Diese Arbeit behandelt die Frage, wie die systemische Sichtweise die Beziehungskompetenz von Lehrkräften beeinflussen kann. Häufig heißt es, dass nicht die Anwendung bestimmter Techniken angestrebt werde, sondern das Verinnerlichen einer systemischen Haltung.
Seit einigen Jahren wird der systemische Ansatz immer populärer. Begründet in den 50er Jahren fand er zunächst nur in der Familientherapie Anerkennung. In den vergangenen Jahrzehnten hielt die systemische Sichtweise dann nicht nur in Psychotherapie, Erziehungsberatung und pädagogischen Bereichen wie Kindertherapie, sozialer Arbeit und der Schule, sondern vor allem auch im unternehmerischen Bereich als Personal-, Team- und Führungskräfteberatung, Einzug.
Auffällig ist: "Systemisch" scheint im Trend zu liegen. Möglicherweise hängt dies mit der Eigenschaft der systemischen Sichtweise zusammen, die Ursache für Probleme nicht in den Personen, sondern in den Beziehungsmustern zwischen Personen zu suchen. Die Beziehungsfähigkeit rückt auch in der Schule immer mehr ins Zentrum der Aufmerksamkeit. John Hattie untersuchte in seiner großangelegten Meta-Studie die Auswirkungen verschiedener Einflussfaktoren auf die Schülerleistung. Die Ergebnisse sorgten dadurch für Aufsehen, weil der Hattie-Studie nach Maßnahmen, die als besonders lernförderlich angesehen wurden (kleinere Klassen, Individualisierung des Lernprozesses und Verständnis des Lehrers als Lernbegleiter) viel weniger positiven Einfluss auf die Schülerleistung haben als angenommen. In der Hattie-Rangliste zum Einfluss der Lehrperson findet sich die Lehrer-Schüler-Beziehung auf Platz drei mit einer Effektstärke von 0,72. Alltagserfahrungen stützen dies, denn wer hatte nicht Spaß am Unterricht eines "coolen Lehrers"?
Inhaltsverzeichnis
- Einleitung
- Die systemische Sichtweise
- Das Verständnis von „systemisch“ nach Palmowski
- Die systemische Haltung und ihr Einfluss auf die Lehrer-Schüler-Beziehung
- Fazit
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Diese Arbeit untersucht den Einfluss der systemischen Sichtweise auf die Beziehungskompetenz von Lehrkräften und deren Auswirkungen auf die Lehrer-Schüler-Beziehung. Im Fokus steht nicht die Anwendung spezifischer Techniken, sondern das Verinnerlichen einer systemischen Haltung.
- Definition des systemischen Ansatzes und Abgrenzung zu personenorientierten Sichtweisen.
- Analyse der systemischen Sichtweise auf Probleme und deren Lösung.
- Beschreibung des Einflusses einer systemischen Haltung auf die Lehrer-Schüler-Beziehung.
- Bedeutung der Beziehungskompetenz im Lehrberuf im Kontext der Schülerleistung.
- Relevanz der systemischen Perspektive für die Pädagogik.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Einleitung: Die Einleitung führt in die Thematik der systemischen Sichtweise und deren zunehmende Popularität ein. Sie betont die Bedeutung der Beziehungskompetenz im Lehrberuf, gestützt auf die Ergebnisse der Hattie-Studie, die die Lehrer-Schüler-Beziehung als einen der wichtigsten Einflussfaktoren auf die Schülerleistung identifiziert. Die Arbeit stellt die Forschungsfrage nach dem Einfluss der systemischen Sichtweise auf die Beziehungskompetenz von Lehrkräften in den Mittelpunkt.
2. Die systemische Sichtweise: Dieses Kapitel definiert den Begriff „systemisch“ nach Palmowski, unterstreicht die Bedeutung des Kontextes für das Verhalten und unterscheidet die systemische Perspektive von personenorientierten Sichtweisen. Es erklärt, wie in der systemischen Sichtweise Probleme nicht in den Individuen, sondern in den Beziehungsmustern zwischen Personen gesehen werden. Der Fokus liegt auf der Analyse von Kommunikationsmustern und der Konstruktion von Realität durch den Beobachter.
Schlüsselwörter
Systemische Sichtweise, Lehrer-Schüler-Beziehung, Beziehungskompetenz, System, Kontext, Kommunikation, Problemverständnis, Intervention, Hattie-Studie, Pädagogik.
Häufig gestellte Fragen (FAQ) zur Arbeit: Systemische Sichtweise und Lehrer-Schüler-Beziehung
Was ist der Fokus dieser Arbeit?
Diese Arbeit untersucht den Einfluss der systemischen Sichtweise auf die Beziehungskompetenz von Lehrkräften und deren Auswirkungen auf die Lehrer-Schüler-Beziehung. Der Schwerpunkt liegt nicht auf der Anwendung spezifischer systemischer Techniken, sondern auf dem Verständnis und der Verinnerlichung einer systemischen Haltung.
Welche Themen werden behandelt?
Die Arbeit behandelt folgende Themen: Definition des systemischen Ansatzes und Abgrenzung zu personenorientierten Sichtweisen; Analyse der systemischen Sichtweise auf Probleme und deren Lösung; Beschreibung des Einflusses einer systemischen Haltung auf die Lehrer-Schüler-Beziehung; Bedeutung der Beziehungskompetenz im Lehrberuf im Kontext der Schülerleistung; Relevanz der systemischen Perspektive für die Pädagogik.
Wie wird der systemische Ansatz definiert?
Der systemische Ansatz wird in Anlehnung an Palmowski definiert. Er betont die Bedeutung des Kontextes für das Verhalten und unterscheidet sich von personenorientierten Sichtweisen, indem Probleme nicht in den Individuen selbst, sondern in den Beziehungsmustern zwischen Personen gesehen werden. Der Fokus liegt auf der Analyse von Kommunikationsmustern und der Konstruktion von Realität durch den Beobachter.
Welche Rolle spielt die Hattie-Studie?
Die Hattie-Studie wird als Grundlage herangezogen, um die Bedeutung der Lehrer-Schüler-Beziehung als einen der wichtigsten Einflussfaktoren auf die Schülerleistung zu unterstreichen. Dies dient als Ausgangspunkt für die Forschungsfrage nach dem Einfluss der systemischen Sichtweise auf die Beziehungskompetenz von Lehrkräften.
Welche Kapitel umfasst die Arbeit?
Die Arbeit umfasst eine Einleitung, ein Kapitel zur systemischen Sichtweise, ein Kapitel zum Einfluss der systemischen Haltung auf die Lehrer-Schüler-Beziehung und ein Fazit. Die Einleitung führt in die Thematik ein und stellt die Forschungsfrage. Das Kapitel zur systemischen Sichtweise definiert den Begriff „systemisch“ und erläutert die systemische Perspektive. Das Kapitel zum Einfluss der systemischen Haltung auf die Lehrer-Schüler-Beziehung beschreibt den Einfluss einer systemischen Haltung auf die Beziehung zwischen Lehrer und Schüler. Das Fazit fasst die Ergebnisse zusammen.
Welche Schlüsselwörter sind relevant?
Die wichtigsten Schlüsselwörter sind: Systemische Sichtweise, Lehrer-Schüler-Beziehung, Beziehungskompetenz, System, Kontext, Kommunikation, Problemverständnis, Intervention, Hattie-Studie, Pädagogik.
- Arbeit zitieren
- Teresa Wolf (Autor:in), 2018, Die systemische Haltung und ihr Einfluss auf die Lehrer-Schüler-Beziehung, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/1127122