Der Entwurf bietet eine produktionsorientierte Stundenplanung zur Funktionsweise von Wortgedichten inkl. Arbeitsauftrag und Hilfekarten sowie weiterführenden Literaturhinweisen. Die Stunde ist geeignet für die Grundschule und die Jahrgangsstufe 5/6.
Unterrichtseinheit: Im frostigen Winterkleid unterwegs – Eigene Wintergedichte schreiben und gestalten
Unterrichtsstunde: Wir werden zu Dichtern der visuellen Poesie – Eine produktionsorientierte Stunde winterlicher Wortgedichte
Didaktisches Zentrum: Die SuS erweitern ihre Kompetenzen im Bereich Sprache und Sprachgebrauch untersuchen, indem sie Beispiele visueller Poesie (Wortgedicht) beschreiben, darauf aufbauend eigene Wortgedichte zum Thema Winter gestalten und so deren Funktionsweise erklären.
Inhaltsverzeichnis
1. Unterrichtseinheit
2. Unterrichtsstunde
3. Didaktisches Zentrum
4. Stundenskizze
5. Beispiele visueller Poesie
6. Wortsammlung mit Arbeitsauftrag
7. Hilfekarten
8. Schritt-für-Schritt-Anleitung für dein Wortgedicht
Zielsetzung & Themen
Das Hauptziel dieser Unterrichtseinheit ist es, den Schülern durch eine produktionsorientierte Auseinandersetzung mit visueller Poesie ein tieferes Verständnis für das Zusammenspiel von Sprache, Schriftbild und Bedeutung zu vermitteln, indem sie eigene Wortgedichte gestalten.
- Einführung in die visuelle Poesie und Abgrenzung zu klassischen Gedichtformen.
- Analyse der funktionalen Verwendung von Wortarten (Nomen, Verben, Adjektive) in Wortgedichten.
- Kreative Gestaltung eigener Wortgedichte auf Basis von winterlichen Wortschatzfeldern.
- Reflexion über die Wirkungsweise von Sprache durch die visuelle Komponente.
- Anwendung von Gestaltungstechniken zur bildhaften Darstellung von Wortbedeutungen.
Auszug aus dem Buch
Stundenskizze
LPS kündigt an, dass SuS in der Stunde mit einer neuen Form von Gedichten arbeiten werden.
Mündliche Wiederholung: Wer kann sich noch an die Merkmale von „normalen“ Gedichten erinnern, mit denen ihr euch vor den Ferien beschäftigt habt? Sammlung von Merkmalen (bspw. Strophe und Verse, Reime, Rhythmus, sprachliche Bilder).
LPS zeigt Beispiele für visuelle Poesie. Antizipierte Reaktion: Gezeigte Wortgedichte werfen Fragen auf, da „gewöhnliche“ Gedichte bestimmten Merkmalen folgen, die in den Wortgedichten nicht umgesetzt sind.
Zusammenfassung der Kapitel
Unterrichtseinheit: Definiert den thematischen Rahmen der Reihe zur Erstellung eigener Wintergedichte.
Unterrichtsstunde: Skizziert den Ablauf einer produktionsorientierten Stunde zur visuellen Poesie.
Didaktisches Zentrum: Erläutert die lernzielorientierten Kompetenzen im Bereich Sprache und Sprachgebrauch.
Stundenskizze: Bietet einen detaillierten Verlaufsplan der Unterrichtsphasen mit Lehrer-Schüler-Interaktionen.
Beispiele visueller Poesie: Gibt konkrete Referenzen zur Veranschaulichung des Konzepts an.
Wortsammlung mit Arbeitsauftrag: Stellt das bereitgestellte Material und die konkrete Aufgabenstellung für die Schüler dar.
Hilfekarten: Unterstützt den Gestaltungsprozess durch visuelle Impulse.
Schritt-für-Schritt-Anleitung für dein Wortgedicht: Bietet eine methodische Anleitung für die Erstellung der Wortgedichte.
Schlüsselwörter
Visuelle Poesie, Wortgedicht, Deutschunterricht, Winter, Sprachgebrauch, Wortarten, Nomen, Verben, Adjektive, Kreatives Schreiben, Produktionsorientierung, Kunst, Gestaltung, Literaturunterricht, Grundschule
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Unterrichtseinheit grundsätzlich?
Die Unterrichtseinheit beschäftigt sich mit dem Thema Winter und der kreativen Produktion von sogenannten Wortgedichten, einer Form der visuellen Poesie.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Die zentralen Felder sind die Auseinandersetzung mit Sprachstrukturen, die bildhafte Gestaltung von Schrift sowie die kreative Anwendung von Wortarten.
Was ist das primäre Ziel dieser Unterrichtseinheit?
Das Ziel ist es, dass Schüler die Funktionsweise visueller Poesie verstehen und durch eigene Gestaltung ihre Kompetenzen im Bereich Sprachgebrauch erweitern.
Welche wissenschaftliche bzw. didaktische Methode wird verwendet?
Es wird ein produktionsorientierter Ansatz gewählt, der durch Analysephasen und praktische gestalterische Einzelarbeit ergänzt wird.
Was wird im Hauptteil der Unterrichtsskizze behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in einen problemorientierten Einstieg, eine Erarbeitungs- und Anwendungsphase sowie eine abschließende Präsentation und Reflexion der Ergebnisse.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Die Arbeit lässt sich am besten mit Begriffen wie visuelle Poesie, Wortgedicht, Produktionsorientierung und kreative Sprachgestaltung zusammenfassen.
Wie unterscheiden sich "normale" Gedichte von den hier behandelten Wortgedichten?
Während in gewöhnlichen Gedichten Wörter eine rein inhaltliche Bedeutung haben, zeigen in Wortgedichten die Wörter ihre Bedeutung auch durch ihre visuelle Anordnung und Form.
Welche Rolle spielen Nomen, Verben und Adjektive bei der Gestaltung?
Nomen bilden den Gegenstand ab, Verben verdeutlichen Tätigkeiten und Adjektive werden genutzt, um Eigenschaften visuell greifbar zu machen.
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- Anonym (Autor), 2019, Die Funktionsweise von visueller Poesie. Gestaltung von Wortgedichten, Múnich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/1040412
