Unser Lehrversuch befasst sich mit dem Thema "Leistung - am Beispiel des Leistungsorientierten Schwimmtrainings".
Um eine einheitliche Definition für Leistung zu verwenden, benutzen wir die Dreiteilung des Leistungsbegriffs, die Hecker schon 1971 vorschlug.
Als Leistung bezeichnet er:
1. Jede absichtsvolle, gelungene Handlung
2.a) Jede Handlung, die mit eigenen vorherigen in Beziehung gesetzt wird
2.b) Den Vergleich mit anderen Personen in der Gruppe/ in der Klasse
3. Den Vergleich mit einem vorher festgelegten Standard
Im weiteren Verlauf unseres Lehrversuches legen wir unser Augenmerk hauptsächlich auf die Punkte 1 und 2.
Wir hoffen, dass es uns mit unserem Lehrversuch gelingen wird, die Ängste und Vorurteile gegenüber dem "Schwimmen als Leistungssport" abzubauen. Uns ist bewusst, dass schon beim Gedanken an das Medium Wasser viele Schüler eine Schutzhaltung aufbauen bzw. ein Gefahr sehen. Wir haben Schwimmen zum Thema Leistung trotzdem gewählt, weil wir glauben, dass besonders in dieser Sportart ein hohes Unwissen im Bereich Training und Technik herrscht.
Wir werden versuchen die für das Training typischen Gegebenheiten und Hilfsmittel in ein für die Schul-/Sportstunde angemessenes Umfeld zu verpacken. Wir werden natürlich nicht alle Themen und Methoden des Schwimmsports behandeln können. Unser Ziel ist vielmehr den Schülern/StudentenInnen einen Eindruck zu vermitteln, dass Schwimmsport mehr ist, als nur stumpfes Kacheln zählen.
Und es würde uns sicherlich freuen, wenn wir einige Vorurteile abbauen und den Spaß oder das Interesse am Schwimmsport wenigstens etwas wecken könnten.
Inhaltsverzeichnis
1.Thema
2.Bedingungsanalyse
2.1. Analyse der Lerngruppe
2.2 Analyse des Umfelds
2.3 Analyse der Geräte
2.4 Analyse des Lerngegenstandes
3. Methodisch-didaktische Strukturierung der Stunde
3.1. Auswahl und Begründung des methodischen Vorgehens
4.Durchführung des Lehrversuches
4.1. Aufwärmphase
4.2. Hauptteil
4.3. Entspannung
5. Reflexion
6. Stundenraster (Folgeseite)
Zielsetzung und thematische Schwerpunkte
Die Arbeit untersucht das Thema Leistung im Kontext des Sportunterrichts am Beispiel eines leistungsorientierten Schwimmtrainings. Ziel ist es, Vorurteile gegenüber dem Leistungssport abzubauen und durch eine methodisch angeleitete Heranführung an Trainingsgeräte und -techniken ein tieferes Verständnis für die sportliche Leistungsfähigkeit und den Spaß an der Bewegung zu vermitteln.
- Verbindung von Leistungsgedanken mit pädagogischen Lernzielen im Schwimmunterricht
- Einsatz und didaktische Vermittlung von Schwimmhilfsmitteln (Pullboy, Pullkick, Paddles)
- Methodische Gestaltung einer leistungsorientierten Schwimmeinheit für Sportstudierende
- Reflexion über Ängste und Vorurteile im Kontext des Schwimmsports
Auszug aus dem Buch
Die Paddles
Die Idee von Paddels ist, mit einer Vergrößerung der Handfläche während der Zugphase das „Gefühl für das Wasser“ zu verbessern. Das Paddel lässt dich den richtigen Anstellwinkel bei den einzelnen Phasen des Armzugs besser spüren (Stichworte: S-förmiger Armzug, Paddelbewegung). Paddels leisten - richtig angewendet - einen Beitrag zum neuromuskulären Lernen. Für Leistungsschwimmer kann Schwimmen gegen erhöhten Widerstand oder mit Hilfsmitteln wie Flossen oder Paddels zur Verbesserung der Sprintgeschwindigkeit genutzt werden (Wettkampfgeschwindigkeit). Die so erlernten Bewegungen werden mit der Zeit auch ohne Paddels automatisch ausgeführt. Paddels, die mehr als etwas größer sind als deine Handfläche, können deinen Schultern schaden! Mangelhafte Schwimmtechnik mit Paddels kann zu Ellbogenverletzungen (seltener) und Schulterverletzungen (häufiger) führen.
Zusammenfassung der Kapitel
1.Thema: Einführung in die Thematik des Leistungsschwimmens unter Bezugnahme auf Hecker (1971) und Zielsetzung des Lehrversuchs.
2.Bedingungsanalyse: Untersuchung der Lerngruppe, der räumlichen Gegebenheiten im Unibad sowie der verwendeten Trainingsgeräte.
3. Methodisch-didaktische Strukturierung der Stunde: Erörterung des Spannungsfeldes zwischen Leistungsdruck und pädagogischer Vermittlung im Sportunterricht.
4.Durchführung des Lehrversuches: Detaillierte Darstellung der Abläufe von der Aufwärmphase über den Hauptteil bis zur Entspannung.
5. Reflexion: Zusammenfassung der kritischen Auseinandersetzung mit der Lehrstunde und Auswertung des Feedbacks.
6. Stundenraster (Folgeseite): Tabellarische Übersicht der gesamten Unterrichtseinheit mit Zeitplan, Inhalten und Zielen.
Schlüsselwörter
Leistung, Schwimmsport, Sportunterricht, Leistungsorientierung, Pullboy, Paddles, Wassergewöhnung, Trainingslehre, Didaktik, Körpererfahrung, Schwimmtechnik, Leistungsbegriff, Sportstudenten, Bewegungslehre, Reflexion.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit befasst sich mit der Konzeption und Durchführung eines leistungsorientierten Schwimm-Lehrversuchs im Kontext der Sportwissenschaft an der Universität Bremen.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Die Themenfelder umfassen die Definition von Leistung, die praktische Anwendung von Schwimm-Hilfsmitteln und die didaktische Reduktion von Ängsten gegenüber dem Leistungsschwimmen.
Was ist das primäre Ziel der Forschungsarbeit?
Ziel ist es, den Studierenden zu zeigen, wie man leistungsspezifische Trainingsmethoden so in den Sportunterricht integriert, dass neben dem sportlichen Fortschritt auch der Spaß an der Bewegung gefördert wird.
Welche wissenschaftliche Methode wurde verwendet?
Es wurde ein praktischer Lehrversuch durchgeführt, der durch eine begleitende Analyse der Rahmenbedingungen und eine anschließende Reflexionsphase wissenschaftlich ausgewertet wurde.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in die praktische Durchführung der Schwimmstunde, unterteilt in Aufwärmphase, technisches Schwimmtraining mit Geräten und eine abschließende Entspannungsphase.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Zu den wichtigsten Begriffen zählen Leistung, Schwimmsport, didaktische Strukturierung, Hilfsmittel wie Paddles und Pullboys sowie die gezielte Reflexion von Lernerfahrungen.
Warum wird im Lehrversuch auf spezielle Schwimmgeräte wie Paddles eingegangen?
Die Geräte sollen den Studierenden helfen, ein besseres Gefühl für den Wasserwiderstand und die richtige Armzugtechnik zu entwickeln, was ein zentrales Element des leistungsorientierten Schwimmens ist.
Welche Rolle spielt die Reflexion am Ende des Lehrversuchs?
Die Reflexion dient dazu, die subjektiven Erfahrungen der Studierenden zu erfassen und zu prüfen, ob die Lernziele erreicht wurden und wie die methodische Gestaltung von den Teilnehmenden wahrgenommen wurde.
- Citar trabajo
- Adrian-Thomas Stroiwas (Autor), 2003, Lehrversuch zum Thema Leistung am Beispiel des leistungsorientierten Schwimmtrainings, Múnich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/10872
