Die Archäologie als Chance für den Geschichtsunterricht

Inhaltsangabe oder Einleitung

Dieser Essay beschäftigt sich mit der Bedeutung der Archäologie als geschichtswissenschaftliche Disziplin für den Unterricht an bayerischen und fränkischen Schulen.

Nach der Verabschiedung des 'Weißenburger Memorandums‘' 2004, welches sowohl Möglichkeiten einer schulischen Auseinandersetzung mit Archäologie aufzeigen, die Wichtigkeit der Archäologie als geschichtswissenschaftliche Disziplin für den Unterricht herausstellen als auch Bedingungen zur tatsächlichen Auseinandersetzung mit archäologischen Arbeitsweisen im Schulunterricht aufweisen sollte, hat sich formell einiges getan. So soll den Schülerinnen und Schülern laut bayerischem Lehrplan für die 6. Jahrgangsstufe des Gymnasiums die Bedeutung der Archäologie vermittelt werden, sodass sie unter anderem begreifen, wie das Imperium Romanum das Leben in den Provinzen, insbesondere im Gebiet des heutigen Bayern geprägt hat. Sie werten dabei gegenständliche Quellen oder aktuelle Darstellungen archäologischer Befunde aus.

Auch für andere Schulformen ist vorgesehen, dass Schülerinnen und Schüler archäologische Arbeitstechniken kennenlernen, um beispielhaft den Weg vom archäologischen Befund zur Aussage über die Lebensumstände der damaligen Menschen nachvollziehen zu können. Neben der erwähnten Beschäftigung mit dem Römischen Reich sollen an der Realschule zudem Altsteinzeit und Jungsteinzeit sowie die Kelten durch eine Befassung mit Archäologie beleuchtet werden.

Doch inwiefern stellt dies eine Bereicherung zum klassischen Geschichtsunterricht dar? Welcher Zugewinn für die Schülerinnen und Schülern ergibt sich, insbesondere in Hinblick auf die Schulung von Kompetenzen, aus diesem zusätzlichen Lehrstoff? Und wie kann eine solche Beschäftigung mit Archäologie konkret innerhalb und außerhalb der Schulen in Bayern aussehen?