Frage 1
a) Definieren Sie die Begriffe “Wassergewöhnung/-bewältigung” und ordnen Sie diese in die Lernzielebenen des schulischen Anfängerschwimmunterrichts ein! Werten sie hierfür auch die Richtlinien SPORT des Landes NRW aus!
b) Nennen Sie die Teillernziele für “Wassergewöhnung/-bewältigung” und jeweils drei typische Übungsbeispiele dazu!
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Antwort
a) Die Begriffe Wassergewöhnung und Wasserbewältigung sind im schulischen Anfängerschwimmunterricht der ersten Lernzielebene zuzuordnen.
Diese erste Lernzielebene muß spätestens im dritten Schuljahr erarbeitet werden, da sie die Grundlage für die folgenden Lernzielebenen darstellt.
Als zweite Lernzielebene folgt die Vermittlung der Techniken des Kraulschwimmens, des Rücken-(kraul-) schwimmens, des Brustschwimmens, des Springens, sowie des Delphinschwimmen. Auch diese Lernzielebene sollte im Verlauf der Primarstufe verwirklicht werden. Die dritte Lernzielebene, die Anwendungsbereiche, ist dagegen für die Primarstufe nicht von direkter Bedeutung.
Inhaltsverzeichnis
Frage 1
a) Definieren Sie die Begriffe “Wassergewöhnung/-bewältigung” und ordnen Sie diese in die Lernzielebenen des schulischen Anfängerschwimmunterrichts ein! Werten sie hierfür auch die Richtlinien SPORT des Landes NRW aus!
b) Nennen Sie die Teillernziele für “Wassergewöhnung/-bewältigung” und jeweils drei typische Übungsbeispiele dazu!
Frage 2
a) Begründen Sie die Bedeutungen dieser Fertigkeiten und Fähigkeiten für das Schwimmenlernen und -können.
b) Nennen Sie zusätzlich zu den unter Frage 1 genannten Beispielen jeweils ein weiteres typisches Übungsbeispiel, das über das Fertigkeitsniveau des Anfängers hinausgeht.
Frage 3
In welche Teillernziele gliedert sich das Lernen einer Schwimmtechnik nach der Teillernmethode am Beispiel des Kraulschwimmens? Nennen Sie dabei pro Teillernziel die typischen Bewegungsmerkmale als erstrebenswertes Lernergebnis in der Primarstufe!
Frage 4
Beschreiben Sie die Armbewegungen und die integrierte Atmung für das Kraulschwimmen als lehrerorientierte Sachanalyse!
Frage 5
a) Stellen Sie eine methodische Übungsreihe für das Erlernen der “Wechselschlag beinbewegung” sowie
b) zur “Koordination von Atmung und Armbewegung” beim Kraulschwimmen auf!
Frage 6
Wie sollte Schwimmunterricht in der Primarstufe sicherheitsgerecht organisiert sein? Geben Sie konkrete Beispiele für die Sicherheitsorganisation an
Zielsetzung & Themen
Die vorliegende Arbeit befasst sich mit den didaktischen und methodischen Grundlagen des Anfängerschwimmunterrichts in der Primarstufe, wobei insbesondere die Phasen der Wassergewöhnung, Wasserbewältigung sowie der systematische Aufbau der Kraulschwimmtechnik im Fokus stehen.
- Didaktische Einordnung der Wassergewöhnung und Wasserbewältigung
- Methodische Übungsreihen zur Kraulschwimmtechnik
- Sachanalyse zur Armbewegung und integrierten Atmung
- Sicherheitsrelevante Aspekte im schulischen Schwimmunterricht
- Förderung der Koordination von Bewegungsabläufen im Wasser
Auszug aus dem Buch
Frage 1
a) Die Begriffe Wassergewöhnung und Wasserbewältigung sind im schulischen Anfängerschwimmunterricht der ersten Lernzielebene zuzuordnen. Diese erste Lernzielebene muß spätestens im dritten Schuljahr erarbeitet werden, da sie die Grundlage für die folgenden Lernzielebenen darstellt.
Als zweite Lernzielebene folgt die Vermittlung der Techniken des Kraulschwimmens, des Rücken-(kraul-) schwimmens, des Brustschwimmens, des Springens, sowie des Delphinschwimmen. Auch diese Lernzielebene sollte im Verlauf der Primarstufe verwirklicht werden.
Die dritte Lernzielebene, die Anwendungsbereiche, ist dagegen für die Primarstufe nicht von direkter Bedeutung.
Innerhalb der ersten Lernzielebene versteht man nun unter der Wassergewöhnung ein erstes Kennenlernen des Wassers, als neuen Spiel- und Lebensraum durch den Schüler. Der Schüler soll sich bewußt mit dem Wasser auseinandersetzen und die physikalischen Eigenschaften des Wassers erfahren. Gewöhnen muß er sich zum Beispiel an den Wasserdruck, den Auftrieb, den Wasserwiderstand, den Kältereiz, so wie den Reiz der Flüssigkeit. Ziel der Wassergewöhnung soll es sein, daß der Schüler diese Faktoren erkennt und sich ihnen anpaßt.
Zusammenfassung der Kapitel
Frage 1: Definition und didaktische Einordnung der Wassergewöhnung und Wasserbewältigung in den schulischen Anfängerschwimmunterricht inklusive Übungsbeispielen.
Frage 2: Bedeutung fortgeschrittener Bewegungsfertigkeiten wie Kopfbewegungen und Lagewechsel für den Lernprozess.
Frage 3: Gliederung des Kraulschwimmens in Teillernziele und Beschreibung der jeweiligen Bewegungsmerkmale.
Frage 4: Detaillierte Sachanalyse der drei Phasen der Kraularmbewegung sowie der koordinierten Atmung.
Frage 5: Aufstellung methodischer Übungsreihen zur Erlernung des Wechselschlags sowie der Koordination von Atmung und Armbewegung.
Frage 6: Analyse der Sicherheitsorganisation im Schwimmunterricht der Primarstufe gemäß den Vorschriften des Schwimmerlasses NRW.
Schlüsselwörter
Anfängerschwimmen, Wassergewöhnung, Wasserbewältigung, Kraulschwimmen, Primarstufe, Teillernmethode, Schwimmtechnik, Sicherheitsorganisation, Schwimmerlass NRW, Koordination, Armbewegung, Atmung, Lehrschwimmbecken, Bewegungsfertigkeiten, Schwimmunterricht
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in der Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit behandelt die methodische Vermittlung des Schwimmens in der Primarstufe, von den ersten Schritten der Wassergewöhnung bis hin zur komplexen Technik des Kraulschwimmens.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Die Schwerpunkte liegen auf der didaktischen Einordnung, der methodischen Übungsplanung, der technischen Sachanalyse und der Sicherheitsorganisation im schulischen Schwimmunterricht.
Was ist das primäre Ziel der Arbeit?
Ziel ist es, Lehrkräften fundierte Ansätze für einen strukturierten, sicheren und entwicklungsfördernden Schwimmunterricht in der Grundschule bereitzustellen.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Es wird eine lehrerorientierte Sachanalyse durchgeführt und bestehende Richtlinien wie der Schwimmerlass NRW didaktisch ausgewertet.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in die Aufarbeitung der Lernzielebenen, Übungsreihen für Beinschlag und Armzug sowie Sicherheitsvorkehrungen für verschiedene Schwimmaktivitäten.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Die Arbeit lässt sich primär über die Begriffe Anfängerschwimmen, Wassergewöhnung, Kraultechnik und Sicherheitsorganisation definieren.
Warum ist die Unterscheidung zwischen Wassergewöhnung und Wasserbewältigung wichtig?
Während die Wassergewöhnung ein passives Kennenlernen der physikalischen Eigenschaften des Wassers darstellt, bereitet die Wasserbewältigung durch aktive Bewegungen auf spezifische Schwimmtechniken vor.
Welche Sicherheitsanforderungen stellt der Schwimmerlass NRW?
Der Erlass fordert unter anderem die Rettungsfähigkeit der Lehrkraft (z. B. durch das Rettungsschwimmabzeichen Bronze) sowie eine stets gewährleistete Übersicht über alle Schüler.
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- Catrin Schmitz (Author), 1997, Anfängerschwimmen, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/101114
