Der Entwurf bietet eine produktionsorientierte Stundenplanung zur Funktionsweise von Wortgedichten inkl. Arbeitsauftrag und Hilfekarten sowie weiterführenden Literaturhinweisen. Die Stunde ist geeignet für die Grundschule und die Jahrgangsstufe 5/6.
Unterrichtseinheit: Im frostigen Winterkleid unterwegs – Eigene Wintergedichte schreiben und gestalten
Unterrichtsstunde: Wir werden zu Dichtern der visuellen Poesie – Eine produktionsorientierte Stunde winterlicher Wortgedichte
Didaktisches Zentrum: Die SuS erweitern ihre Kompetenzen im Bereich Sprache und Sprachgebrauch untersuchen, indem sie Beispiele visueller Poesie (Wortgedicht) beschreiben, darauf aufbauend eigene Wortgedichte zum Thema Winter gestalten und so deren Funktionsweise erklären.
Inhaltsverzeichnis
- Unterrichtseinheit: Im frostigen Winterkleid unterwegs – Eigene Wintergedichte schreiben und gestalten
- Unterrichtsstunde: Wir werden zu Dichtern der visuellen Poesie – Eine produktionsorientierte Stunde winterlicher Wortgedichte
- Stundenskizze
- Phase im Lehr-Lern-Modell
- Problemorientierter Einstieg
- Erarbeitungsphase und Zwischensicherung
- Anwendungsphase
- Präsentationsphase und Zusammentragen
- Reflexion der Ergebnisse
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Die Unterrichtsstunde zielt darauf ab, die Kompetenzen der Schülerinnen und Schüler im Bereich Sprache und Sprachgebrauch zu erweitern. Im Mittelpunkt steht die Erarbeitung und Gestaltung von visuellen Gedichten (Wortgedichten), die einen spielerischen Zugang zur sprachlichen Gestaltung ermöglichen.
- Analyse von visuellen Gedichten
- Entwicklung des eigenen Sprachverständnisses
- Kreative Gestaltung von Gedichten
- Anwendung von Sprache in verschiedenen Kontexten
- Reflektieren des eigenen Lernprozesses
Zusammenfassung der Kapitel
Problemorientierter Einstieg
Die Stunde beginnt mit einer Wiederholung der Merkmale von traditionellen Gedichten, um den Schülerinnen und Schülern einen Bezugspunkt für die anschließende Auseinandersetzung mit visuellen Gedichten zu bieten. Anschließend werden Beispiele von visuellen Gedichten vorgestellt, die Fragen und neue Perspektiven auf das Gedichtverständnis eröffnen.
Erarbeitungsphase und Zwischensicherung
Im Anschluss daran werden die Schülerinnen und Schüler in Partnerarbeit aufgefordert, die Merkmale von Wortgedichten anhand der gezeigten Beispiele zu identifizieren. Es werden dabei die verschiedenen Wortarten und ihre Funktion im Wortgedicht betrachtet.
Anwendungsphase
Die Schülerinnen und Schüler wählen aus einer vorgegebenen Wortsammlung Wörter aus und gestalten daraus eigene Wortgedichte. Die Lehrperson agiert als unterstützende Instanz und bietet Hilfekarten zur Differenzierung.
Präsentationsphase und Zusammentragen
Die Schülerinnen und Schüler präsentieren ihre eigenen Wortgedichte im Plenum. Dabei wird die Darstellung des Wortes als Wortgedicht reflektiert und miteinander verglichen.
Reflexion der Ergebnisse
Die Stunde endet mit einer Reflexion der Ergebnisse und der Lernprozesse. Die Schülerinnen und Schüler werden dazu aufgefordert, ihre Erkenntnisse und Erfahrungen in eigenen Worten zu formulieren.
Schlüsselwörter
Die Stunde fokussiert auf die Erarbeitung und Gestaltung von visuellen Gedichten (Wortgedichten) im Deutschunterricht. Schlüsselbegriffe sind daher: visuelle Poesie, Wortgedicht, sprachliche Gestaltung, kreative Prozesse, Wortarten, Nomen, Verben, Adjektive.
- Arbeit zitieren
- Anonym,, 2019, Die Funktionsweise von visueller Poesie. Gestaltung von Wortgedichten, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/1040412
