Welche positiven Folgen das mehrsprachige Aufwachsen für Schüler und Schülerinnen haben kann, wird im Folgenden durch weitere Untersuchungen, Studien, Expertenmeinungen, etc. belegt. Zunächst wird eine Definition festgelegt, um anschließend auf die Vorteile der zwei größeren Unterarten der Mehrsprachigkeit bzw. den Erwerb dieser einzugehen. Dann wird auf das Code-Switching und -Mixing eingegangen, da auch dieser Aspekt der Mehrsprachigkeit häufig negativ dargestellt wird, doch mehr Potenzial birgt, als die meisten vermuten. Nachdem die unterschiedlichen Arten des Mehrsprachigkeitserwerbs behandelt wurden, wird zum Schluss auf die verschiedenen Sprachen an sich eingegangen, da jede Sprache einen eigenen Wert hat.
An dieser Stelle muss betont werden, dass in dieser Arbeit nur auf die Vorteile und positiven Folgen der Mehrsprachigkeit eingegangen wird. Benachteiligung, Stigmatisierung oder Vernachlässigung sind klare Faktoren, die im Leben von mehrsprachigen Schülern und Schülerinnen mit Migrationshintergrund eine große Rolle, auch in Bezug auf die schulische Entwicklung, spielen. Hier wird jedoch die Mehrsprachigkeit an sich analysiert - der Hintergrund durch welchen er entsteht jedoch kaum. Zudem muss gesagt werden, dass die Folgenden Vorteile nicht auf jeden Einzelfall zutreffen, da der sozio-ökonomische Status, eigene Fähigkeit und Intelligenz, Verhalten der Lehrer und Eltern, Bildungsnähe und viele weitere Faktoren das Potenzial für schulischen Erfolg, dass durch die Mehrsprachigkeit entsteht, beeinflussen. In der Literatur wird nicht selten auch die gegensätzliche Meinung vertreten, dass Mehrsprachigkeit negative Folgen, auch auf schulische Leistungen, hat.
Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung
2. Definition
3. Vorteile der verschiedenen Erwerbsarten der Mehrsprachigkeit
3.1 Vorteile der simultan erworbenen Mehrsprachigkeit
3.2 Vorteile der sukzessiv erworbenen Mehrsprachigkeit
4. Vorteile des Code-Mixing und -Switching
5. Unterscheidung der Sprachen
6. Fazit
7. Literatur
Zielsetzung & Themen
Diese Arbeit untersucht die kognitiven, sozialen und schulischen Vorteile des mehrsprachigen Aufwachsens bei Kindern und Jugendlichen. Dabei wird der Frage nachgegangen, inwiefern Mehrsprachigkeit nicht als Defizit, sondern als wertvolle Ressource betrachtet werden kann, die verschiedene Kompetenzen fördert und den Lernprozess positiv beeinflusst.
- Kognitive und neuronale Vorteile durch mehrsprachigen Spracherwerb
- Differenzierung zwischen simultaner und sukzessiver Mehrsprachigkeit
- Die Funktion und Kompetenz von Code-Mixing und Code-Switching
- Soziale Auswirkungen und Bedeutung der Erstsprache für die Identitätsentwicklung
- Einfluss von Mehrsprachigkeit auf den schulischen Erfolg und Sprachlernprozesse
Auszug aus dem Buch
3.1 Vorteile der simultan erworbenen Mehrsprachigkeit
Da es sich bei der simultanen Mehrsprachigkeit um einen gleichzeitigen Erwerb von zwei oder mehr Sprachen handelt, liegt es auf der Hand, dass diese sich gegenseitig beeinflussen. Bei diesem sogenannten Spracheneinfluss gibt es nach Paradis und Genesee (1996, S.3f) drei Erscheinungsformen.
Zum einen kann eine Beschleunigung („acceleration“) stattfinden, d.h. dass bei der betroffenen Sprache bestimmte Eigenschaften in der Grammatik bei bi- oder multilingualen Kindern früher auftreten, als bei monolingualen. Dieses Phänomen einer beschleunigten Aneignung der Grammatik von simultan mehrsprachigen Kindern haben Müller, Kupisch, Schmitz und Cantone (2011, S.125-145) in ihren Langzeitstudien mit romanisch-germanischen bilingualen Kindern zur Verbstellung im deutschen Hauptsatz und im Bereich des Determinantenerwerbs festgestellt.
Zum anderen kann das Gegenteil, also eine Verlangsamung („delay“) stattfinden. Da diese Arbeit jedoch nur die Vorteile behandelt, wird darauf nicht näher eingegangen.
Die dritte Erscheinungsform ist der Transfer („transfer“), bei welchem grammatische Eigenschaften einer Sprache auf die andere übertragen werden. Dies kann in Abhängigkeit davon, ob sich die Sprachen in einem grammatischen Bereich gleichen oder unterscheiden, sowohl positive als auch negative Folgen haben und den Lernprozess entweder beschleunigen oder verzögern (vgl. Müller, Kupisch, Schmitz, Cantone 2011, S.22). Auch hier wird nur auf die positiven Folgen eingegangen.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Einleitung: Dieses Kapitel thematisiert das historische negative Ansehen der Mehrsprachigkeit und führt in die aktuelle Forschungsdebatte ein, die das Potenzial mehrsprachigen Aufwachsens beleuchtet.
2. Definition: Hier werden die zentralen Begriffe der Mehrsprachigkeit, insbesondere die Unterscheidung zwischen simultanem und sukzessivem Spracherwerb, definiert.
3. Vorteile der verschiedenen Erwerbsarten der Mehrsprachigkeit: Dieses Kapitel erläutert die kognitiven und neuronalen Vorteile, die sowohl aus einem simultanen als auch aus einem sukzessiven Spracherwerb resultieren.
4. Vorteile des Code-Mixing und -Switching: Der Abschnitt verdeutlicht, dass das Mischen von Sprachen eine bewusste, kompetente Sprachstrategie darstellt, die metasprachliche Fähigkeiten fördert.
5. Unterscheidung der Sprachen: Hier wird analysiert, wie der sozioökonomische Status und das gesellschaftliche Ansehen einzelner Sprachen den Wert von Mehrsprachigkeit beeinflussen.
6. Fazit: Das Kapitel fasst die Erkenntnisse zusammen und unterstreicht die Notwendigkeit einer wertschätzenden pädagogischen Haltung gegenüber mehrsprachigen Kindern.
7. Literatur: Dieses Verzeichnis listet sämtliche verwendeten wissenschaftlichen Quellen und Studien auf.
Schlüsselwörter
Mehrsprachigkeit, Bilinguismus, Simultaner Spracherwerb, Sukzessiver Spracherwerb, Code-Mixing, Code-Switching, Kognitive Entwicklung, Erstsprache, Schulischer Erfolg, Sprachförderung, Metasprachliches Bewusstsein, Transfer, Sprachkompetenz, Soziale Inklusion, Identitätsentwicklung
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit befasst sich mit den Vorteilen und positiven Folgen des mehrsprachigen Aufwachsens für Schüler und Schülerinnen, entgegen der häufig verbreiteten Ansicht, dass Mehrsprachigkeit zu Überforderung oder Defiziten führt.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Zentrale Themen sind die kognitiven Vorteile bei verschiedenen Erwerbsarten, die Rolle des Code-Switching, der Einfluss der Erstsprache auf die Bildungslaufbahn sowie soziale Faktoren der Identitätsentwicklung.
Was ist das primäre Ziel der Untersuchung?
Das Ziel ist es, aufzuzeigen, dass das Aufwachsen mit mehreren Sprachen eine wertvolle Ressource darstellt, die das Potenzial hat, den schulischen Erfolg und die metasprachlichen Kompetenzen der Kinder zu fördern.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Die Arbeit basiert auf einer fundierten Literaturanalyse bestehender Studien, Expertenmeinungen und empirischer Untersuchungen aus dem Bereich der Mehrsprachigkeitsforschung.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil analysiert die unterschiedlichen Erwerbsarten der Mehrsprachigkeit, die positiven Auswirkungen von Code-Mixing/Switching sowie die Rolle des gesellschaftlichen Ansehens von Sprachen.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Zu den wichtigsten Begriffen gehören Mehrsprachigkeit, Code-Switching, Erstsprache, kognitive Entwicklung, schulischer Erfolg und metasprachliches Bewusstsein.
Wie unterscheidet sich simultane von sukzessiver Mehrsprachigkeit?
Simultane Mehrsprachigkeit bezeichnet den gleichzeitigen Erwerb mehrerer Sprachen (meist bis zum dritten Lebensjahr), während die sukzessive Mehrsprachigkeit den Erwerb einer weiteren Sprache nach der Erstsprache beschreibt.
Warum wird Code-Switching hier positiv bewertet?
Code-Switching wird nicht als Inkompetenz, sondern als Ausdruck hoher sprachlicher Kompetenz und als stilistisches Mittel gewertet, das die Fähigkeit zur Kontextualisierung und Empathie fördert.
Welche Bedeutung hat die Erstsprache in diesem Kontext?
Die Erstsprache dient als Basis für den Erwerb weiterer Sprachen und ist für die emotionale Identitätsentwicklung sowie die soziale Integration von Schülern von hoher Bedeutung.
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- Anonym (Autor), 2018, Welche Vorteile haben Schüler und Schülerinnen, die mehrsprachig aufwachsen?, Múnich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/1039508
