Laut Konzept der Erziehungspartnerschaft soll gleichberechtigte partnerschaftliche Beziehung zwischen den Eltern und den Erziehern bezüglich der Erziehung des Kindes in der Kita und zu Hause stattfinden. Daher rührt auch die Frage, welche Chancen und Risiken diese für beide Seiten birgt. Um diese Frage im Rahmen dieser Arbeit zu beantworten, sollen erst einmal die ersten beiden sozialen Systeme, Familie und Kita, in denen ein Kind in den ersten Lebensjahren agiert, genauer erläutert werden.
Hierbei wird zunächst auf die Familie im Wandel eingegangen. Aufgrund des Selbstverwirklichungswillens unserer Gesellschaft entstehen immer vielfältigere Variationen von Familienformen, welche zu Beginn dargestellt werden. Hierauf folgend werden anschließend auf die Anforderungen, die für Familien gegenwärtig bestehen, eingegangen, um die familiären Belange, die in einer Erziehungspartnerschaft angesprochen werden können, zu verdeutlichen. Im nächsten Abschnitt wird eine für die Arbeit der pädagogischen Fachkräfte relevantes Verhältnis, die Eltern-Kind-Beziehung, genauer dargestellt. Im anschließenden Kapitel wird dann auf die Kindertageseinrichtungen eingegangen. Hierbei wird der geschichtliche Wandel zur Kita dargestellt. Dies dient dazu, um zu verdeutlichen, wie sich allgemeine Leitideen der Kindergärten im Laufe der Zeit weiterentwickelt haben, um nachfolgend den heutigen Auftrag der Kita aufzuführen. Darauf aufbauend, wird dann anschließend an der Erziehungspartnerschaft angeknüpft. Hierfür wird zunächst der Begriff der Erziehungspartnerschaft geklärt, um darauffolgend zu erläutern, wie es zu dieser kam, welche Veränderungen sind für den Beruf der Erzieher entstanden und worauf müssen sie nun ihr primäres Augenmerk legen. Um im Anschluss die Konzeption, die Ziele und mögliche Formen der Erziehungspartnerschaft vorzustellen. Auf Grundlage dieser Erkenntnisse sollen die Chancen, die die Erziehungspartnerschaft auf der einen Seite für die Kita und auf der anderen Seite für die Eltern birgt, aufgezeigt werden. Ebenso soll die Gegenseite beleuchtet werden. Hierbei werden die Risiken und Schwierigkeiten für die Kita und die Eltern mit dem Konzept der Erziehungspartnerschaft aufgezeigt, um im letzten Kapitel die zuvor gestellte Frage resümierend zu beantworten.
Inhaltsverzeichnis
1 Einleitung
2 Familie im Wandel
2.1 Familienformen und -strukturen
2.2 Anforderungen an die Familie
2.3 Eltern-Kind-Beziehungen
3 Kindertageseinrichtungen
3.1 Der Wandel zur Kita
3.2 Auftrag der Kita
4 Erziehungspartnerschaften
4.1 Begrifflichkeit
4.2 Der Wandel zur Erziehungspartnerschaft
4.3 Konzeption der Erziehungspartnerschaft
4.3.1 Ziele der Erziehungspartnerschaft
4.3.2 Formen der Erziehungspartnerschaft
5 Chancen und Risiken der Erziehungspartnerschaften
5.1 Chancen der Erziehungspartnerschaft
5.1.1 Chancen für die Kita
5.1.2 Chancen für die Eltern
5.2 Risiken der Erziehungspartnerschaft
5.2.1 Risiken für die Kita
5.2.2 Risiken für die Eltern
6 Fazit
Zielsetzung & Themen
Die Arbeit untersucht das Konzept der Erziehungspartnerschaft zwischen Eltern und Kindertagesstätten, um zu analysieren, inwieweit dieses Modell für beide Seiten Chancen bietet oder mit Risiken und Grenzen verbunden ist.
- Wandel von Familienstrukturen und Anforderungen an Eltern
- Historische Entwicklung und heutiger Auftrag von Kindertageseinrichtungen
- Definition und konzeptionelle Grundlagen der Erziehungspartnerschaft
- Gegenüberstellung von Chancen und Risiken für pädagogische Fachkräfte und Eltern
- Reflektion der Machbarkeit von Erziehungspartnerschaften in der Praxis
Auszug aus dem Buch
4.3 Konzeption der Erziehungspartnerschaft
Nach der Klärung des Begriffs der Erziehungspartnerschaft und dem Aufzeigen, wie es zu dieser kam und wie sich hierbei ein Wandel in der Kita bezüglich der Elternarbeit hin zu einer Erziehungspartnerschaft vollzogen hat, wird nun aufgezeigt, wie bei einer Erziehungspartnerschaft vorgegangen wird, worin hierbei die Ziele liegen und welche Formen es von einer Erziehungspartnerschaft geben kann.
Primär für eine Erziehungspartnerschaft ist, dass der pädagogischen Fachkraft die Bedeutsamkeit der Eltern im Bezug auf die kindliche Entwicklung bewusst ist. Denn hier gilt anzuknüpfen. Die Erzieher sollen sich in einen Dialog mit den Eltern begeben, sie sind somit die treibende Kraft in der Entwicklung einer Erziehungspartnerschaft. Hierbei soll bestmöglich eine Öffnung beider Seiten entstehen, um die jeweiligen Erfahrungswelten des Kindes verdeutlichen zu können (vgl. Textor, 2017, S. 29). Eltern können hierbei von ihren Erfahrungen mit dem Kind sprechen, über deren familiäre Situation, eventuelle Lebensumstände und über den Entwicklungsstand ihres Kindes. Darüber hinaus können sie den Erziehern besondere Wünsche oder Interessen des Kindes nahelegen (vgl. Naumann, 2011, S. 95f.) Somit können die Eltern als „Experten“ ihres Kindes angesehen werden. Auf der anderen Seite bringen die pädagogischen Fachkräfte ihre Expertise über die frühkindliche Entwicklung und ihre Erfahrungen mit anderen Eltern und Kindern mit (vgl. Roth, 2014, S. 145). Darüber hinaus eröffnen sie den Eltern das Leben in der Kita, indem sie die Tagesstrukturen aufzeigen und ihnen die Möglichkeit zur Partizipation bieten (vgl. Naumann, 2011, S. 95f.). Sodass ein enger Austausch über die jeweiligen Geschehnisse in den jeweiligen Lebensbereichen vollzogen wird (vgl. Morgan, 2016, S. 138).
Zusammenfassung der Kapitel
1 Einleitung: Die Einleitung beleuchtet den gesellschaftlichen Wandel und dessen Auswirkungen auf Familien und Kitas, führt das Konzept der Erziehungspartnerschaft ein und definiert die zentrale Forschungsfrage der Arbeit.
2 Familie im Wandel: Dieses Kapitel analysiert die Veränderung traditioneller Familienstrukturen, wachsende Anforderungen an die Elternschaft und die Bedeutung der Eltern-Kind-Beziehung.
3 Kindertageseinrichtungen: Das Kapitel beschreibt den historischen Wandel der Betreuungsformen hin zu modernen Kitas sowie deren rechtlichen und pädagogischen Auftrag.
4 Erziehungspartnerschaften: Hier werden die Begrifflichkeit, der Wandel von der klassischen Elternarbeit zur Partnerschaft sowie Ziele und Umsetzungsformen des Konzepts dargelegt.
5 Chancen und Risiken der Erziehungspartnerschaften: In diesem Hauptteil werden die potenziellen Vorteile und die praktischen Hindernisse der Erziehungspartnerschaft aus der Perspektive von Kitas und Eltern differenziert betrachtet.
6 Fazit: Das Fazit fasst die Ergebnisse zusammen und kommt zu dem Schluss, dass die Erziehungspartnerschaft in der Theorie zielführend ist, in der Praxis jedoch oft an zeitlichen und strukturellen Grenzen scheitert.
Schlüsselwörter
Erziehungspartnerschaft, Kindertageseinrichtung, Elternarbeit, Familienwandel, Pädagogik, Bildungsauftrag, Kooperation, Erziehungskompetenz, Kindeswohl, Elternbeteiligung, Praxis, Ressourcenmangel, Kommunikation, Eltern-Kind-Beziehung, Frühkindliche Bildung.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser wissenschaftlichen Arbeit grundlegend?
Die Arbeit untersucht das Konzept der Erziehungspartnerschaft, bei dem Eltern und pädagogische Fachkräfte in Kindertagesstätten kooperativ und gleichberechtigt zusammenarbeiten, um die Entwicklung des Kindes optimal zu unterstützen.
Welche zentralen Themenfelder werden bearbeitet?
Die zentralen Themen sind der Wandel der Familienstrukturen, die historische Entwicklung und der heutige Auftrag der Kitas sowie die theoretische Konzeption und praktische Umsetzung von Erziehungspartnerschaften.
Was ist das primäre Ziel der Untersuchung?
Das primäre Ziel ist es, kritisch zu hinterfragen, inwiefern Erziehungspartnerschaften in der Realität Chancen für beide Seiten bieten und wo die Grenzen und Risiken dieses Modells liegen.
Welche wissenschaftliche Methode liegt der Arbeit zugrunde?
Es handelt sich um eine theoretisch orientierte sozialpädagogische Organisationsforschung, die auf einer umfassenden Literaturanalyse basiert, um das Spannungsfeld zwischen Anspruch und Wirklichkeit in der Kita-Praxis darzustellen.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in eine fundierte theoretische Aufarbeitung des Begriffs sowie eine detaillierte Gegenüberstellung der Chancen und Risiken für Kitas und Eltern, wobei insbesondere auf zeitliche und strukturelle Aspekte eingegangen wird.
Welche Begriffe charakterisieren die Arbeit am besten?
Die Arbeit ist durch Begriffe wie Erziehungspartnerschaft, Elternarbeit, Ressourcenmangel im Kitabetrieb, asymmetrische Kommunikation und das Ziel der bestmöglichen Förderung des Kindes gekennzeichnet.
Warum wird die Erziehungspartnerschaft in der Praxis oft als schwierig empfunden?
Laut der Autorin scheitert das Ideal der Partnerschaft in der Praxis häufig an fehlenden zeitlichen Ressourcen, dem hohen Arbeitsdruck für Erzieher sowie einer teils asymmetrischen Beziehung, in der Eltern sich bevormundet fühlen.
Wie bewertet der Autor das Fazit der Arbeit?
Das Fazit fällt kritisch aus: Obwohl die Erziehungspartnerschaft theoretisch sinnvoll ist, stößt sie aufgrund der heterogenen Elternschaft und des Zeitmangels in Kitas an eine Grenze der Machbarkeit, wodurch sie in der Gesamtheit oft weniger gewinnbringend ist als erhofft.
- Citation du texte
- Anonym (Auteur), 2018, Erziehungspartnerschaften zwischen Eltern und Kitas. Welche Chancen und Risiken birgt sie?, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/1128959
