Die Hausarbeit beschäftigt sich mit der These, dass die zunehmenden Unternehmensgründungen von Studierenden mit einem Blick durch die rosarote Brille geschehen und bewertet daraufhin das Gründen während eines Studiums.
Unternehmensgründungen sind ein entscheidender Faktor in der Erhaltung und Förderung des wirtschaftlichen Wachstums eines Landes, sowie für die Aufrechterhaltung der Wettbewerbsfähigkeit. Die Gründungen bringen Innovationen für verschiedene Produkte und Services mit sich und zeigen neue Herangehensweisen für Prozessabläufe auf. Die Folge ist der wirtschaftliche und soziale Fortschritt eines Landes.
Zentral betroffen von Gründungen ist besonders die Branche rund um Informations- und Kommunikationstechnologie. 31,8 % der Gründungen in Deutschland fanden in dieser Branche statt. Der durchschnittliche Startup-Gründer in Deutschland ist hierbei 36,1 Jahre alt. Ein Großteil dieser Gründer weist einen erhöhten Bildungsabschluss auf, so besitzen 30,8 % der deutschen Gründer einen Masterabschluss, 20,4 % besitzen ein Diplom als akademischen Grad und 18,5 % haben einen Bachelorabschluss.
Inhaltsverzeichnis
1 Einleitung
2 Theoretischer Rahmen
2.1 Die Gründung
2.2 Das Geschäftsmodell
3 Die Gründer mit der rosaroten Brille
3.1 Gründung mit der rosaroten Brille
3.2 Der Markteintritt
4 Bewertung einer Gründung im Studium
4.1 Chancen
4.2 Risiken
4.3 Handlungsempfehlung
5 Schlussbetrachtung
Zielsetzung und thematische Schwerpunkte
Die vorliegende Arbeit untersucht die These, ob die zunehmende Anzahl an Unternehmensgründungen durch Studierende auf ein unrealistisches, "durch die rosarote Brille" betrachtetes Weltbild zurückzuführen ist. Ziel ist es, die Herausforderungen, Chancen und Risiken einer Gründung während der akademischen Ausbildung kritisch zu bewerten.
- Analyse des Gründungsprozesses und moderner Geschäftsmodelle.
- Untersuchung des Spannungsfeldes zwischen Studium und unternehmerischer Tätigkeit.
- Bewertung der Einflüsse von Stress, Zeitmangel und persönlicher Qualifikation.
- Erarbeitung von Handlungsempfehlungen für gründungsinteressierte Studierende.
- Reflexion über die Rolle staatlicher Förderungsprogramme.
Auszug aus dem Buch
3.1 Gründung mit der rosaroten Brille
Die Frage soll hierbei sein, ob Studierende diese rosarote Brille beim Gründen tragen oder ob gewisse Faktoren, wie die Studienart oder -form, die Motivation und Kompetenz von Studierenden, die Unterstützung von Universitäten und dem Staat oder moderne Gegebenheiten eine Gründung von Studierenden so begünstigen, dass diese eben nicht geprägt von einem unrealistischen Weltbild geschehen. Es gibt verschiedene Arten von Hochschulen und unterschiedliche Studienformen, wodurch Studierende mehr oder auch weniger belastet werden. Hochschulen weisen Unterschiede in der Vermittlung von Fachwissen, sowie beim Bezug zur Praxis auf. Während Universitäten in erster Linie theoretisches Wissen an Studierende vermitteln, weisen Fachhochulen, Kunst-, Film- und Musikhochschulen, wie auch duale Hochschulen einen erhöhten Praxisanteil in der Vermittlung von Inhalten oder durch weitere Praktika auf. Unterschiedlich organisierte Studienformen sind ein weiterer Faktor dafür, wie viel oder wenig Zeit für ein Studium beansprucht wird.
Ein Vollzeitstudium fordert in der Theoriephase viel Zeit ein, hat aber zwischen den Theoriephasen einen vorlesungsfreien Zeitraum, eine duales Studium verknüpft Arbeit und Studium durch einen Wechsel von einer Praxisphase in einem Unternehmen und einer Theoriephasen in der Hochschule, ein Teilzeitstudium verteilt die für den Abschluss benötigte Zeit, bzw. die zu vermittelnden Inhalte, auf einen längeren Zeitraum, das Fernstudium ermöglicht ein Selbststudium mit abzulegenden Prüfungen nach eigener Planung und ein Abendstudium ermöglicht es den Tag über zeitlich frei gestalten zu können.
Zusammenfassung der Kapitel
1 Einleitung: Die Einleitung beleuchtet die wirtschaftliche Bedeutung von Unternehmensgründungen und stellt die Zunahme von Gründungsaktivitäten bei Studierenden dem hohen wahrgenommenen Stresslevel im Studium gegenüber.
2 Theoretischer Rahmen: Dieses Kapitel definiert die Grundlagen des Gründungsprozesses, die verschiedenen Phasen einer Unternehmensentwicklung sowie die Bedeutung von Geschäftsmodellen für den Markterfolg.
3 Die Gründer mit der rosaroten Brille: Hier wird untersucht, inwiefern Studierende den Gründungsprozess aufgrund verschiedener Studienformen und persönlicher Faktoren möglicherweise zu optimistisch einschätzen.
4 Bewertung einer Gründung im Studium: In diesem Teil werden konkrete Chancen, wie etwa durch Dropshipping oder Freelancing, sowie existenzielle Risiken und finanzielle Gefahren für Studierende analysiert.
5 Schlussbetrachtung: Das Fazit fasst zusammen, dass eine Gründung zwar ein Wagnis bleibt, jedoch durch moderne digitale Tools und institutionelle Unterstützung auch für Studierende realistische Erfolgsaussichten bietet.
Schlüsselwörter
Unternehmensgründung, Studium, Studienstress, Entrepreneurship Education, Businessplan, Geschäftsmodell, Markteintritt, Freelancer, Dropshipping, Existenzgründung, EXIST, Gründungskultur, Selbstständigkeit, Wettbewerbsfähigkeit, Innovationsmanagement
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit analysiert die Motivation und Realitätsnähe von Unternehmensgründungen durch Studierende und bewertet, ob diese Vorhaben meist naiv sind oder durch moderne Rahmenbedingungen begünstigt werden.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Die zentralen Felder umfassen den Gründungsprozess, die Vereinbarkeit von Studium und Selbstständigkeit, moderne digitale Geschäftsmodelle sowie die psychische und finanzielle Belastung von Studierenden.
Was ist das primäre Ziel der Arbeit?
Das Ziel ist die kritische Prüfung der These, dass Gründungen im Studium oft ein "unrealistisches Weltbild" widerspiegeln, und das Aufzeigen der damit verbundenen Risiken und Chancen.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Die Autorin nutzt eine Literatur- und Sekundärdatenanalyse, basierend auf Berichten wie dem "Deutschen Startup Monitor" und empirischen Untersuchungen zum Studierendenstress.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil erörtert theoretische Grundlagen, vergleicht Studienarten in Bezug auf ihre zeitliche Belastung und diskutiert praktische Gründungsbeispiele wie Dropshipping oder Freelancing.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Zu den wichtigsten Begriffen zählen Unternehmensgründung, Studienstress, Entrepreneurship, Geschäftsmodell, Markteintritt und berufliche Selbstständigkeit.
Wie unterscheidet sich die Belastung zwischen Vollzeit- und berufsbegleitenden Studierenden?
Vollzeitstudierende profitieren von mehr Freizeit, während berufsbegleitend Studierende durch die Praxisnähe zusätzliche wertvolle Erfahrungen für eine spätere Gründung sammeln können.
Welche Rolle spielt das Internet für Gründer im Studium?
Das Internet bietet durch Geschäftsmodelle wie Dropshipping oder Plattformen wie Shopify niederschwellige Einstiegsmöglichkeiten, erfordert jedoch eine hohe Kompetenz, um sich gegen Wettbewerber durchzusetzen.
Warum wird das Thema "Schulden" explizit erwähnt?
Aufgrund der finanziellen Abhängigkeit vieler Studierender kann eine gescheiterte Gründung, die mit Investitionen verbunden ist, schnell zu einer gefährlichen Überschuldung führen.
- Arbeit zitieren
- Fynn Bady (Autor:in), 2021, Unternehmensgründung im Studium. Chancen, Risiken und Handlungsempfehlungen, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/1113033
