Die Ausarbeitung befasst sich mit der psychischen Störung ADHS. Zunächst wird eine Definition der Aufmerksamkeitsdefizit-/Hyperaktivitätsstörung dargelegt und die Symptome der Störung näher beschrieben. Darauf aufbauend werden die primären Faktoren der Entstehung einer ADHS näher beleuchtet.
Zunächst werden die genetischen Ursachen thematisiert und darauf aufbauend die neurobiologischen Folgen, die zu den ADHS Symptomatik führen. Des Weiteren werden psychosoziale Risikofaktoren definiert und ihre Beeinflussung der Störung. Das vierte Kapitel befasst sich mit der Diagnose einer ADHS. Es werden die zwei klassischen Diagnosesysteme ICD-10 und DSM-V vorgestellt und die Gemeinsamkeiten und Unterschiede der Klassifikation der ADHS vorgestellt. Im Hauptteil wird die ADHS in den Kontext Schule gesetzt.
Es werden Problematiken innerhalb des Schulalltags vorgestellt und Besonderheiten im Umgang mit Schülerinnen und Schülern, die von einer ADHS betroffen sind. Weiterführend wird die Bedeutung der Einstellung der Lehrperson und die Unterrichtsgestaltung thematisiert. Daran anschließend werden drei pädagogische Interventionen dargestellt, die ADHS Betroffenen und Lehrpersonen den Schulalltag erleichtern sollen und mögliche Hilfestellung bei Problemsituationen bieten. Diese werden zunächst im Detail erklärt und anschließend ihre Effektivität anhand empirischer Studien diskutiert.
Inhaltsverzeichnis
- Einleitung
- Definition Aufmerksamkeitsdefizit-/Hyperaktivitätsstörung
- Symptome
- Primäre Faktoren der Entstehung von ADHS
- Genetik
- Neurobiologische Ursachen
- Diagnose
- ADHS und Schule
- Fazit
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Diese Ausarbeitung analysiert die psychische Störung ADHS, beleuchtet ihre Definition, Symptome und Entstehung. Dabei werden die primären Faktoren wie genetische Disposition, neurobiologische Dysfunktion und psychosoziale Risikofaktoren behandelt. Des Weiteren wird die Diagnostik anhand des ICD-10 und DSM-V betrachtet und die Bedeutung von ADHS im Kontext Schule erörtert, einschließlich der Herausforderungen im Schulalltag und pädagogischer Interventionen.
- Definition und Symptome der Aufmerksamkeitsdefizit-/Hyperaktivitätsstörung
- Genetische und neurobiologische Grundlagen der ADHS
- Diagnostik von ADHS anhand des ICD-10 und DSM-V
- Herausforderungen von ADHS-Betroffenen im Schulalltag
- Pädgogische Interventionen und ihre Wirksamkeit bei ADHS
Zusammenfassung der Kapitel
Die Einleitung führt in die Thematik der ADHS ein und beschreibt den Aufbau der Ausarbeitung. Das zweite Kapitel definiert die ADHS und beschreibt ihre Symptome, einschließlich mangelnder Aufmerksamkeit, Hyperaktivität und Impulsivität. Es werden zudem komorbide Störungen und ihre Auswirkungen auf den Schulalltag erläutert.
Kapitel drei beschäftigt sich mit den primären Faktoren der Entstehung von ADHS. Es werden sowohl die genetische Disposition als auch die daraus resultierenden neurobiologischen Folgen, wie beispielsweise die Unterfunktion des Stirnhirns, behandelt. Des Weiteren werden psychosoziale Risikofaktoren definiert und ihre Bedeutung für die Ausprägung der Störung hervorgehoben.
Das Kapitel über die Diagnose von ADHS stellt die beiden klassischen Diagnosesysteme ICD-10 und DSM-V vor und erläutert deren Gemeinsamkeiten und Unterschiede in der Klassifikation der ADHS.
Schlüsselwörter
Die vorliegende Ausarbeitung konzentriert sich auf die Themenbereiche Aufmerksamkeitsdefizit-/Hyperaktivitätsstörung (ADHS), genetische Disposition, neurobiologische Ursachen, Diagnostik anhand von ICD-10 und DSM-V, Schulalltag, pädagogische Interventionen, empirische Studien und die Wirksamkeit von Behandlungsmethoden.
- Arbeit zitieren
- Bonita Sandvoss (Autor:in), 2018, Die psychische Störung ADHS und ihre Folgen für den Unterricht. Entstehung, Symptome und Problematiken in der Schule, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/1027397
