Die Gesellschaft ist pluralistisch und dies spiegelt sich auch in der Schülerschaft wider. Die Forderungen nach interkulturellem Literaturunterricht sind nachvollziehbar und legitim, werden allerdings allzu häufig vorschnell enggeführt auf andersartige Herkunft, Sprache oder Religion. Aber Interkulturalität kann sich auch auf der Zeitachse (also diachron) für einen gleichbleibenden Kulturraum ergeben, was in der vorliegenden Arbeit anhand der Siegfried-Figur des Nibelungenliedes aufgezeigt wird: Lechner zeichnet mit ihrer Nacherzählung ein ganz anderes Bild von Siegfried als das beinahe 10.000 Verse starke mittelhochdeutsche "Nibelungenlied". Und Lechners Nacherzählung wiederum ist für heutige Schüler mitunter auch schon wieder veraltet und auf seine eigene Weise diachron, da sie kurz nach dem Zweiten Weltkrieg entstanden ist. Da das Kulturmuster "Held" eine menschliche Konstante ist, liegt in dieser Veränderung kein Fluch, sondern es lassen sich interessante und lohnende Aspekte für eine schulische Bearbeitung im Literaturunterricht ableiten, was letztlich auch Mut machen soll für eine Thematisierung mittelalterlicher Themen und ggf. auch Originaltexte im heutigen Literaturunterricht.
Inhaltsverzeichnis
- Einleitung
- Interkultureller Literaturunterricht und kulturelle Literacy
- Literaturunterricht zwischen den Kulturen
- Derivationen für eine interkulturelle Betrachtung von Literatur auf diachroner Ebene
- Bildungspolitische Forderungen nach Fremdheit und Alterität im Literaturunterricht (Kerncurriculum Hessen)
- Helden
- Der Heldenbegriff und seine Etymologie
- Heldenbilder als Kulturmuster im Wandel der Zeit
- Didaktische Nutzbarmachung von Helden
- Lechners Siegfried als heroisches Konglomerat
- Die Problematik des Nacherzählens (mittelalterlicher) Texte bei Lechner
- Lechners Siegfried im Fokus
- Demokratisierungstendenzen bei Siegfried
- Die Normalisierung des Helden Siegfried
- Lechners Siegfried im Deutschunterricht: Didaktische Derivate für den schulischen Literaturunterricht
- Konklusion
- Literaturverzeichnis
- Primärliteratur
- Sekundärliteratur
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Die vorliegende Arbeit analysiert die didaktische Nutzbarkeit von Auguste Lechners Adaption des Nibelungenlieds für den interkulturellen Literaturunterricht. Sie untersucht, wie sich das Heldenbild Siegfrieds in Lechners Text vom ursprünglichen Nibelungenlied unterscheidet und welche Implikationen dies für den Schulunterricht hat. Dabei werden die Herausforderungen der Nacherzählung mittelalterlicher Texte und die Relevanz des Heldenbegriffs im Wandel der Zeit beleuchtet.
- Interkultureller Literaturunterricht im Kontext von diachroner Betrachtung
- Die Entwicklung des Heldenbildes Siegfrieds in der Literatur
- Die didaktische Relevanz der Adaption des Nibelungenlieds durch Auguste Lechner
- Die Problematik des Nacherzählens mittelalterlicher Texte
- Die Nutzung von Literatur für die Vermittlung von kultureller Literacy
Zusammenfassung der Kapitel
Die Einleitung thematisiert die Relevanz von mittelalterlichen Stoffen im heutigen Deutschunterricht und stellt die Problematik der Rezeption nacherzählter Texte in den Vordergrund. Insbesondere wird Lechners „Die Nibelungen“ als Beispiel für eine juvenile Adaption des Nibelungenlieds vorgestellt.
Das zweite Kapitel befasst sich mit dem Konzept des interkulturellen Literaturunterrichts und seinen Implikationen für die Behandlung diachroner Texte. Es werden verschiedene Ansätze der Interkulturalitätsdebatte vorgestellt und ihre Relevanz für den Literaturunterricht beleuchtet.
Das dritte Kapitel widmet sich dem Heldenbegriff und seiner semantischen sowie diachronen Entwicklung. Es werden verschiedene Heldenbilder im Wandel der Zeit vorgestellt und ihre Bedeutung für die Kulturgeschichte analysiert.
Das vierte Kapitel untersucht Lechners „Die Nibelungen“ im Hinblick auf die Darstellung des Helden Siegfrieds. Dabei werden die Unterschiede zwischen Lechners Adaption und dem ursprünglichen Nibelungenlied herausgestellt und die didaktischen Möglichkeiten für den Deutschunterricht aufgezeigt.
Schlüsselwörter
Interkultureller Literaturunterricht, diachrone Interkulturalität, Heldenbild, Nibelungenlied, Auguste Lechner, Didaktik, kulturelle Literacy, Adaption, Mittelalter, Heldenbegriff, Nacherzählung, Deutschunterricht.
- Quote paper
- Martin Reese (Author), 2019, Diachroner interkultureller Literaturunterricht oder (vermeintliche) Mediävistik in der heutigen Schule, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/1014085
