Diese Seminararbeit befasst sich mit dem, bis heute andauernden, Nordirlandkonflikt. Wenn man das Wort Terror hört, denkt man zuerst an Krisengebiete im Nahen Osten oder an islamistische Terroranschläge in Städten Europas oder der Vereinigten Staaten von Amerika. Dass es jedoch in vielen Ländern Europas aktive, terroristische Organisationen und Gruppierungen gab und gibt, ist vielen Menschen nicht bewusst. Ein Grund mehr, die Gewalttaten, welche sich vor- historisch gesehen- kurzer Zeit in Nordirland abspielten, im Geschichtsunterricht zu behandeln und deren Hintergründe zu beleuchten, zu besprechen und zu hinterfragen.
Diese Arbeit ist in zwei große Blöcke gegliedert, wobei sich der erste Block mit dem Inhalt und den Hintergründen des Nordirlandkonflikts beschäftigt. Der zweite Teil dieser Seminararbeit widmet sich dem Vermittlungskonzept der Thematik in der Schule, hier explizit in einer Klasse der zweiten Sekundarstufe, da zur Erarbeitung und späteren Diskussion des Themas ein gewisses Vorwissen vorteilhaft ist. Im folgenden Kapitel wird zuerst ein grober Überblick über die Geschichte Irlands gegeben, um die Ursachen der Spannungen, welche zum späteren Konflikt führten, zu erläutern. In Kapitel 3 wird die nationalistische Organisation I.R.A. genauer beschrieben, um die Ziele und Strukturen kennenzulernen und eventuell mit denen anderen radikalen Gruppierungen zu vergleichen, bevor sich Kapitel 4 schließlich dem eigentlichen Konflikt widmet.
Im dem Vermittlungsteil der Arbeit wird auf Herangehensweise und Methoden eingegangen, welche das Thema den Schülerinnen und Schülern bestmöglich näherbringen sollen und es werden die politischen und historischen Kompetenzen aufgezeigt, welche sich Schülerinnen und Schülern im Idealfall dabei aneignen.
Inhaltsverzeichnis
1 Einleitung
2 Bikonfessionelle Geschichte Irlands
2.1 Anfänge des Protestantismus in Irland
2.2 Act of Settlement
2.3 Teilung Irlands
3 Konflikt
3.1 Entstehung der Bürgerrechtsbewegungen
3.2 Bloody Sunday
4 Vermittlungskonzept
5 Unterrichtsplanung
5.1 KIOSK- Modell
5.2 Zeitmanagement
5.3 Benötigte Medien
6 Kompetenzen
6.1 Historische Kompetenzen
6.2 Politische Kompetenzen
Zielsetzung & Themen
Diese Arbeit zielt darauf ab, den Nordirlandkonflikt als historisches und aktuelles Thema für den Unterricht der Sekundarstufe II aufzubereiten, um bei Schülerinnen und Schülern ein tieferes Verständnis für politische Konflikte und die damit verbundene Geschichte zu fördern.
- Historische Hintergründe des Nordirlandkonflikts und die Rolle der Religion
- Ursachen und Auswirkungen der Teilung Irlands
- Pädagogische Vermittlungskonzepte mittels des KIOSK-Modells
- Förderung historischer und politischer Kompetenzen im Geschichtsunterricht
Auszug aus dem Buch
3.2 Bloody Sunday
In der Zeit zwischen 1969 und 1972 kam es regelmäßig zu brutalen Übergriffen und Gewalt auf den Straßen Londonderrys und Belfasts. Die Polizei war überfordert und so rückten britische Soldaten am 14.August 1969 in Mordirland ein, um die Situation zu stabilisieren. In dieser Zeit wurde auch die I.R.A. wieder aktiv, welche sich nach 1940 beinahe vollständig aufgelöst hatte. Bombenattentate und Anschläge auf öffentliche Gebäude gehörten zur Tagesordnung. Im Zuge einer Offensive gab es in Belfast im August 1971 131Bombenanschläge, im September 196 und im Oktober 117. Die Situation in Nordirland war endgültig außer Kontrolle geraten. Ihren tragischen Höhepunkt fanden die Gewalttaten am Sonntag, dem 30. Januar 1972, als sich trotz Versammlungsverbotes ein paar hundert Menschen im katholischen Arbeiterbezirk Creggan in Londonderry versammelten um einen Protestmarsch ins Stadtzentrum durchzuführen. Die Stimmung war angespannt. Der Oberbefehlshaber der Armee Generalmajor Ford wollte den Demonstranten eine Lektion erteilen, indem er eine Truppe Fallschirmjäger ans Ende des Demonstrationszuges stellte. Als der Zug das Zentrum erreichte, war er 15.000 Menschen stark. Es kam immer wieder zu Übergriffen zwischen katholischen Demonstranten und der Armee. Die Soldaten setzten Gummigeschöße und Reizgas ein. Entgegen des Rates des lokalen Polizeiinspektors die friedlichen Demonstranten von den Gewalttätern zu trennen, schickte Ford die Fallschirmjäger vor, die kurz darauf das Feuer eröffneten.
Laut offiziellen Angaben fielen die ersten Schüsse auf Seiten der Protestierenden. In diesem Gemetzel, welches unter dem Namen Bloody Sunday in die Geschichtsbücher einging, wurden vierzehn Menschen getötet, einige von ihnen waren noch Jugendliche und vielen der Opfer wurde in den Rücken geschossen. Keine von den vierzehn getöteten Personen war bewaffnet. Dieses schreckliche Ereignis rief tiefe Trauer und Erschütterung hervor und führte zu einer dramatischen Radikalisierung vieler junger Katholiken, welche nun einer Möglichkeit suchten, die nicht rechtfertigenden Morde zu rächen. Die I.R.A. führte einen verheerenden Rachefeldzug in
Zusammenfassung der Kapitel
1 Einleitung: Diese Einleitung führt in die Relevanz des Themas Nordirlandkonflikt ein und erläutert den zweigeteilten Aufbau der Arbeit.
2 Bikonfessionelle Geschichte Irlands: Dieses Kapitel gibt einen historischen Überblick von den Anfängen des Protestantismus in Irland bis hin zur politischen Teilung der Insel.
3 Konflikt: Hier werden die Eskalationsphasen, insbesondere die Bürgerrechtsbewegungen und der „Bloody Sunday“, detailliert analysiert.
4 Vermittlungskonzept: Dieser Abschnitt stellt didaktische Ansätze vor, um den komplexen Konflikt schülernah im Unterricht zu behandeln, beispielsweise durch die Einbindung von Musik.
5 Unterrichtsplanung: Dieses Kapitel konkretisiert die methodische Planung mittels des KIOSK-Modells, inklusive Zeitmanagement und Medieneinsatz.
6 Kompetenzen: Hier werden die durch das Unterrichtskonzept zu fördernden historischen und politischen Kompetenzen der Lernenden definiert.
Schlüsselwörter
Nordirlandkonflikt, Geschichte Irlands, Protestantismus, Teilung Irlands, Bürgerrechtsbewegung, Bloody Sunday, KIOSK-Modell, Geschichtsunterricht, Politische Bildung, Terrorismus, I.R.A., Nordirland, Unterrichtsplanung, Historische Kompetenz, Konfliktlösung
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit beschäftigt sich mit dem historischen Hintergrund des Nordirlandkonflikts und entwickelt ein didaktisches Konzept, um dieses komplexe Thema in der Sekundarstufe II zu unterrichten.
Was sind die zentralen Themenfelder der Arbeit?
Die Schwerpunkte liegen auf der konfessionellen Geschichte Irlands, der Entstehung der Gewaltkonflikte (Bloody Sunday) und der praktischen Umsetzung einer Unterrichtseinheit.
Was ist das primäre Ziel der Arbeit?
Ziel ist es, ein Vermittlungskonzept zu erstellen, das Schülern ermöglicht, den Konflikt kritisch zu reflektieren und historische sowie politische Kompetenzen zu erwerben.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Es handelt sich um eine fachdidaktische Arbeit, die historische Ereignisse aufbereitet und diese in ein schulpraktisches Planungsmodell (KIOSK) integriert.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in eine historische Analyse der Konfliktursachen und einen ausführlichen didaktischen Teil zur Unterrichtsplanung und -durchführung.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Wichtige Begriffe sind Nordirlandkonflikt, KIOSK-Modell, Bürgerrechtsbewegung, Bloody Sunday, politische Kompetenz und historische Bildung.
Warum wird das Lied „Bloody Sunday“ für den Unterrichtseinstieg empfohlen?
Das Lied dient als emotionaler und motivierender Zugang, um die tragischen Ereignisse vom 30. Januar 1972 greifbar zu machen und eine fächerübergreifende Diskussion zu ermöglichen.
Welchen Vorteil bietet das KIOSK-Modell für diese Unterrichtsreihe?
Das Modell bietet eine strukturierte Phasenabfolge von der Konfrontation bis zur Ergebniskontrolle, die das selbstständige Arbeiten der Schüler fördert.
- Arbeit zitieren
- Simon Haas (Autor:in), 2017, Der Nordirlandkonflikt. Vermittlungskonzept für die Sekundarstufe II, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/1119084
