In der Einheit "Mi famillia" und in der sich daraus resultierenden Unterrichtssequenz ist der Lerngegenstand, dass die SuS verstehen, wie die regelmäßigen Verben mit der Endung "-ar" im Präsens konjugiert werden. Dabei müssen sie die Personalpronomen kennen und verstehen, dass die Endungen an diese angepasst werden müssen. An dem Themenbereich „Konjugation von regelmäßigen Verben auf -ar im Präsens“ wurde bereits in einer Doppelstunde gearbeitet. Den SuS sind die Personalpronomen und die Endungen der Verben auf "-ar" bekannt. Es wurden die drei regelmäßigen Verben "trabajar", "hablar" und "estudiar" eingeführt, an denen exemplarisch geübt wurde. An dieses Vorwissen der SuS soll in der vorliegenden Unterrichtsstunde angeknüpft werden.
Inhaltsverzeichnis
1. Lerngruppenanalyse
2. Begründung der didaktischen Entscheidungen incl. Klärung des Lerngegenstands
2.1 Relevanz
2.2 Der Lerngegenstand
2.3 Lernprodukt
2.4 Mögliche Lernhürden
3. Kompetenzen/ Lernziele der Stunde
4. Verlaufsplanung in tabellarischer Form
Zielsetzung & Themen
Ziel dieses Unterrichtsentwurfs ist die Übung und Festigung der Konjugation von regelmäßigen Verben mit der Endung -ar im Präsens für eine 7. Jahrgangsstufe. Die Lernenden sollen ihre Sprachkompetenz durch gezielte spielerische und schriftliche Aufgaben im Kontext des Themas "Mi familia" vertiefen und ihre Sicherheit im Umgang mit Personalpronomen und Verbendungen festigen.
- Konjugation regelmäßiger -ar Verben im Präsens
- Einsatz von Personalpronomen in der Zielsprache
- Aktivierung durch ritualisierte Unterrichtsphasen
- Methodenwechsel und Sicherung des Lernerfolgs
- Individualisierte Förderung durch kleinschrittige Aufgaben
Auszug aus dem Buch
2.4 Mögliche Lernhürden
Aus dem Lerngegenstand können mögliche Lernhürden hervorgehen. Bei der Konjugation können die SuS Schwierigkeiten aufzeigen, die Endungen der regelmäßigen Verben auf -ar den entsprechenden Personalpronomen zuzuordnen.
Weiterhin ist es im Spanischen nicht notwendig, vor jedem Objekt das Pronomen zu benutzen, da das Objekt meist durch die Verwendung und/oder den Kontext bereits bestimmt ist. Auch diese Tatsache könnte Lernhürden verursachen. Sollten sich derart große Schwierigkeiten ergeben, würde es für die Strukturierung der Lernsituation heißen, die zwei Themenbereiche „Personalpronomen“ und „Konjugation von Verben auf -ar“ gegebenenfalls getrennt voneinander zu thematisieren, um den jeweiligen Bereich ausgiebig zu üben und zu festigen. Anschließend würde eine Verknüpfung beider Bereiche sinnvoll erscheinen.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Lerngruppenanalyse: Dieses Kapitel beschreibt die Zusammensetzung der Lerngruppe, ihre Lernvoraussetzungen sowie die eingeführten Rituale und organisatorischen Rahmenbedingungen des Spanischunterrichts.
2. Begründung der didaktischen Entscheidungen incl. Klärung des Lerngegenstands: Hier wird der Bezug zum Bildungsplan hergestellt, die inhaltliche Relevanz des Themas erläutert, der Lerngegenstand definiert sowie potenzielle Lernhürden und deren didaktische Bewältigung diskutiert.
3. Kompetenzen/ Lernziele der Stunde: Dieses Kapitel führt die fachlichen und überfachlichen Lernziele sowie die funktional kommunikative Kompetenz auf, die in der Unterrichtsstunde erreicht werden sollen.
4. Verlaufsplanung in tabellarischer Form: Dieser Teil enthält die detaillierte zeitliche und methodische Planung der Unterrichtsstunde, gegliedert in die Phasen Begrüßung, Calentamiento, Einstieg, Erarbeitung, Sicherung sowie Feedback und Reflexion.
Schlüsselwörter
Spanischunterricht, Unterrichtsentwurf, Konjugation, -ar Verben, Präsens, Sprachkompetenz, Mi familia, Lerngruppenanalyse, Didaktik, Lernhürden, Personalpronomen, Fremdsprachenlernen, Unterrichtsphasen, Schülerzentrierung, Bildungsplan.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in diesem Unterrichtsentwurf grundsätzlich?
Der Entwurf befasst sich mit der Planung einer Spanischstunde in einer 7. Klasse, in der die Konjugation von regelmäßigen Verben auf -ar im Präsens geübt und gefestigt werden soll.
Was sind die zentralen Themenfelder der Arbeit?
Zentrale Themen sind die Einbettung der Grammatik in das Themenfeld "Mi familia", die Anwendung von Personalpronomen sowie die methodische Gestaltung von Übungsphasen.
Was ist das primäre Ziel der Stunde?
Das Ziel ist, dass die Schülerinnen und Schüler die Konjugationsregeln für -ar Verben sicher anwenden, indem sie Lückentexte ausfüllen und Sätze aus vorgegebenen Bausteinen bilden.
Welche wissenschaftliche Methode wird zur Planung verwendet?
Die Planung stützt sich auf die didaktischen Prinzipien des Hamburger Bildungsplans für die Neueren Fremdsprachen, mit Fokus auf schülerzentrierten Methoden und kleinschrittigem Vorgehen.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in eine detaillierte Lerngruppenanalyse, die didaktische Begründung des Lerngegenstands, die Formulierung der Kompetenzziele sowie die konkrete tabellarische Verlaufsplanung.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Die wichtigsten Begriffe sind Spanischunterricht, Konjugation, -ar Verben, Präsens, Didaktik und Sprachkompetenz.
Warum wird ein "calentamiento" als Aufwärmübung eingesetzt?
Das "calentamiento" dient dazu, alle Schülerinnen und Schüler zu aktivieren, in Bewegung zu bringen und eine sofortige Interaktion in der Zielsprache zu ermöglichen.
Wie geht die Lehrkraft mit leistungsschwächeren Schülerinnen und Schülern um?
Die Lehrkraft bietet eine kleinschrittige Anleitung, visualisiert die Verbendungen als Hilfestellung am Whiteboard und ermöglicht individuelles Feedback während der Arbeitsphasen.
Welche Rolle spielen die "alumnos secretos"?
Die "alumnos secretos" sind ein ritualisiertes Element zur Förderung des Sozialverhaltens und der Leistungsbereitschaft, da sie am Ende der Stunde ein persönliches Feedback von der Lehrkraft erhalten.
Was ist das Ziel des "plan de hoy"?
Der "plan de hoy" dient der Transparenz und gibt den Lernenden eine klare Orientierung über den Ablauf der gesamten Unterrichtsstunde.
- Citation du texte
- Anonym (Auteur), 2020, Unterrichtsentwurf Spanisch in einer siebten Klasse. Konjugation von Verben mit der Endung "-ar", Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/1045261
