Diese Arbeit untersucht den Zusammenhang zwischen Militär und Schule im Deutschen Kaiserreich. Aussagen von unseren Groß- oder sogar Urgroßeltern wie 'Damals herrschte noch Zucht und Ordnung in der Schule!' oder 'Damals hatten wir Kinder noch Respekt vor unseren Lehrern!', kennen viele aus unserer heutigen Generation. Heutzutage beschweren sich dagegen viele über die Disziplinlosigkeit in den Schulen und beklagen den respektlosen Umgang der Schüler gegenüber den Lehrkräften. Offensichtlich ist: Zwischen der Schule vor knapp 100 Jahren und der heutigen Schule gibt es große Unterschiede.
So unterscheidet sich auch die Schule des Kaiserreiches in der Zeit von 1871 bis 1918 sehr von der Schule, die wir heute kennen. Wie können diese Unterschiede erklärt werden? Im Gegensatz zu heute spielte im Kaiserreich das Militär noch eine große Rolle und hatte entsprechend Einfluss auf verschiedene Bereiche der Gesellschaft, unter anderem auf die Schule. Im Folgenden soll auf das Militär und die Schule im Deutschen Kaiserreich eingegangen werden.
Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung
2. Militär und Schule im Deutschen Kaiserreich
2.1 Das Militär im Deutschen Kaiserreich
2.2 Schule und Unterricht im Deutschen Kaiserreich
2.3 Militär und Schule im Deutschen Kaiserreich
3. Fazit
Zielsetzung und thematische Schwerpunkte
Die vorliegende Arbeit untersucht den prägenden Einfluss des Militärs auf das Schulwesen und den Unterricht im Deutschen Kaiserreich zwischen 1871 und 1918, um zu ergründen, inwieweit die Schule als Instrument zur Militarisierung der Gesellschaft fungierte.
- Die historische Rolle und Bedeutung des Militärs im Deutschen Kaiserreich.
- Die Instrumentalisierung des Bildungswesens durch das Kaiserreich.
- Militärische Verhaltensweisen, Disziplin und Drill im Unterrichtsalltag.
- Die Rolle der Schule bei der Vorbereitung auf den Dienst an Staat und Vaterland.
Auszug aus dem Buch
2.3 Militär und Schule im Deutschen Kaiserreich
Man könnte zu dem Schluss kommen, dass die strenge Erziehung zu Disziplin und Gehorsam in den Schulen des Deutschen Kaiserreichs aufgrund der übergroßen Klassen notwendig war, um das Lehren und Lernen überhaupt erst zu ermöglichen. Auch, dass die Volksschule keinen Raum für Individualität bot, scheint aufgrund der extremen Klassengrößen nachvollziehbar. Jedoch waren die Klassengrößen nicht maßgebliche Ursache für den strengen Umgangston in Schule und Unterricht. Denn der Einfluss des Militärs auf die Gesellschaft wirkte sich auch auf die Schulen aus. Die staatliche Schule wurde ebenfalls zunehmend militarisiert und eine Erziehung „im Sinne von militärischer Disziplin“ sollte gewährleistet werden. So galten in der Volksschule des Kaiserreichs neben den Grundkenntnissen im Lesen, Schreiben und Rechnen sowie der religiösen Erziehung Tugenden wie Gehorsam, Ordnung, Fleiß oder Selbstüberwindung als Lehrziele. Auch der ausgeweitete Sportunterricht diente der vormilitärischen Ausbildung. Als Vorbild der Schülerinnen und Schüler galt stets der Soldat. Das Einüben von striktem Gehorsam geschah so durch Soldatenspiele sowie spielerische Militärmärschen oder durch Soldatenliedern wie "Wer will tapfere Soldaten sehen", "Wer will unter die Soldaten", "Soldaten müssen haben" oder "Da kommen die Soldaten". Ein sehr bekanntes Kinderlied war „Der kleine Rekrut“. Dieses Lied lernten die Kinder im 3. oder 4. Schuljahr und schilderte den Kindern mit Zeilen wie „Wer will unter die Soldaten, der muß [sic!] haben ein Gewehr“ das Soldatenleben.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Einleitung: Die Einleitung beleuchtet die Unterschiede zwischen der heutigen Schule und der Schule im Kaiserreich und führt in die Fragestellung zur Rolle des Militärs im damaligen Schulalltag ein.
2. Militär und Schule im Deutschen Kaiserreich: Dieses Hauptkapitel analysiert die gesellschaftliche Stellung des Militärs, die kaiserliche Bildungspolitik zur Instrumentalisierung der Schule sowie die konkrete Durchsetzung militärischer Disziplin im Unterricht.
3. Fazit: Das Fazit fasst zusammen, dass die Schule maßgeblich als Instrument der Militarisierung der Gesellschaft diente, indem militärische Tugenden wie Gehorsam und Ordnung als zentrale Lehrziele implementiert wurden.
Schlüsselwörter
Deutsches Kaiserreich, Militär, Schule, Unterricht, Erziehung, Disziplin, Gehorsam, Militarismus, Kaiser Wilhelm II., Volksschule, nationale Identität, Soldat, vormilitärische Ausbildung, Drill, Schulalltag
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit befasst sich mit dem historischen Kontext des deutschen Bildungswesens zwischen 1871 und 1918 und dessen Abhängigkeit von militärischen Strukturen.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Die Schwerpunkte liegen auf der Entwicklung des Militarismus im Kaiserreich, der gezielten Instrumentalisierung der Volksschule durch den Staat und dem daraus resultierenden Drill im Unterricht.
Was ist das primäre Ziel der Untersuchung?
Das Ziel ist es, aufzuzeigen, wie das Militär durch die Schule Einfluss auf die junge Generation nahm und die Gesellschaft im Sinne militärischer Tugenden prägte.
Welche wissenschaftliche Methode wurde verwendet?
Die Arbeit basiert auf einer Literaturanalyse historischer Quellen und Sekundärliteratur zur Schulgeschichte des Deutschen Kaiserreichs.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in die Darstellung der Bedeutung des Militärs im Kaiserreich, die pädagogische Strategie des Kaisers und die konkrete Auswirkung der Militarisierung auf das Unterrichtsgeschehen.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Zu den wichtigsten Begriffen zählen Militarisierung, Gehorsam, Kaiserreich, nationale Erziehung und Schulpädagogik.
Wie wirkte sich die Klassengröße auf den Unterricht aus?
Laut Text dienten die extremen Klassengrößen oft als Begründung für den strengen Umgangston, wobei der Autor verdeutlicht, dass dies allein nicht ausschlaggebend für die autoritäre Erziehung war.
Welche Rolle spielten Soldatenlieder im Unterricht?
Soldatenlieder dienten als pädagogisches Instrument, um Kinder spielerisch an das Soldatenleben heranzuführen und das Militär als erstrebenswertes Ideal darzustellen.
Warum stand der autoritäre Unterrichtsstil in der Kritik?
Kritiker wie Otto Rühle bemängelten, dass der militärische Drill die persönliche Entwicklung des Kindes massiv unterdrückte und zu schlechteren Lernerfolgen führte.
- Arbeit zitieren
- Lisa Theis (Autor:in), 2019, Bildungssystem im Deutschen Kaiserreich. Bedeutung des Militärs für Schule und Unterricht, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/1021157
