Leseprobe
Inhaltsverzeichnis
1 Einleitung
2 Theoretischer Teil
2.1 Geschichtskultur
2.2 Geschichtsbewusstsein und Geschichtsunterricht
2.3 Förderung des reflektierten und (selbst-)reflexiven Geschichtsbewusstseins
2.4 Das FUER-Modell als ein Modell des historischen Denkens
2.5 Die Basisoperation der De-Konstruktion
3 Praktischer Teil
3.1 Gedenktage als Teil der Public History
3.2 Erster Gedenktag nach dem Anschlag in Halle am 9. Oktober 2019
3.2.1 Anschlag in Halle am 9. Oktober 2019
3.2.2 De-Konstruktion der Oberflächenstruktur
3.2.3 De-Konstruktion der Tiefenstruktur
3.3 Chancen im Geschichtsunterricht
3.4 Herausforderungen im Geschichtsunterricht
4 Fazit
Literaturverzeichnis
Quellenverzeichnis
Internet-Quellen
Anhang
Ende der Leseprobe aus 31 Seiten
- Arbeit zitieren
- Tony Zimmermann (Autor:in), 2020, Gedenktage als Teil der Public History im Geschichtsunterricht. Förderung des historischen Lernens und Geschichtsbewusstseins, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/1008416
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