This essay discusses the current situation and future development of Chinese entrepreneurship education.
The change of the economic system to a more market-oriented economy resulted in many Chinese individuals to develop an entrepreneurial desire and according to the General Monitor of Entrepreneurship and Yun (2010), the Chinese entrepreneurial motivation and execution positively correlate with the education in skills and knowledge about entrepreneurship. It is therefore necessary to introduce entrepreneurship education in universities in order to convert student’s entrepreneurial intention into action.
Inhaltsverzeichnis
1. Introduction
2. The importance of Entrepreneurship Education for entrepreneurial Intention and Execution
3. Current Situation of Entrepreneurship Education in China
4. China’s entrepreneurship education compared to the US
5. Future Prospects of Chinese entrepreneurship Education
6. Conclusion
Zielsetzung & Themen
Die Arbeit untersucht die Notwendigkeit einer strukturierten Entrepreneurship-Ausbildung für das chinesische Wirtschaftswachstum und bewertet den aktuellen Entwicklungsstand im Vergleich zum US-amerikanischen Bildungssystem.
- Bedeutung der Entrepreneurship-Ausbildung für unternehmerisches Handeln
- Status quo und Herausforderungen an chinesischen Universitäten
- Vergleichende Analyse des chinesischen und US-amerikanischen Bildungsmodells
- Regierungsprogramme und Reformansätze in China
- Zukunftsperspektiven für die unternehmerische Ausbildung in China
Auszug aus dem Buch
Current Situation of Entrepreneurship Education in China
Due to the belated implementation of entrepreneurship and innovation relevant education models in nine selected Chinese universities in 2002, China lacks important educational factors, which would benefit young entrepreneurs for a successful business establishment. In fact, Xu, Lin, and Li (2011) outline that China is behind in entrepreneurship and innovation education and as a consequence, has a low entrepreneurial capacity, which results in fewer individuals becoming an entrepreneur than originally initiated. Li W., Li, C. and Du (2017) address the issue in more detail by claiming that Chinese universities do not include entrepreneurship and innovation courses in their curriculum in a sufficient quantity and theoretical depth. Additionally, the educational system is said to be unsystematic, as there are only separate and incoherent entrepreneurship courses, which do not build up an own field of science. Moreover, Ding (2017) adds, that the quantity of capable teachers is quite low and as a former socialist country with a planned economy, teachers do not seem to embody the entrepreneurial experience in order to deliver the high quality of practical knowledge.
However, as a contrary position Zhu, Zhang, and Ogbodo (2017) argue, that, with the creation of multiple governmental programs like the “Chinese Medium and Long Term Youth Development Program” in 2017, the Chinese state made significant progress in improving the quality of entrepreneurship education and enhances the necessary innovation capabilities. He emphasizes the increased quality of institutional facilities in universities, by indicating the increased number of laboratories by 6,4 % from 2010 to 2015 and their amount of staff members by 6,8 % in 2010 until 2013. Concerning universities teaching staff and curriculum, Zhu, Zhang and, Ogbodo comment that, since 2015 there are mandatory entrepreneurship courses like “Entrepreneurship foundations” and the Chinese Ministry of Education has published a training guide for the teaching staff, which educates them in current entrepreneurship theory.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Introduction: Diese Einleitung erläutert die Relevanz von Entrepreneurship-Ausbildung für Chinas Wirtschaftswachstum und definiert die Zielsetzung der Untersuchung.
2. The importance of Entrepreneurship Education for entrepreneurial Intention and Execution: Hier wird der Zusammenhang zwischen unternehmerischer Bildung, Motivation und praktischer Umsetzung sowie deren Nutzen für KMUs dargestellt.
3. Current Situation of Entrepreneurship Education in China: Dieses Kapitel analysiert die strukturellen Defizite und die aktuellen staatlichen Bemühungen zur Verbesserung der Lehre an chinesischen Hochschulen.
4. China’s entrepreneurship education compared to the US: Es folgt ein Vergleich der chinesischen Ansätze mit dem etablierten US-amerikanischen System hinsichtlich Infrastruktur, Lehrplan und Dozentenqualität.
5. Future Prospects of Chinese entrepreneurship Education: Dieses Kapitel skizziert die zukünftige Entwicklung unter Einbeziehung staatlicher Förderprogramme und internationaler Standards.
6. Conclusion: Das Fazit fasst die Erkenntnisse zusammen und bewertet die Fortschritte Chinas im Vergleich zu westlichen Standards.
Schlüsselwörter
Entrepreneurship Education, China, Wirtschaftswachstum, KMU, Innovation, Universität, Bildungssystem, Entrepreneurial Intention, Regierungsförderung, USA, Lehre, Curriculum, Unternehmensgründung, Praxisorientierung, Humankapital
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser wissenschaftlichen Arbeit?
Die Arbeit untersucht den aktuellen Status und die zukünftige Entwicklung der Entrepreneurship-Ausbildung an chinesischen Universitäten und deren Einfluss auf das Wirtschaftswachstum.
Was sind die zentralen Themenfelder der Untersuchung?
Die Schwerpunkte liegen auf der Bedeutung unternehmerischer Bildung, den strukturellen Problemen an chinesischen Hochschulen, dem Vergleich zum US-Modell und staatlichen Reformprogrammen.
Welches primäre Ziel verfolgt die Arbeit?
Ziel ist es zu beurteilen, ob die chinesische Entrepreneurship-Ausbildung den Anforderungen der aktuellen Wirtschaftslage genügt und ob sie im internationalen Wettbewerb bestehen kann.
Welche wissenschaftliche Methode kommt zum Einsatz?
Es handelt sich um eine Literaturanalyse, die verschiedene akademische Studien und Berichte zur Situation des chinesischen Bildungswesens und der Entrepreneurship-Forschung auswertet.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in die theoretische Begründung für unternehmerische Bildung, eine Bestandsaufnahme der chinesischen Situation, einen Systemvergleich mit den USA und eine Prognose der zukünftigen Entwicklung.
Welche Begriffe charakterisieren die Arbeit am besten?
Zu den prägenden Begriffen gehören Entrepreneurship Education, Innovationsfähigkeit, staatliche Rahmenbedingungen, KMU-Förderung und der Vergleich zwischen zentralistisch geprägten und marktorientierten Bildungssystemen.
Wie unterscheidet sich laut Autor das US-System vom chinesischen Ansatz?
Das US-System zeichnet sich durch eine längere Historie, eine umfassende Infrastruktur (Inkubatoren, Patentbüros), erfahrenere Dozenten und eine stärkere Verzahnung zwischen Theorie und Praxis aus.
Welche Rolle spielt die chinesische Regierung bei der Entwicklung?
Die Regierung ist ein zentraler Treiber, der durch Programme wie "Mass Entrepreneurship and Innovation" versucht, die Qualität der Lehre und die institutionelle Ausstattung der Universitäten gezielt zu erhöhen.
- Quote paper
- Nikolas Hasse (Author), 2020, Entrepreneurship Education in China. Current Situation and Future Development, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/1020781
