Die folgende Arbeit befasst sich mit dem Einsatz „Kreativen Schreibens“ im „Deutsch als Fremdsprache“-Unterricht und dessen didaktischem Nutzen.
Nach einer theoretischen Einführung des „Kreativen Schreibens“ soll den Fragen nachgegangen werden, wie Texte in diesem Zusammenhang zu beurteilen sind und welche Möglichkeiten bestehen, Lernende zur Weiterarbeit mit den eigenen Texten zu animieren. Dazu dienen die Texte zweier Lernenden aus Sprachkursen an der Universität Trier als konkrete Beispiele.
Inhaltsverzeichnis
- Einleitung
- Grundlagen „Kreativen Schreibens“
- Formen „Kreativen Schreibens“
- Schreiben als Prozess
- Didaktischer Nutzen „Kreativen Schreibens“
- ,,Kreatives Schreiben“ im DaF-Unterricht
- Beurteilung kreativer Texte
- Überarbeitung kreativer Texte am Beispiel „Schreibkonferenz“
- LernerInnentexte
- Text einer US-amerikanischen Studierenden
- Text eines tunesischen Studierenden
- Inhaltlicher Vergleich
- Beurteilung und Kommentierung der LernerInnentexte
- Anregungen zur Textüberarbeitung und Weiterarbeit
- Fazit
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Die Arbeit untersucht den Einsatz von „Kreativem Schreiben“ im Deutsch als Fremdsprache-Unterricht (DaF-Unterricht) und analysiert seinen didaktischen Nutzen. Dabei werden theoretische Grundlagen des „Kreativen Schreibens“ erläutert und es wird untersucht, wie sich kreative Texte beurteilen lassen und wie Lernende zur Weiterarbeit an ihren Texten motiviert werden können.
- Theoretische Einordnung von „Kreativem Schreiben“
- Didaktischer Nutzen von „Kreativem Schreiben“ im DaF-Unterricht
- Beurteilung und Überarbeitung kreativer Texte
- Analyse von Lernendentexten und deren Herausforderungen
- Entwicklung von Methoden zur Unterstützung von Lernenden beim kreativen Schreiben
Zusammenfassung der Kapitel
Die Einleitung stellt die Thematik des „Kreativen Schreibens“ im DaF-Unterricht vor und umreißt den Fokus der Arbeit. Das zweite Kapitel beleuchtet die theoretischen Grundlagen des „Kreativen Schreibens“, wobei verschiedene Formen des Schreibens und die Bedeutung des Schreibprozesses hervorgehoben werden. Kapitel drei befasst sich mit dem didaktischen Nutzen des „Kreativen Schreibens“ im DaF-Unterricht. Im vierten Kapitel wird die Beurteilung von kreativen Texten diskutiert. Kapitel fünf präsentiert eine Methode zur Überarbeitung von kreativen Texten, die „Schreibkonferenz“. Die Kapitel sechs und sieben präsentieren und analysieren die Texte von zwei Lernenden aus Sprachkursen an der Universität Trier. Abschließend werden im achten Kapitel die gewonnenen Erkenntnisse zusammengefasst.
Schlüsselwörter
Kreatives Schreiben, DaF-Unterricht, Schreibdidaktik, Textbeurteilung, Textüberarbeitung, Schreibkonferenz, Lernendentextanalyse.
- Citar trabajo
- Maximilian Schenk (Autor), 2021, „Kreatives Schreiben“ im DaF-Unterricht. Beurteilung und Überarbeitung von LernerInnentexten, Múnich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/1025558
