In der vorliegenden Arbeit soll die Frage "Inwiefern beeinflusst der Kleidungsstil der Lehrkraft die Motivation der SchülerInnen?" beantwortet werden. Die Fragestellung ist deshalb relevant, weil bisher keine zufriedenstellende oder einheitliche Antwort auf die Forschungsfrage zu finden ist. ForscherInnen erwähnen in ihren Beiträgen zur nonverbalen Kommunikation, dass Kleidung ein wichtiger Bestandteil von ihr ist. Die englischsprachige Forschung bietet sehr viele Ansatzpunkte zu einer weiteren Forschungstätigkeit. Jedoch liegen keine konkreten Studien oder tiefgründigere Forschung in der deutschsprachigen Literatur vor, die die Fragestellung beantworten könnten und belegen könnten, dass Lehrkräfte mit ihrer äußeren Erscheinung Effekte verursachen oder ihre Beziehung zu SchülerInnen bestärken können.
Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung
2. Theoretischer Hintergrund und aktueller Forschungsstand
3. Fragestellung
4. Ziele
5. Methodische Umsetzung
Zielsetzung und thematische Schwerpunkte
Diese Arbeit untersucht den Einfluss des Kleidungsstils von Lehrkräften auf die Lehrer-Schüler-Beziehung und die Motivation der Lernenden. Ziel ist es, durch eine empirische Befragung ein Bewusstsein für die Wirkung der nonverbalen Kommunikation über das äußere Erscheinungsbild im schulischen Kontext zu schaffen.
- Die Bedeutung der nonverbalen Kommunikation im Unterricht
- Lehrkraft als Vorbild und Repräsentant der Institution Schule
- Zusammenhang zwischen Erscheinungsbild und Lehrer-Schüler-Interaktion
- Historische und aktuelle Perspektiven auf Dresscodes im Lehrerberuf
- Empirische Erfassung der Schülerwahrnehmung mittels Fragebogen
Auszug aus dem Buch
Theoretischer Hintergrund und aktueller Forschungsstand
LehrerInnenkleidung hat eine lange Tradition (Grube, 2012; Justo, 2015). Wichtig für das schulische Setting sind zwei Aspekte: Kleidung hat eine funktionale Seite und eine kommunikative Seite. Sie funktioniert als Schutz vor Wärme oder Kälte (Justo, 2015). In dieser Arbeit soll die kommunikative Seite im Fokus stehen. Durch die Kleidung kommunizieren Menschen nonverbal. Die Wahl der Kleidung erzeugt bei anderen Menschen ein bestimmtes Bild oder einen Eindruck. Da die Lehrkraft im Zentrum des Unterrichts und des Unterrichtens steht, liegt der Fokus dieser Arbeit auf ihrem Kleidungsstil.
Einer der meist zitierten Forscher zum Thema nonverbale Kommunikation ist Albert Mehrabian. Mehrabian hat im Jahre 1972 zum Thema der verbalen und nonverbalen Kommunikation geforscht und er stellte heraus, dass „die zentralen Informationen mündlicher Botschaften nur zu 7 % auf dem verbalen Inhalt beruhen, wohingegen die Wirkungen zu 38 % von der stimmlichen und zu 55 % von der visuell übertragenen (nonverbalen) Information ausgehen“ (Leitz, 2015, S. 270).
Dementsprechend schenken SchülerInnen der Kleidung ihrer LehrerInnen Beachtung und bemerken sogar, wenn ihre Lehrerinnen eine neue Nagellackfarbe aufgetragen haben (Weber & Mitchell, 1995).
Zusammenfassung der Kapitel
1. Einleitung: Einführung in die Relevanz der Lehrkraft als zentraler Akteur im Unterricht und Problemstellung hinsichtlich der vernachlässigten Thematik des Kleidungsstils in der Lehrerausbildung.
2. Theoretischer Hintergrund und aktueller Forschungsstand: Beleuchtung der kommunikativen Funktion von Kleidung sowie Darstellung historischer Entwicklungen und internationaler Forschungsergebnisse zur Wirkung von Lehrererscheinungsbildern.
3. Fragestellung: Formulierung der zentralen Forschungsfrage bezüglich des Einflusses des Kleidungsstils auf die Motivation der SchülerInnen.
4. Ziele: Erläuterung des Vorhabens, ein authentisches Bild der Wirkung nonverbaler Signale im Schulalltag zu gewinnen und ein Bewusstsein für dieses Thema zu etablieren.
5. Methodische Umsetzung: Beschreibung des geplanten empirischen Vorgehens mittels eines standardisierten Fragebogens an einer Praktikumsschule.
Schlüsselwörter
Lehrkraft, Kleidungsstil, Lehrer-Schüler-Beziehung, nonverbale Kommunikation, Schulalltag, Schülerwahrnehmung, Unterrichtsinteraktion, Vorbildfunktion, Empirische Untersuchung, Fragebogenmethode, Professionelles Auftreten, Identitätsdarstellung, Bildungsforschung, Markenkleidung, Motivation.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit untersucht, welchen Einfluss der Kleidungsstil von Lehrkräften auf die Schülerwahrnehmung, die Lehrer-Schüler-Beziehung und die Lernmotivation hat.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Die Schwerpunkte liegen auf der nonverbalen Kommunikation, der historischen Entwicklung von Lehrer-Dresscodes, der Vorbildfunktion des Lehrberufs und der empirischen Erhebung von Schülermeinungen.
Was ist das primäre Ziel der Untersuchung?
Ziel ist es, ein wissenschaftlich fundiertes Bewusstsein dafür zu schaffen, dass Kleidung im Unterricht kein privates Belanglosigkeitsthema ist, sondern aktiv die Interaktion zwischen Lehrern und Schülern beeinflussen kann.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Es wird ein quantitativer Ansatz verfolgt, bei dem ein eigens entwickelter Fragebogen mit einer Einschätzungsskala zur Befragung von 40-60 SchülerInnen eingesetzt wird.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in eine umfassende Literaturanalyse, die theoretische Grundlagen der nonverbalen Kommunikation sowie internationale Studien zum Thema Lehrer-Kleidung zusammenfasst.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Zentrale Begriffe sind Lehrer-Schüler-Interaktion, Kleidungsstil, nonverbale Kommunikation, Vorbildfunktion und Motivation.
Warum ist das Thema in Deutschland unterrepräsentiert?
Da Bildung in Deutschland Ländersache ist und Kleidung oft als rein privates Thema innerhalb der Lehramtsausbildung ausgeklammert wird, gibt es bisher kaum tiefgreifende deutschsprachige Studien dazu.
Gibt es spezifische Erwartungen an den Kleidungsstil durch Schüler?
Die Literatur deutet darauf hin, dass SchülerInnen von Lehrkräften ein ordentliches Erscheinungsbild erwarten, da dies stark mit Aspekten wie Respekt und Kompetenzwahrnehmung korreliert.
- Arbeit zitieren
- Anonym (Autor:in), 2020, Kleidungsstil der Lehrkräfte und ihre Wirkung auf Schülerinnen und Schüler im schulischen Kontext, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/1064465
