Inwiefern spielen sprachliche Kompetenzen in der Erst- und in der Zweitsprache von Kindern mit Migrationshintergrund in Deutschland eine Rolle bei den Übergangsempfehlungen?
Übergänge vollziehen sich im gesamten Verlauf des Lebens und stellen bedeutsame Ereignisse dar. Vor allem im Bereich der Bildung finden sich diverse Übergänge wieder. Diese Arbeit fokussiert sich auf den Übergang von der Grundschule in die Sekundarstufe und hat primär die Übergangsempfehlungen zum Gegenstand, da die Empfehlungen eine zentrale Funktion bei dem Schulwechsel haben.
Wie sich aus aktuellen Statistiken erkennen lässt, sind Kinder mit Migrationshintergrund immer noch viel seltener auf höheren Schulformen vertreten und erzielen schlechtere schulische Leistungen im gesamten Bildungsverlauf als Schüler/innen ohne Migrationshintergrund. In der Forschung wurden bereits viele Erklärungsansätze dazu entwickelt. Einige Befunde legen nahe, dass vor allem sprachliche Kompetenzen die Leistungen beeinflussen. Was jedoch bisher weitgehend unbeachtet blieb, ist die Rolle der sprachlichen Kompetenzen für die Übergangsempfehlungen. Kinder mit Migrationshintergrund sind häufig bilingual, sprechen also zwei Sprachen, wobei die erstgelernte Sprache meistens nicht Deutsch ist. Sprechen die Eltern auch kein Deutsch, so lernen die Kinder diese Zweitsprache im Kindergarten oder gar erst in der Grundschule. Dass die Sprache jedoch der Schlüssel für die Integration, Verständigung und auch für (Bildungs-)Erfolge ist, steht außer Zweifel.
Inhaltsverzeichnis
- Einleitung
- Kinder mit Migrationshintergrund im deutschen Bildungssystem
- Allgemeines zum deutschen Bildungssystem
- Der Übergangsprozess von der Primar- zur Sekundarstufe
- Die Sekundarstufen I und II
- Die Bewertungspraxis der Lehrkräfte
- Die Bildungsbeteiligung von Kindern mit Migrationshintergrund
- Theoretischer Rahmen
- Bourdieus Kapitaltheorie
- Ökonomisches Kapital, kulturelles Kapital, soziales Kapital
- Migrationsspezifisches kulturelles Kapital
- Der Spracherwerb von Kindern mit Migrationshintergrund
- Grundprozesse des Spracherwerbs
- Bilingualität
- Stand der Forschung
- Die Bedeutung des Kindergartens für die sprachliche Entwicklung
- Die Rolle der Zweitsprache (L2)
- Die Rolle der Erstsprache (L1)
- Übergangsempfehlungen
- Diskussion
- Fazit
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Diese Bachelorarbeit analysiert die Rolle der Sprache im Kontext von migrationsbedingten Bildungsnachteilen. Sie untersucht, inwiefern sprachliche Kompetenzen in der Erst- und Zweitsprache von Kindern mit Migrationshintergrund in Deutschland eine Rolle bei den Übergangsempfehlungen spielen. Die Arbeit widmet sich dem Übergang von der Grundschule in die Sekundarstufe und beleuchtet die Bedeutung von sprachlichen Kompetenzen für den Erfolg dieser Phase.
- Das deutsche Bildungssystem und die Bildungsbeteiligung von Kindern mit Migrationshintergrund
- Die Bedeutung der Kapitaltheorie von Pierre Bourdieu für das Verständnis von Bildungsungleichheit
- Der Spracherwerb von Kindern mit Migrationshintergrund und die Rolle der Erst- und Zweitsprache
- Der Einfluss von sprachlichen Kompetenzen auf den Übergang von der Grundschule in die Sekundarstufe
- Die Relevanz von Übergangsempfehlungen für die schulische Entwicklung von Kindern mit Migrationshintergrund
Zusammenfassung der Kapitel
Das erste Kapitel der Arbeit definiert die Begriffe „Migrationshintergrund“ und „Bildungsbeteiligung“ und bietet einen Überblick über das deutsche Bildungssystem. Das Hauptaugenmerk liegt dabei auf dem Übergangsprozess von der Grundschule in die weiterführenden Schulen und der Bildungsbeteiligung von Kindern mit Migrationshintergrund. Kapitel 3 präsentiert den theoretischen Rahmen der Arbeit. Die Kapitaltheorie von Pierre Bourdieu wird erläutert, und der Prozess des Spracherwerbs nach Esser wird vorgestellt. Kapitel 4 beleuchtet den Stand der Forschung zur Rolle des Kindergartens, der Zweit- und Erstsprache für die sprachliche Entwicklung von Kindern mit Migrationshintergrund. Schließlich werden Übergangsempfehlungen im Zusammenhang mit sprachlichen Kompetenzen diskutiert.
Schlüsselwörter
Migrationshintergrund, Bildungsbeteiligung, Bildungssystem, Kapitaltheorie, Spracherwerb, Bilingualität, Übergangsempfehlungen, Sprachliche Kompetenzen, Bildungsnachteile, Grundschule, Sekundarstufe.
- Citation du texte
- Julia G. (Auteur), 2020, Die Rolle der Sprache in migrationsbedingten Bildungsnachteilen, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/1036846
