Mit dem Projekt Qualität in Schulen (Q.I.S.) will das Bildungsministerium die österreichischen Schulen anregen und darin bestärken, selbst ihre Qualität zu hinterfragen, zu kontrollieren und weiter zu entwickeln. Die gemeinsame und systematische Beschäftigung der Schulpartner/innen mit Qualitätsfragen soll künftig fester Bestandteil von Schulkultur werden. Eigenständige Qualitätssicherung und -entwicklung am Standort ist Voraussetzung und Ausgangspunkt für ein zukunftsorientiertes Schulsystem auf hohem Niveau.
Herzstück der Entwicklung ist das Schulprogramm. Es enthält das Leitbild der Schule, Aussagen zum Ist-Stand sowie konkrete Ziele und Maßnahmen in verschiedenen Qualitätsbereichen. Es ist eine zeitlich begrenzte Vereinbarung, die nach innen und außen wirksam wird: als Orientierungshilfe für pädagogisches Handeln und als Information für die Öffentlichkeit, als Planungsinstrument und als Maßstab, an dem die Entwicklung der Schule zu messen ist.
Evaluation ist daher mit dem Schulprogramm untrennbar verbunden. Es ist notwendig, sich einen Überblick zu verschaffen und die Umsetzung und Wirksamkeit der gesetzten Maßnahmen zu überprüfen: in angemessenen Zeitabständen, individuell und gemeinsam, mit praktikablen Methoden. Personenbezogene Daten bleiben vertraulich und werden nicht veröffentlicht. Erreichtes und Nachholbedarf werden sichtbar, eine gemeinsame Basis für weitere Entwicklungsschritte entsteht.
Q.I.S. ist Einladung und Serviceangebot zugleich. Für alle, die einsteigen, stehen Materialien des Bildungsministeriums zur Verfügung. Für aktuelle Informationen, Erfahrungsaustausch, Diskussions- und Präsentationsmöglichkeiten sorgt das Qualitätsnetzwerk. Weitere Unterstützung erhalten Schulen bei der Schulaufsicht und den Pädagogischen Instituten.
Inhaltsverzeichnis
1 Einleitung
2 Literatur oder Theorie
3 Hypothesen
4 Beschreibung der Stichprobe
5 Balkendiagramm
5.1 Teilnehmeranzahl des Schulentwicklungsprojektes
5.2 Kreisdiagramme für die Smily - Auswertung:
5.2.1 Smilyfrage B31: Wie zufrieden bist du mit deinen Lehrer/innen insgesamt?
5.2.2 Smilyfrage C45: Wie zufrieden bist du mit deiner Klasse?
5.2.3 Smilyfrage D58: Wie zufrieden bist du mit deiner Schule?
5.3 Auswertung der Fragegruppen B/C/D
5.3.1 Fragengruppe B: Der Unterricht deiner Klassenlehrer/innen
5.3.2 Fragegruppe C: Deine Klasse deine Mitschüler/innen
Fragegruppe D: Deine Schule
7 Zusammenfassung, Diskussion, Ausblick
Zielsetzung & Themen
Die vorliegende Arbeit zielt darauf ab, die Ergebnisse eines Schulentwicklungsprojekts an der HS/RS Spielberg mittels einer Schülerbefragung systematisch auszuwerten und zu analysieren, um Erkenntnisse über die Zufriedenheit innerhalb der Schule zu gewinnen.
- Analyse der Qualität von Unterricht und Schulkultur
- Untersuchung der Zufriedenheit von Schülerinnen und Schülern
- Einsatz von statistischen Erhebungsmethoden (Kreuztabellen und Diagramme)
- Vergleich von Klassenebenen hinsichtlich spezifischer Wahrnehmungen
- Interpretation von Daten zur Unterstützung zukünftiger Schulentwicklungsschritte
Auszug aus dem Buch
Der Schwungrad der Unterrichtsentwicklung: Ein Innovationsprojekt zur regionalen Schulentwicklung
Der Unterricht wird - nicht zuletzt nach den Veröffentlichungen von PISA - immer mehr zum Gegenstand von Schulentwicklung. Allerdings gibt es - auch international - wenig Erfahrungen, wie Schul- und Unterrichtsentwicklung sich nachhaltig gegenseitig befruchten können.
Als Antwort darauf hat das ILS (Institut für LehrerInnenbildung und Schulforschung) dazu ein herausforderndes Unterstützungssystem entwickelt, das "Schwungrad der Unterrichtsentwicklung" (vgl. Awecker/Schratz/Weiser 2002). Als praxisorientiertes Entwicklungsmodell bietet es Schulen bei ihrem Schulentwicklungsprozess einen stützenden Rahmen und vielfältige Entwicklungsmöglichkeiten an. In der Praxis hilft es, Schul- und Unterrichtsentwicklung zu initiieren und unter Beachtung der spezifischen Phasen und Dynamiken auch erfolgreich abzuschließen.
Zusammenfassung der Kapitel
1 Einleitung: Beschreibt das Projekt „Qualität in Schulen“ (Q.I.S.) und die Bedeutung von Schulprogrammen für eine systematische Schulentwicklung.
2 Literatur oder Theorie: Stellt das Modell des „Schwungrads der Unterrichtsentwicklung“ sowie die fünf definierten Qualitätsbereiche für Schulen vor.
3 Hypothesen: Formuliert spezifische Vermutungen über die Zufriedenheit und Schülerstärke in den verschiedenen Klassenstufen.
4 Beschreibung der Stichprobe: Erläutert die Durchführung der Erhebung sowie die Herausforderungen bei der korrekten Beantwortung der Fragebögen.
5 Balkendiagramm: Präsentiert die Teilnehmerzahlen und die differenzierte Auswertung der erhobenen Daten mittels verschiedener Diagrammtypen.
7 Zusammenfassung, Diskussion, Ausblick: Führt eine abschließende Bewertung der Ergebnisse durch und reflektiert über den Verlauf und den Erkenntnisgewinn des Schulentwicklungsprojektes.
Schlüsselwörter
Schulentwicklung, Unterrichtsentwicklung, Qualität in Schulen, Schülerbefragung, Schwungrad-Modell, Bildungsministerium, Evaluation, Schulkultur, Schulprogramm, Qualitätsbereiche, Datenanalyse, Statistik, Zufriedenheit, Lehrpersonen, Klassenstufen.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit befasst sich mit der Evaluation eines Schulentwicklungsprojektes an der HS/RS Spielberg durch eine detaillierte Auswertung von Schülerfeedback.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Zentrale Themen sind die Unterrichtsqualität, das Schulklima, die Zufriedenheit der Schüler sowie die methodische Umsetzung der Qualitätsentwicklung.
Was ist das primäre Ziel der Arbeit?
Das Ziel ist es, durch eine präzise statistische Aufbereitung der Fragebögen fundierte Aussagen über den Ist-Zustand der Schule zu treffen und somit Entwicklungspotenziale aufzuzeigen.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Es wird eine empirische Datenanalyse verwendet, die mittels Kreuztabellen, Balken- und Kreisdiagrammen die Zufriedenheit der Schüler auf verschiedenen Ebenen vergleicht.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil widmet sich der theoretischen Fundierung durch das "Schwungrad-Modell" sowie der praktischen Auswertung der verschiedenen Fragegruppen zu Lehrern, Klassen und der Schule insgesamt.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Die Arbeit wird maßgeblich durch Begriffe wie Schulentwicklung, Evaluation, Unterrichtsqualität und Schülerzufriedenheit geprägt.
Wie wurde mit den sogenannten "negativen Fragen" bei der Auswertung umgegangen?
Diese Fragen mussten separat zusammengefasst und markiert werden, da sie im umgekehrten Sinne gestellt wurden und bei einer allgemeinen statistischen Auswertung zu Fehlern führen könnten.
Welche Bedeutung haben die Smily-Fragen im Kontext der Erhebung?
Die Smily-Fragen dienen als niederschwelliges Instrument, um die subjektive Zufriedenheit der Schüler mit ihren Lehrern, ihrer Klasse und ihrer Schule visuell und quantitativ erfassbar zu machen.
- Quote paper
- Joachim Schobermaier (Author), Jürgen Hermann Zechner (Author), 2003, Schulentwicklungsprojekt, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/10426
