Im Rahmen der wissenschaftlichen Arbeit sind die Forschungsinstrumente beziehungsweise Fragebogenmethode Kernelement einer praktischen Untersuchung neben den verschiedenartigen Methoden, Apps, Mitteln, Techniken. Die Technik kann nicht nur eine Art, sondern mehrere Instrumente umschreiben. In einem didaktischen Konzept beschreibt die Methode den Einsatz von Forschungsinstrumenten und Verfahren. Weiterhin legt der Autor den Akzent in dieser Ausarbeitung vor allem auf das sogenannte Fragebogenforschungsinstrument und stellt die Frage, ob Lehrkräfte/ Dozierende im DaF- Unterricht eine Fragebogenmethode nutzen sollten. Und wie kann dieses Forschungsinstrument in der Unterrichtspraxis und sogar im Deutsch als Fremdsprachenunterricht am besten genutzt werden?
Inhaltsverzeichnis
1.Techniken, Methoden , Tricks , Forschungsinstrumente, Apps aus allgemeiner Sicht
1.1 Begriffliches zum Instrument- und Methodenbegriff
1.2 Didaktische Methoden
1.2.1 Methoden des Fremdsprachenunterrichts
1.2.2 Didaktische Methoden in der praktischen Untersuchung einer wissenschaftlichen Arbeit
2. Fragebogen als Forschungsinstrument einer wissenschaftlichen Arbeit
2.1 Definition des Begriffs „Fragbogen„
2.2 Typen des Fragebogens
3.Zur Realisierung /Bewertung des Fragebogens bzw. der Fragebogenmethode
4.Literaturangaben
Zielsetzung und Themen der Arbeit
Die Arbeit verfolgt das Ziel, die Rolle der Fragebogenmethode als zentrales Forschungsinstrument innerhalb wissenschaftlicher Untersuchungen und im Kontext des DaF-Unterrichts zu analysieren. Dabei wird untersucht, wie Lehrkräfte dieses Instrument effektiv in der Unterrichtspraxis einsetzen können, um Problemlösungen zu unterstützen und empirische Daten zu gewinnen.
- Grundlagen und Definitionen von Forschungsinstrumenten und didaktischen Methoden
- Historische und methodische Entwicklung von Fremdsprachenlehr- und Lernmethoden
- Systematische Einordnung des Fragebogens als empirisches Forschungsinstrument
- Klassifizierung verschiedener Fragebogentypen und deren Anwendungsgebiete
- Praktische Hinweise zur Realisierung und formalen Bewertung von wissenschaftlichen Arbeiten
Auszug aus dem Buch
1.2.1 Methoden des Fremdsprachenunterrichts
Es kam zu einer Reihe verschiedener vielfältiger Entwicklungslinien der Fremdsprachendidaktik. Es gibt eine Fülle von didaktischen Methoden, basierend auf den Methoden des Fremdsprachenunterrichts und auf den wichtigsten Problemlösungstechniken jeder wissenschaftlichen Arbeit und in der Unterrichtspraxis. Grammatikübersetzungsmethode (GÜM): Vom altsprachlichen Unterricht (Latein, Griechisch) wurde die Grammatikübersetzungsmethode (GÜM) übernommen. Nach dem zweiten Weltkrieg hatte die GÜM. eine starke Stellung und heutzutage ist sie in unterschiedlichen Institutionen vertreten. In der GÜM. wird die Sprache mit der Grammatik gleichgesetzt. Da die gesprochene Sprache vernachlässigt wird. Dem Grammatiklernen wurde eine große Gewichtung beigemessen. Prinzipiell wurde die Grammatik bei ihr nach Wortarten gegliedert, sodass sie eine tragende Rolle neben der Übersetzung spielte. Mit der Grammatik formulierte der Lerner selbständig richtige Sätze. Grammatikregeln wurden seit dieser Zeit deduktiv erklärt und vermittelt. Zunächst einmal wurden sie übrigens durch Beispielsätze in der Zielsprache mit Muttersprachlern Übersetzung erklärt und dargeboten. Außerdem stand das Lernen grammatischer Regel im Vordergrund. Es ging nämlich in dieser Methode um sprachkontrastives Lernen. Es werden Vergleiche zwischen Mutter- und Zielsprache gezogen. Bei dieser Methode war die Grammatik im Allgemeinen ein Selbstzweck. HEYD(1990,26) sagt zu diesem Punkt:[.] „das Ziel der Grammatikübersetzungsmethode war, die Baugesetze der fremden Sprache zu vermitteln, so dass der Lerner mit Hilfe von Regeln Sätze in der fremden Sprache bilden kann.“ Laut BAUCH et al. (1955 S.183) sei das Ziel der Grammatik aber auch die Kenntnis der Wörter und der Grammatikregel der Fremdsprache. Hierzu versteht man, dass die Lerner beispielsweise die Grammatik auf eine andere Weise üben können.
Zusammenfassung der Kapitel
1.Techniken, Methoden , Tricks , Forschungsinstrumente, Apps aus allgemeiner Sicht: Dieses Kapitel definiert grundlegende Begriffe der Methodik und gibt einen Überblick über verschiedene historische sowie didaktische Lehrmethoden im Fremdsprachenunterricht.
2. Fragebogen als Forschungsinstrument einer wissenschaftlichen Arbeit: Hier wird der Fragebogen als wissenschaftliches Instrument definiert und nach verschiedenen Typen sowie Einsatzmöglichkeiten in der empirischen Praxis kategorisiert.
3.Zur Realisierung /Bewertung des Fragebogens bzw. der Fragebogenmethode: Dieses Kapitel erläutert formale Anforderungen an wissenschaftliche Arbeiten und gibt methodische Hinweise zur korrekten Durchführung und Bewertung von Befragungen.
4.Literaturangaben: Dieses Kapitel führt sämtliche verwendeten Quellen und Referenzen der Arbeit auf.
Schlüsselwörter
Fragebogenmethode, Forschungsinstrument, DaF-Unterricht, Didaktik, Grammatikübersetzungsmethode, Kommunikative Methode, Empirische Untersuchung, Fremdsprachendidaktik, Befragung, Lernkonzept, Datenerhebung, Sprachunterricht, Wissenschaftliches Arbeiten, Unterrichtspraxis, Interkultureller Ansatz.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit behandelt die Bedeutung der Fragebogenmethode als zentrales Instrument für wissenschaftliche Arbeiten und deren Anwendungsmöglichkeiten im Bereich Deutsch als Fremdsprache (DaF).
Was sind die zentralen Themenfelder?
Die zentralen Themen sind die theoretische Herleitung von Forschungsmethoden, die historische Entwicklung von Lehrmethoden und die praktische Implementierung von Fragebögen in der empirischen Forschung.
Was ist das primäre Ziel oder die Forschungsfrage?
Das Ziel ist es, aufzuzeigen, wie Fragebögen als Forschungsinstrumente genutzt werden können, um Erkenntnisse in der Unterrichtspraxis und in wissenschaftlichen Untersuchungen zu gewinnen.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Die Arbeit stützt sich auf eine Literaturanalyse bestehender didaktischer Konzepte und verknüpft diese mit methodischen Grundlagen für die empirische Datenerhebung mittels Fragebögen.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in die Definition von Forschungsinstrumenten, die Darstellung verschiedener Fremdsprachen-Lehrmethoden und die systematische Erläuterung der Fragebogengestaltung und -auswertung.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Die Arbeit wird vor allem durch Begriffe wie Fragebogenmethode, DaF-Didaktik, empirische Forschung und methodische Gestaltung charakterisiert.
Wie unterscheidet sich die Grammatikübersetzungsmethode von neueren Ansätzen?
Im Gegensatz zu kommunikativen Ansätzen fokussiert die GÜM auf literarische Übersetzung und deduktives Grammatiklernen, während spätere Methoden das mündliche Handeln und die Alltagskommunikation betonen.
Welche Kriterien sind bei der Erstellung eines Fragebogens besonders wichtig?
Besonderer Wert wird auf die Transparenz, die Verständlichkeit der Fragen, die Standardisierung der Antwortmöglichkeiten und die Klarheit der Struktur gelegt.
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- Dr. Malika El Kebir (Author), 2021, Unterricht von Deutsch als Fremdsprache. Die Fragebogenmethode als Forschungsinstrument für den DaF-Unterricht, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/1027470
