si es posible basar la ética en los descubrimientos neurocientíficos.
¿Qué se analiza en la sección de los materiales del curso?
Se hace una síntesis crítica de obras clave (Bonete Perales, Adela Cortina, Martínez Navarro, Feito Grande) y vídeos divulgativos que discuten temas como la relación entre emociones, razón y toma de decisiones.
¿Qué caracteriza a los foros de discusión?
Los foros permitieron el intercambio de argumentos sobre temas controvertidos como la venta de órganos, la responsabilidad en la ética profesional y las instrucciones previas de los pacientes.
¿Cómo se justifica éticamente la limitación del esfuerzo terapéutico en los casos analizados?
Se analiza mediante el equilibrio entre el alivio del sufrimiento (no-maleficencia) y el respeto a la autonomía del paciente, evitando la obstinación terapéutica frente a enfermedades irreversibles.
¿Es la sordera una "minusvalía" o una "identidad" según el caso de estudio discutido?
El caso de Sharon Duchesneau y Candace McCullough desafía la visión médica tradicional al proponer que la sordera puede ser una característica cultural y de identidad compartida dentro de una comunidad específica.
¿Qué postura toma el autor sobre la venta legal de órganos?
El autor argumenta que, ante la existencia de un mercado negro peligroso y cruel, una legalización estrictamente regulada podría ser una medida pragmática para evitar mayores males y barbaridades.
¿Cuál es la conclusión sobre la responsabilidad moral en el cuidado de ancianos con demencia?
Se argumenta que, si bien la familia puede tener lazos afectivos, la responsabilidad principal recae en el sistema de bienestar social y en el respeto a la autonomía del paciente frente al internamiento forzado.
- Arbeit zitieren
- Johannes Schöne (Autor:in), 2018, Bioética y Neuroética. Origen, principios y casos, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/1007780
