Das Unterrichtsgespräch ist eine Kommunikationshandlung. Diese ist als Verständigungshandlung aufzufassen. Der Unterricht besteht aus Kommunikation bzw. Sprechhandlungen.
Jedoch ist nicht jede Kommunikation ein Gespräch. Anhand einer Transkription sollen kommunikative Aspekte festgelegt werden, die für einen erfolgreichen Gruppenunterricht stehen.
Inhaltsverzeichnis
- EINLEITUNG
- DAS UNTERRICHTSGESPRÄCH
- BEGRIFFSDEFINITION
- UNTERSUCHUNG
- METHODE
- HYPOTHESE
- VORGEHEN UND DATENERHEBUNG
- AUSWIRKUNGEN VON GRUPPENUNTERRICHT BEI SCHÜLERN UND SCHÜLERINNEN
- ERFOLGSVERSPRECHENDE LEHRERVARIABLEN
- Arbeitsauftragsphase
- Gruppenarbeitsphase
- Auswertungsphase
- ERGEBNISSE
- ABSCHLUSS
- TRANSKRIPTION
- LITERATURVERZEICHNIS
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Diese Arbeit befasst sich mit der Kommunikation im Gruppenunterricht und analysiert die kommunikativen Aspekte, die für einen erfolgreichen Gruppenunterricht stehen. Die Arbeit basiert auf einer Transkription einer Gruppenunterrichtsequenz und untersucht die Rolle des Lehrers bei der Einleitung, Begleitung und Auswertung der Gruppenarbeit.
- Die Bedeutung des Unterrichtsgesprächs als Kommunikationshandlung
- Die Analyse von Lehrervariablen, die den Erfolg des Gruppenunterrichts beeinflussen
- Die Untersuchung der Auswirkungen von Gruppenunterricht auf Schüler und Schülerinnen
- Die Identifizierung von Indikatoren für "guten" Gruppenunterricht
- Die Analyse der drei Phasen des Gruppenunterrichts: Arbeitsauftrag, Gruppenarbeit und Auswertung
Zusammenfassung der Kapitel
Die Einleitung führt in das Thema Kommunikation im Gruppenunterricht ein und stellt die Bedeutung des Unterrichtsgesprächs als Kommunikationshandlung heraus. Kapitel 2 beleuchtet das Unterrichtsgespräch als Medium der Kommunikation und erläutert die Axiome der Kommunikation nach Watzlawick. Kapitel 3 definiert den Begriff des Gruppenunterrichts und beschreibt die traditionelle Form, die in dieser Arbeit untersucht wird. Kapitel 4 stellt die Forschungsfrage nach den notwendigen Lehrervariablen für einen erfolgreichen Gruppenunterricht.
Kapitel 5 beschreibt die Methode der Untersuchung, die sich auf die Identifizierung von Lehrervariablen konzentriert, die zu effektivem Gruppenunterricht beitragen. Kapitel 6 formuliert die Hypothese, dass für jede Phase des Gruppenunterrichts spezifische Lehrervariablen identifiziert werden können, die mit positiven Auswirkungen bei den Schülern und Schülerinnen zusammenhängen. Kapitel 7 erläutert das Vorgehen und die Datenerhebung, die auf einer audio-visuellen Aufzeichnung einer Gruppenunterrichtsequenz basieren.
Kapitel 8 untersucht die Auswirkungen von Gruppenunterricht auf Schüler und Schülerinnen und identifiziert Indikatoren für "guten" Gruppenunterricht. Kapitel 8.1 analysiert die Erfolgsversprechenden Lehrervariablen in den drei Phasen des Gruppenunterrichts: Arbeitsauftrag, Gruppenarbeit und Auswertung. Kapitel 9 präsentiert die Ergebnisse der Untersuchung und zeigt, wie präzise und verständliche Arbeitsaufträge die Desorientierung in den Gruppen reduzieren können und wie die Interventionen des Lehrers die Gruppenergebnisse beeinflussen.
Schlüsselwörter
Die Schlüsselwörter und Schwerpunktthemen des Textes umfassen die Kommunikation im Gruppenunterricht, das Unterrichtsgespräch, die Lehrervariablen, die Auswirkungen von Gruppenunterricht auf Schüler und Schülerinnen, die drei Phasen des Gruppenunterrichts (Arbeitsauftrag, Gruppenarbeit, Auswertung) sowie die Indikatoren für "guten" Gruppenunterricht.
- Citar trabajo
- Julia Smaxwil (Autor), 2005, Kommunikation im Gruppenunterricht, Múnich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/112029
