In dieser Arbeit soll untersucht werden, inwiefern ein Zusammenhang zwischen Bildung und Arbeitslosigkeit besteht.
Das Thema Arbeitslosigkeit prägt den öffentlichen Diskurs seit Jahrzehnten. Bei der Betrachtung der historischen Entwicklung ist festhalten, dass die hohe Arbeitslosigkeit nach Ende des Zweiten Weltkrieges rasch reduziert werden konnte. In den 1950er Jahren, die auch als Jahre des Wirtschaftswunders bezeichnet werden, sanken die Arbeitslosenquoten in der Bundesrepublik Deutschland auf ihr bislang niedrigstes Niveau von etwa 1,3 Prozent.
Seit 1973 änderte sich dieses Bild radikal. Bedingt durch die Rezession nach der ersten Ölkrise übersprangen die Arbeitslosenzahlen bereits 1975 die Millionengrenze. In Folge der zweiten Ölkrise wurden in der Bundesrepublik 1983/84 bereits mehr als 2,5 Millionen Arbeitslose registriert. Weiterhin nahm dieses Problem mit der deutschen Einheit zu.
Auf einen Blick
- Note: 2,0
- Herangezogen wird Mincers Langzeitstudie mit 1200 Männern aus den Jahren 1976–1983
- Betrachtet wird die OECD-Studie „Bildung auf einen Blick 2012“ nach Altersgruppen
- 30 Quellen im Literaturverzeichnis
- 2 Abbildungen und 3 Tabellen
Inhaltsverzeichnis
1 Einleitung
2 Begriffsklärung
2.1 Arbeitslosigkeit
2.2 Unterschiede zwischen Erwerbslosigkeit und Arbeitslosigkeit
3 Bildung und Arbeitslosigkeit
3.1 Theoretische Befunde: Humankapitaltheorie
3.2 Empirische Befunde: Negative Korrelation zwischen Bildung und Arbeitslosigkeit
3.2.1 Differenzierung nach Altersgruppen
3.2.2 Erwerbsbeteiligung der Frauen
3.2.3 Auswirkungen der Wirtschaftskrise
3.2.4 Bildung und berufliche Reintegration
4 Fazit
Zielsetzung und Themen
Die Arbeit untersucht, inwiefern ein Zusammenhang zwischen Bildung und Arbeitslosigkeit besteht. Sie erläutert theoretische Erklärungsansätze und betrachtet empirische Befunde zu Bildungsstand und Arbeitsmarktchancen, insbesondere im Hinblick auf Alter, Geschlecht, Wirtschaftskrisen und berufliche Wiedereingliederung.
- Begriffe und Messung von Arbeitslosigkeit und Erwerbslosigkeit
- Humankapitaltheorie und weitere Erklärungsansätze
- Bildungsstand und Beschäftigungschancen
- Unterschiede nach Altersgruppen und Geschlecht
- Wirtschaftskrise und berufliche Reintegration
Auszug aus dem Buch
3.1.1 Humankapitaltheorie
Zur Erklärung des Zusammenhangs zwischen Bildung und Arbeitslosigkeit lässt sich die Humankapitaltheorie vorbringen, die insbesondere auf Schultz (1961) und Becker (1964), beide Nobelpreisträger der Wirtschaftswissenschaften, zurückgeführt werden kann. Sie geht von der Annahme aus, dass „die Produktivität und damit der Wert des Arbeitnehmers auf dem Arbeitsmarkt durch sein Wissen und seine Fähigkeiten bestimmt“ werden (Abraham & Hinz 2008, S.33). Letztere sind jedoch nicht als gegeben anzusehen, sondern müssen durch den Arbeitnehmer unter bestimmten Kosten erworben werden.
Unter diese Kosten fallen das aufzuwendende Geld, das während der Ausbildung entgangene Einkommen ebenso wie die Investition von Zeit und geistiger Anstrengung. Zu den Erträgen sind neben einem höheren Verdienst und einem geringeren Risiko der Arbeitslosigkeit auch die Selbstverwirklichung oder Zufriedenheit mit der Arbeit zu zählen.
Nach den Annahmen der Humankapitaltheorie handelt der Mensch vollkommen rational, er wägt also Kosten und späteren Nutzen des Humankapitals ab und nimmt so lange Investitionen vor, bis die Nutzen die Kosten übersteigen. Ableiten lässt sich aus der Humankapitaltheorie, dass eine höhere Bildung unter anderem mit besseren Beschäftigungsmöglichkeiten und einem niedrigeren Risiko der Arbeitslosigkeit einhergeht. (vgl. ebd., S.36).
Hierbei stellt sich die Frage, ob diese besseren Chancen der höher Qualifizierten auf dem Arbeitsmarkt aus der Verdrängung der weniger Qualifizierten resultieren oder durch einen Strukturwandel bedingt sind.
Die empirische Forschung untermauert letztere Theorie, die auch als Theorie des „Skill Biased Technological Change“ bezeichnet wird. Grundlage ist die Annahme, dass der technische Fortschritt zu anspruchsvolleren Anforderungen sowie Tätigkeiten führt und dadurch einen Nachfragerückgang unqualifizierter Arbeitskräften bewirkt, während die Nachfrage nach qualifizierten Arbeitskräften ansteigt (vgl. Seyda 2004, S.1). Der Trend zu einer Höherqualifizierung der Beschäftigten, der sich in den letzten zwei Jahrzehnten in Deutschland abzeichnet, lässt sich dadurch erklären (vgl. ebd., S.6).
Die „Investition in Humankapital ist (daher) in jedem Fall sinnvoll, denn nur so können die geringer Qualifizierten langfristig der, dem Wegfall der Einfacharbeitsplätze geschuldeten, Arbeitslosigkeit entgehen“ (Dohmen, Fuchs & Himpele 2006, S.53).
Zusammenfassung der Kapitel
1 Einleitung: Die Einleitung skizziert die Entwicklung der Arbeitslosigkeit in Deutschland und ihre individuellen wie gesellschaftlichen Folgen. Sie formuliert die Frage nach dem Zusammenhang zwischen Bildung und Arbeitslosigkeit.
2 Begriffsklärung: Das Kapitel definiert Arbeitslosigkeit und erläutert die unterschiedlichen Erfassungskonzepte für Arbeitslosigkeit und Erwerbslosigkeit.
3 Bildung und Arbeitslosigkeit: Das Hauptkapitel behandelt theoretische Ansätze und empirische Studien zu Bildung und Arbeitsmarktchancen. Es betrachtet Unterschiede nach Alter und Geschlecht sowie Wirtschaftskrisen und berufliche Reintegration.
4 Fazit: Das Fazit bündelt die Argumentation zu den individuellen und gesellschaftlichen Bedeutungen von Bildung und verweist auf bildungspolitischen Handlungsbedarf.
Schlüsselwörter
Bildung, Arbeitslosigkeit, Erwerbslosigkeit, Humankapitaltheorie, Bildungsstand, Beschäftigungschancen, Arbeitsmarkt, Qualifikation, Altersgruppen, Erwerbsbeteiligung, Wirtschaftskrise, berufliche Reintegration, Bildungserträge
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in der Arbeit?
Die Arbeit befasst sich mit dem Zusammenhang zwischen Bildungsstand und gesamtwirtschaftlicher Arbeitslosigkeit.
Welche Themenfelder stehen im Mittelpunkt?
Im Mittelpunkt stehen die Messung von Arbeitslosigkeit, theoretische Erklärungsansätze und empirische Befunde zu Beschäftigungschancen verschiedener Bevölkerungsgruppen.
Welche Forschungsfrage verfolgt die Arbeit?
Sie fragt, inwiefern Bildung und Arbeitslosigkeit zusammenhängen und wie sich dieser Zusammenhang erklären lässt.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Die Arbeit wertet vorhandene theoretische Ansätze und empirische Studien aus und stellt deren Befunde gegenüber.
Was behandelt der Hauptteil?
Er erläutert unter anderem die Humankapitaltheorie und diskutiert empirische Befunde nach Alter und Geschlecht sowie im Zusammenhang mit Wirtschaftskrisen und beruflicher Reintegration.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Zu den zentralen Begriffen gehören Bildung, Arbeitslosigkeit, Humankapitaltheorie, Qualifikation, Beschäftigungschancen und berufliche Reintegration.
Wie unterscheidet die Arbeit Arbeitslosigkeit und Erwerbslosigkeit?
Sie stellt die Registrierung durch die Bundesagentur für Arbeit der Erfassung von Erwerbslosigkeit durch Befragungen nach dem Konzept der Internationalen Arbeitsorganisation gegenüber.
Welche Rolle spielt die OECD-Studie „Bildung auf einen Blick 2012“?
Sie dient als empirische Grundlage für die Betrachtung von Bildungsstand und Beschäftigung, unter anderem nach Alter und Geschlecht sowie im Kontext der Wirtschaftskrise.
Wie wird die berufliche Reintegration untersucht?
Die Arbeit stellt eine Langzeitstudie von Riddell und Song zur Wiedereingliederung in den Arbeitsmarkt vor und diskutiert die Messung von Bildung anhand der Schuljahre.
- Citar trabajo
- Sevgi Arican (Autor), 2013, Bildung und Arbeitslosigkeit. Theoretische und empirische Befunde, Múnich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/1030577
