Σκοπός της μελέτης αυτής ήταν η διερεύνηση των σχέσεων μεταξύ της μετασχηματιστικής ηγετικής συμπεριφοράς των διευθυντών/τριών, της συλλογικής αποτελεσματικότητας και της αυτοαποτελεσματικότητας των εκπαιδευτικών. Στην έρευνα συμμετείχαν 400 εκπαιδευτικοί από σχολεία πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης του νομού Ιωαννίνων, που επιλέχθηκαν με τη μέθοδο της στρωματοποιημένης δειγματοληψίας. Οι εκπαιδευτικοί συμπλήρωσαν το Ερωτηματολόγιο αυτοποτελεσματικότητας του εκπαιδευτικού (TSES, 2001), το Ερωτηματολόγιο μετασχηματιστικής ηγεσίας του διευθυντή (PLQ, 1996) και το Ερωτηματολόγιο συλλογικής αποτελεσματικότητας των εκπαιδευτικών (PCTES, 2007) τα οποία ελέγχθηκαν για την εγκυρότητα και την αξιοπιστία τους. Περιγραφική στατιστική, ιεραρχική ανάλυση παλινδρόμησης, μονοπαραγοντική ανάλυση διακύμανσης ανεξάρτητων δειγμάτων, t-test ανεξάρτητων δειγμάτων και ο συντελεστής συσχέτισης Pearson r χρησιμοποιήθηκαν για τον έλεγχο των επιμέρους υποθέσεων.
Τhe purpose of this study was to investigate the relationships between transformational school leadership, collective efficacy and teacher’s self-efficacy. 400 teachers from primary and secondary public schools from Ioannina participated in the study. They were selected with the method of stratified sampling. The teachers completed the Τeacher Sence of Efficacy Scale (TSES, 2001), the Principal Leadership Questionnaire (PLQ, 1996) and the Perceived Collective Teacher Efficacy Scale (PCTES, 2007) that were checked for the validity and their reliability. Descriptive statistics, hierarchical double regression analysis, one way ANOVA, independent samples t-test and pearson correlation (r) were used for the control of the research questionnaires and hypotheses.
Inhaltsverzeichnis
- ΚΕΦΑΛΑΙΟ 1
- 1 Εισαγωγή
- 1.1 Καθορισμός του προβλήματος
- 1.2 Η σημασία της έρευνας
- 1.3 Σκοπός της έρευνας
- 1.4 Ερωτήματα και υποθέσεις της έρευνας
- 1.5 Λειτουργικοί ορισμοί
- ΚΕΦΑΛΑΙΟ 2
- 2 Ανασκόπηση βιβλιογραφίας
- 2.1 Μετασχηματιστική ηγεσία
- 2.1.1 Μετασχηματιστική ηγεσία στο σχολείο
- 2.2 Αυτοαποτελεσματικότητα
- 2.2.1 Πηγές διαμόρφωσης της αυτοαποτελεσματικότητας
- 2.2.2 Αυτοαποτελεσματικότητα εκπαιδευτικών
- 2.3 Συλλογική αποτελεσματικότητα εκπαιδευτικών
- 2.3.1 Πηγές διαμόρφωσης της συλλογικής αποτελεσματικότητας
- 2.4 Αποτελέσματα ερευνών σχετικά με τη μετασχηματιστική ηγεσία, την αυτοαποτελεσματικότητα και τη συλλογική αποτελεσματικότητα των εκπαιδευτικών
- 2.4.1 Η σχέση μεταξύ της μετασχηματιστικής ηγεσίας του διευθυντή και της αυτοαποτελεσματικότητας των εκπαιδευτικών
- 2.4.2 Η σχέση μεταξύ της μετασχηματιστικής ηγεσίας του διευθυντή και της συλλογικής αποτελεσματικότητας των εκπαιδευτικών
- 2.4.3 Η σχέση μεταξύ της μετασχηματιστικής ηγεσίας του διευθυντή, της αυτοαποτελεσματικότητας και της συλλογικής αποτελεσματικότητας των εκπαιδευτικών
- ΚΕΦΑΛΑΙΟ 3
- 3 Ερευνητική μεθοδολογία
- 3.1 Μεθοδολογική προσέγγιση
- 3.2 Είδος έρευνας
- 33.3 Πληθυσμός και δείγμα
- 3.4 Στρατηγικές και εργαλεία συλλογής δεδομένων
- 3.4.1 Ερωτηματολόγιο μέτρησης της αυτοποτελεσματικότητας του εκπαιδευτικού
- 3.4.2 Ερωτηματολόγιο μέτρησης της μετασχηματιστικής ηγεσίας του Διευθυντή
- 3.4.3 Ερωτηματολόγιο μέτρησης της συλλογικής αποτελεσματικότητας των εκπαιδευτικών
- 3.5 Μέθοδος οι ανάλυσης δεδομένων
- ΚΕΦΑΛΑΙΟ 4
- 4 Αποτελέσματα
- 4.1 Εγκυρότητα και αξιοπιστία των οργάνων μέτρησης
- 4.1.1 Το κριτήριο της εγκυρότητας
- 4.1.2 Το κριτήριο της αξιοπιστίας
- 4.2 Επιβεβαιωτική παραγοντική ανάλυση ερωτηματολογίου μέτρησης της μετασχηματιστικής ηγεσίας του διευθυντή (Principal Leadership Questionnaire (PLQ)
- 4.3 Αξιοπιστία ερωτηματολογίου μέτρησης της μετασχηματιστικής ηγεσίας του διευθυντή (Principal Leadership Questionnaire (PLQ)
- 4.4 Επιβεβαιωτική παραγοντική ανάλυση ερωτηματολογίου μέτρησης της αυτοποτελεσματικότητας του εκπαιδευτικού (Teacher Sence of Efficacy Scale (TSES)
- 4.5 Αξιοπιστία ερωτηματολογίου μέτρησης της αυτοαποτελεσματικότητας του εκπαιδευτικού (Teacher Sence of Efficacy Scale (TSE)
- 4.6 Ερωτηματολόγιο μέτρησης της αντιλαμβανόμενης συλλογικής αποτελεσματικότητας εκπαιδευτικών Perceived Collective Teacher Efficacy Scale (PCTES)
- 4.6.1 Διαδικασία μετάφρασης και προσαρμογής της κλίμακας συλλογικής αποτελεσματικότητας εκπαιδευτικών
- 4.6.2 Παραγοντική ανάλυση ερωτηματολογίου μέτρησης της αντιλαμβανόμενης συλλογικής αποτελεσματικότητας εκπαιδευτικών (Perceived Collective Teacher Efficacy Scale (PCTES)
- 4.6.3 Αξιοπιστία ερωτηματολογίου αντιλαμβανόμενης συλλογικής αποτελεσματικότητας εκπαιδευτικών Perceived Collective Teacher Efficacy Scale (PCTES)
- 4.7 Επιρροή του φύλου στη μετασχηματιστική ηγεσία και την αυτοαποτελεσματικότητα των εκπαιδευτικών
- 4.8 Επίδραση της ηλικίας στη μετασχηματιστική ηγεσία, την αυτοαποτελεσματικότητα και τη συλλογική αυτοαποτελεσματικότητα των εκπαιδευτικών
- 4.9 Επίδραση της ειδικότητας στη μετασχηματιστική ηγεσία, την αυτοαποτελεσματικότητα και τη συλλογική αυτοαποτελεσματικότητα των εκπαιδευτικών
- 4.10 Επίδραση της συνολικής εκπαιδευτικής εμπειρίας στη μετασχηματιστική ηγεσία, την αυτοαποτελεσματικότητα και τη συλλογική αυτοαποτελεσματικότητα των εκπαιδευτικών
- 4.11 Επιρροή της μεταβλητής ακαδημαϊκά προσόντα στη μετασχηματιστική ηγεσία, την αυτοαποτελεσματικότητα και τη συλλογική αποτελεσματικότητα των εκπαιδευτικών
- 4.12 Διαμεσολαβητικός ρόλος της αυτοαποτελεσματικότητας στη σχέση μετασχηματιστικής ηγεσίας και συλλογικής αποτελεσματικότητας των εκπαιδευτικών
- ΚΕΦΑΛΑΙΟ 5
- 5.1 Συζήτηση
- 5.1.1 Διαμεσολαβητικός ρόλος της αυτοαποτελεσματικότητας στη σχέση μετασχηματιστικής ηγεσίας και συλλογικής αποτελεσματικότητας των εκπαιδευτικών
- 5.1.2 Δημογραφικά χαρακτηριστικά που επηρεάζουν την αυτοαποτελεσματικότητα, τη συλλογική αποτελεσματικότητα των εκπαιδευτικών και τη μετασχηματιστική ηγεσία
- 5.2 Συμπεράσματα-προτάσεις
- 5.3 Οι περιορισμοί της έρευνας
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Diese Forschungsarbeit untersucht den Einfluss von transformativer Schulleitung auf die kollektive Wirksamkeit von Lehrkräften und die Rolle der Selbsteffizienz von Lehrkräften in diesem Zusammenhang. Sie zielt darauf ab, das Verhältnis zwischen transformativer Schulleitung, Selbsteffizienz und kollektiver Wirksamkeit von Lehrkräften zu erforschen und die Auswirkungen demografischer Faktoren auf diese Variablen zu untersuchen.
- Der Einfluss von transformativer Schulleitung auf die Selbsteffizienz von Lehrkräften.
- Die Beziehung zwischen transformativer Schulleitung und der kollektiven Wirksamkeit von Lehrkräften.
- Die Rolle der Selbsteffizienz als Vermittler zwischen transformativer Schulleitung und kollektiver Wirksamkeit.
- Die Auswirkungen demografischer Faktoren auf die Selbsteffizienz, die kollektive Wirksamkeit und die transformativer Schulleitung.
- Die Entwicklung von Empfehlungen für die Praxis, die darauf abzielen, die Selbsteffizienz von Lehrkräften zu fördern und die kollektive Wirksamkeit in Schulen zu verbessern.
Zusammenfassung der Kapitel
Das erste Kapitel dieser Arbeit stellt das Forschungsproblem vor, beschreibt die Bedeutung der Studie und definiert die Ziele der Forschung. Es enthält auch die Forschungsfragen, Hypothesen und operationellen Definitionen. Das zweite Kapitel bietet eine umfassende Literaturübersicht zu transformativer Schulleitung, Selbsteffizienz und kollektiver Wirksamkeit von Lehrkräften. Es beleuchtet die wichtigsten Theorien und empirischen Erkenntnisse zu diesen Konzepten und untersucht die Beziehung zwischen ihnen. Das dritte Kapitel beschreibt die Forschungsmethodik, einschließlich des Designs, der Stichprobe, der Datenerhebungsmethoden und der Datenanalyse. Es präsentiert die verwendeten Messinstrumente und diskutiert ihre Validität und Zuverlässigkeit. Das vierte Kapitel präsentiert die Forschungsergebnisse, die auf einer quantitativen Analyse der Daten basieren. Die Ergebnisse werden hinsichtlich der Beziehungen zwischen transformativer Schulleitung, Selbsteffizienz und kollektiver Wirksamkeit von Lehrkräften sowie der Auswirkungen demografischer Faktoren interpretiert.
Schlüsselwörter
Schlüsselwörter in dieser Forschungsarbeit sind: transformativer Schulleitung, Selbsteffizienz, kollektive Wirksamkeit, Lehrkräfte, demografische Faktoren, quantitative Forschung, Schulentwicklung, Bildungspolitik, Forschungsergebnisse, empirische Daten, Validität, Zuverlässigkeit, Forschungsmethodik, Datenanalyse, statistische Methoden.
- Citar trabajo
- Anastasia Giannakou (Autor), 2018, Metaschimatistiki igesia kai syllogiki apotelesmatikotita ekpaideftikon: o rolos tis aftoapotelesmatikotitas, Múnich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/1112061
