Im Rahmen des Projektes „Studienstart in Düsseldorf“ wurde ein internetbasiertes Lernprogramm zum Thema „Medieneinsatz im Hochschulunterricht“ fertiggestellt. Diesem Lernprogramm liegen eine Reihe sowohl mediendidaktische als auch programmiertechnische, Innovationen zu Grunde. Da es über den Einsatz dieser Neuerungen bisher wenig gesicherte Erkenntnisse gibt, bot es sich im Rahmen einer Evaluation an, deren Erfolg zu überprüfen.
Mit dieser Arbeit wird zum einen das Lernprogramm evaluiert, zum anderen wird aber auch mit einer recht neuen Form der Onlinebefragung experimentiert.
Es werden grundlegende Konzepte des E-Learnings erläutert.
Die Besonderheiten der Datenerhebung im Internet werden dargestellt: Zum einen werden die Vorteile dieses Mediums in Hinblick auf Datenerhebung besprochen, zum anderen wird aber auch auf eine Reihe Einschränkungen eingegangen, die diese Form der Datenerhebung mit sich bringt.
Es wird ausführlich die Entwicklung und das Bedienkonzept des elektronischen Fragebogens besprochen, auch die technische Realisierung wird erläutert.
Inhaltsverzeichnis
1 Einleitung
2 E-Learning
2.1 Die Plattform für modernes E-Learning – Das Internet
2.2 Computer Based Training
2.3 Web Based Training
2.4 Lernumgebungen
3 Online Datenerhebung
3.1 Die Vorteile liegen auf der Hand
3.2 Gültige Online-Stichproben?
3.3 Motivation zur Teilnahme
3.4 Technische Hürden
4 Das Programm „Medieneinsatz im Hochschulunterricht“
4.1 MeHU kurz vorgestellt
4.2 Anvisierte Nutzergruppe
4.3 Didaktisches Konzept
4.4 Programmiertechnisches Konzept
5 Die Untersuchung
5.1 Fragestellung und Ziel der Untersuchung
5.2 Hypothesen
5.3 Generierung der Stichprobe
5.3.1 Auswahl der Probanden
5.4 Bedienkonzept der Evaluation
5.5 Entwicklung des Fragebogens
5.5.1 Erläuterung der Items
5.5.2 Aufbau des Fragebogens
5.5.3 Entwicklung der Skala
5.6 Technische Realisierung
6 Deskriptive Ergebnisse der Datenerhebung
6.1 Allgemeine Daten
6.1.1 Demografische Daten
6.1.2 Computererfahrung der Nutzer
6.1.3 Interneterfahrung der Nutzer
6.1.4 Ausstattung der Systeme
6.1.5 Potentielle Nutzer
Zeitaufwand für die Bewertung
6.2 Bewertung von MeHU
6.2.1 Inhalt
6.2.2 Navigation
6.2.3 Gestaltung
6.2.4 Animation
6.2.5 Lernerfolg
6.2.6 Ausgesuchte Kommentare
7 Induktive Auswertung der Daten
7.1 Überprüfung der Unterschiedshypothesen
7.1.1 Überprüfung der 1. Hypothese
7.1.2 Überprüfung der 2. Hypothese
7.1.3 Überprüfung der 3. Hypothese
7.1.4 Überprüfung der Zusatzhypothese
7.2 Überprüfung der Zusammenhangshypothesen
7.2.1 Überprüfung der 4. Hypothese
7.2.2 Überprüfung der 5. Hypothese
7.2.3 Interessante Zusammenhänge zwischen den Variablen
8 Resümee und Interpretation der Ergebnisse
8.1 Nutzung von MeHU
8.2 Kenntnisse der Teilnehmer
8.3 Die Systeme der Nutzer
8.4 Ergebnisse der Bewertung von MeHU
9 Empfehlungen für die Weiterentwicklung von MeHU
9.1 Kurzfristige Verbesserungen
9.2 Langfristige Verbesserungen
9.3 Optionale Verbesserungen
Zielsetzung & Themen
Die Diplomarbeit evaluiert das web-basierte Lernprogramm „Medieneinsatz im Hochschulunterricht“ (MeHU) und untersucht gleichzeitig die Wirksamkeit einer innovativen Form der Online-Datenerhebung. Das primäre Ziel ist es, durch eine detaillierte Nutzerbewertung Schwachstellen des Programms zu identifizieren und konkrete Empfehlungen für dessen Weiterentwicklung abzuleiten.
- Grundlagen des E-Learnings und verschiedener Lernszenarien
- Methodische Aspekte und Herausforderungen der Online-Datenerhebung
- Vorstellung des didaktischen und programmiertechnischen Konzepts von MeHU
- Deskriptive und induktive statistische Analyse der Nutzerbewertungen
- Zusammenhangsanalyse zwischen Nutzerattributen und Programmgestaltung
Auszug aus dem Buch
4.2 Anvisierte Nutzergruppe
MeHU wurde, wie schon erwähnt, für recht unterschiedliche Nutzer konzipiert. Hierbei stand allerdings der Studienanfänger im Focus. Den angehenden Studierenden soll der Umgang mit Medien nahegebracht werden. Dies ist insbesondere beim Übergang von der Schule zum Studium ein wichtiges Unterfangen, da bei den meisten Schülern die Erfahrung mit Präsentationsmedien nicht vorhanden ist. Oftmals haben Studienanfänger keinen Überblick, welche Medien überhaupt für Vortragssituationen zu benutzen sind, geschweige denn wie man diese richtig einsetzt.
Eine zweite Nutzergruppe ist die große Zahl der Dozenten, die oftmals bei den neuen Medien, wie Datenprojektor oder Video, Berührungsängste haben. Zwar sind, vor allem im Erziehungswissenschaftlichen Institut, die Dozenten beim Einsatz von Pinwand oder Flipchart recht firm, beim Einsatz eines Overheadprojektors werden aber manchmal Grundregeln nicht beachtet. Soll gar eine Präsentation auf einem Datenprojektor vorgenommen werden, wird deren Erstellung meist von studentischen Hilfskräften ausgeführt, ohne dass der Dozent dies fachkundig überprüfen kann. Spätestens beim Ausführen der Präsentation merkt man ihm seine Unsicherheit an.
Letztendlich ist MeHU auch für die gedacht, die in die „Verlegenheit“ kommen sollten Medien in Vortragssituationen einzusetzen. Also sind auch Trainer oder Lehrer (aber eventuell auch Schüler) eine Nutzergruppe, die wir zwar nicht im Focus aber doch im Auge hatten.
Zusammenfassung der Kapitel
1 Einleitung: Die Einleitung erläutert den Anlass des Projekts, die Zielsetzung der Evaluation von MeHU sowie die methodische Vorgehensweise bei der Untersuchung.
2 E-Learning: Dieses Kapitel bietet einen Überblick über moderne E-Learning-Konzepte und die Rolle des Internets als Lernplattform.
3 Online Datenerhebung: Der Abschnitt diskutiert die Vorteile, Herausforderungen und technischen Voraussetzungen der Online-Stichprobengewinnung im wissenschaftlichen Kontext.
4 Das Programm „Medieneinsatz im Hochschulunterricht“: Hier werden das didaktische und technische Konzept sowie die Zielgruppen des evaluierten Programms vorgestellt.
5 Die Untersuchung: Dieses Kapitel beschreibt das Forschungsdesign, die Hypothesenbildung sowie die technische Umsetzung der Evaluation innerhalb der Software.
6 Deskriptive Ergebnisse der Datenerhebung: Die gewonnenen Daten werden detailliert beschrieben und visualisiert, um ein Bild der Nutzerschaft und deren Erfahrung zu zeichnen.
7 Induktive Auswertung der Daten: Dieser Teil befasst sich mit der statistischen Prüfung der aufgestellten Hypothesen mittels Signifikanztests.
8 Resümee und Interpretation der Ergebnisse: Die zentralen Erkenntnisse werden kritisch diskutiert, um die Effektivität und Akzeptanz des Programms zu bewerten.
9 Empfehlungen für die Weiterentwicklung von MeHU: Abschließend werden konkrete kurz- und langfristige Verbesserungsvorschläge auf Basis der Studienergebnisse formuliert.
Schlüsselwörter
E-Learning, MeHU, Web Based Training, Online-Evaluation, Medieneinsatz, Hochschulunterricht, Nutzerverhalten, Medienkompetenz, Flash, Didaktisches Konzept, Datenerhebung, Statistik, Stichprobe, Präsentationstechnik, Adaptivität
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in der vorliegenden Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit beschäftigt sich mit der Evaluation des web-basierten Lernprogramms „MeHU“, das darauf abzielt, Studierenden und Dozenten Kompetenzen im Medieneinsatz zu vermitteln.
Was sind die zentralen Themenfelder der Untersuchung?
Die Arbeit deckt Themen wie E-Learning-Konzepte, methodische Herausforderungen der Online-Forschung sowie die grafische und inhaltliche Gestaltung digitaler Lernumgebungen ab.
Was ist das primäre Ziel oder die Forschungsfrage?
Hauptziel ist die Überprüfung des Erfolgs des Programms „MeHU“, um fundierte Empfehlungen für dessen Optimierung und Weiterentwicklung zu gewinnen.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Es wurde ein web-basierter Evaluationsfragebogen direkt in die Lernsoftware integriert, um Daten zur Nutzerschaft und Bewertung zu sammeln, die anschließend deskriptiv und induktiv statistisch ausgewertet wurden.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Der Hauptteil umfasst die detaillierte Vorstellung der Software, das Forschungsdesign, die Ergebnisse der Datenerhebung sowie die statistische Überprüfung spezifischer Hypothesen.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Wesentliche Begriffe sind E-Learning, Medieneinsatz, Online-Evaluation, Nutzerakzeptanz, Medienkompetenz und didaktisches Design.
Wie gehen die Nutzer laut Untersuchung mit dem Programm um?
Es zeigt sich, dass Nutzer das Programm meist non-linear und explorativ verwenden, anstatt einem starren, vorgegebenen Lernpfad zu folgen.
Wie bewerten die Teilnehmer das technische Konzept (Flash)?
Die Nutzung von Flash zur Animation und Interaktion wird als sehr positiv bewertet, sofern die Hardwareleistung der Endgeräte ausreicht, um eine flüssige Darstellung zu garantieren.
- Arbeit zitieren
- Dip.-Päd. Tobias Hagedorn (Autor:in), 2001, Evaluation eines web-basierten Lernprogramms, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/10149
