1. Vorwort
Gewalt an Schulen ist ein Jungenphänomen – so zitiert Ulrike Popp in ihrer Untersuchung zur Gewalt an Schulen Freitag und Hurrelmann (1993). Doch was ist mit den Mädchen? Diese Frage stellt sich mir und dem werde ich mit dieser Arbeit nachgehen. Üben Mädchen keine oder nur kaum Gewalt aus? Und wenn sie entgegen der provozierenden These vom Jungenphänomen doch Gewalt ausüben, wie sieht diese aus? Um diesen Fragen nachzugehen, werde ich mich jedoch nicht nur auf die vielfältige Literatur zu diesem Thema stützen, sondern eine eigene Befragung durchführen, die die Praxis näher beleuchten soll. Denn möglicherweise kann wie bei vielen Dingen eventuell auch hier gesagt werden: Theorie und Praxis liegen weit voneinander entfernt.
Beginnen werde ich meine Arbeit jedoch mit einem theoretischen Teil, der mehrere
Teilaspekte zu diesem Thema beinhaltet. Bevor ich zu diesen kurz etwas sage, eine Bemerkung zur Literatur vorweg. Diese ist im wahrsten Sinne des Wortes vielfältig. Es gibt mehrere Werke, die diese oben genannte These vertreten und sich beim Thema Gewalt ausschließlich auf Jungen beziehen, eventuell mit der Bemerkung, dass es natürlich Unterschiede zwischen Jungen und Mädchen gibt. Diese werden aber weder weiter ausgeführt noch wird die Seite der Mädchen näher beleuchtet. Auf Grund dessen verwende ich in dieser Arbeit mehrere neuere Studien von Holtappels/Meier, Schubarth und Popp, die sich dem Begriff der Mädchengewalt widmen.
Bevor ich jedoch spezifisch auf die Mädchen eingehe, beschäftige ich mich vorerst allgemein zu der Gewalt an Schulen...
Inhaltsverzeichnis
- 1. Vorwort
- 2. Klärung der Begriffe Gewalt und Aggression
- 3. Gewalt an verschiedenen Schulformen
- 3.1. Erscheinungsformen von Schülergewalt und ihre Vorkommenshäufigkeit
- 3.2. Verbale Gewalt
- 4. Gibt es eine Geschlechterdifferenz bei Gewalt?
- 4.1. Gewaltwahrnehmungen
- 4.1.1. Allgemeines
- 4.1.2. Geschlechtsspezifische Gewaltwahrnehmung
- 4.2. Ausgeübte Gewalt bei Jungen
- 4.3. Ausgeübte Gewalt bei Mädchen
- 4.3.1. Erscheinungsformen
- 4.3.2. Weitere Unterformen
- 4.3.2.1. Die Anführerin
- 4.3.2.2. Delegierte Gewalt
- 4.3.2.3. Autoaggressionen
- 4.1. Gewaltwahrnehmungen
- 5. Ursachen und Gründe für unterschiedliches Gewaltverhalten
- 6. Qualitative Untersuchung
- 6.1. Durchführung / Anwendung von Forschungsmethoden
- 6.1.1. Problemzentriertes Interview
- 6.1.2. Interviewleitfaden
- 6.1.3. Wahl der Befragten / Beschreibung der Interviewsituation
- 6.1.4. Aufbereitungsverfahren
- 6.1.5. Gesprächsprotokolle
- 6.2. Aufbereitungsverfahren / Analyse
- 6.2.1. Qualitative Inhaltsanalyse
- 6.2.2. Interview mit den Lehrerinnen
- 6.2.2.1. Kodierleitfaden / Kategorienbildung
- 6.2.2.2. Analyse
- 6.2.3. Interview mit den Schülerinnen
- 6.2.3.1. Kodierleitfaden / Kategorienbildung
- 6.2.3.2. Analyse
- 6.3. Interpretation der Ergebnisse mit Bezug auf die Literatur
- 6.1. Durchführung / Anwendung von Forschungsmethoden
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Diese Arbeit untersucht die Formen und die Bedeutung von Gewalt unter Mädchen im Kontext der Grundschule. Sie hinterfragt die gängige Annahme, dass Gewalt an Schulen primär ein Jungenphänomen ist. Die Arbeit kombiniert Literaturrecherche mit einer eigenen qualitativen Untersuchung, um ein umfassenderes Bild der Thematik zu liefern und die Diskrepanz zwischen Theorie und Praxis zu beleuchten.
- Definition und Abgrenzung von Gewalt und Aggression
- Erscheinungsformen von Gewalt unter Mädchen im Vergleich zu Jungen
- Ursachen und Hintergründe für unterschiedliches Gewaltverhalten bei Mädchen und Jungen
- Analyse von Interviews mit Lehrerinnen und Schülerinnen
- Bedeutung von Mädchengewalt für das Schulleben
Zusammenfassung der Kapitel
1. Vorwort: Das Vorwort führt in die Thematik ein und stellt die Forschungsfrage nach der Rolle von Mädchen bei Gewalt an Schulen in den Mittelpunkt. Es kritisiert die einseitige Fokussierung der bisherigen Literatur auf Jungengewalt und kündigt eine eigene empirische Untersuchung an, um die bestehenden Theorien zu überprüfen und die Praxis besser zu verstehen. Die Autorin betont die Notwendigkeit einer differenzierten Betrachtung und die Absicht, Theorie und Praxis miteinander zu vergleichen.
2. Klärung der Begriffe Gewalt und Aggression: Dieses Kapitel widmet sich der begrifflichen Klärung von "Gewalt" und "Aggression". Es wird die Problematik der unterschiedlichen Definitionen in der Literatur aufgezeigt und die Notwendigkeit einer eindeutigen Definition für die vorliegende Arbeit herausgestellt. Der Fokus liegt auf der Unterscheidung und Abgrenzung beider Begriffe, um eine gemeinsame Basis für die weitere Analyse zu schaffen. Das Kapitel dient als methodische Grundlage der gesamten Arbeit.
3. Gewalt an verschiedenen Schulformen: Dieses Kapitel beleuchtet die verschiedenen Erscheinungsformen von Schülergewalt und deren Häufigkeit an verschiedenen Schulformen. Es geht auf die Herausforderungen ein, mit denen Lehrkräfte und Schüler konfrontiert sind. Ein besonderer Fokus liegt auf verbaler Gewalt, da die Autorin vermutet, dass diese Form der Gewalt auch unter Mädchen weit verbreitet ist. Dieses Kapitel liefert den notwendigen Kontext für die spätere Analyse der Geschlechterdifferenz bei Gewalt.
4. Gibt es eine Geschlechterdifferenz bei Gewalt?: Dieses Kapitel befasst sich mit der Geschlechterdifferenz bei Gewalt an Schulen. Es untersucht zunächst die unterschiedlichen Wahrnehmungen und Einstellungen von Jungen und Mädchen im Hinblick auf Gewalt. Anschließend werden konkrete Beschreibungen von Gewalt unter Jungen und Mädchen gegenübergestellt, um mögliche geschlechtsspezifische Unterschiede aufzuzeigen. Es wird sowohl auf typische Gewaltformen bei Jungen als auch bei Mädchen eingegangen. Die Analyse bezieht sich auf verschiedene Studien und legt den Grundstein für die Auseinandersetzung mit den Ursachen des unterschiedlichen Gewaltverhaltens.
5. Ursachen und Gründe für unterschiedliches Gewaltverhalten: Kapitel 5 untersucht die Ursachen und Gründe für das unterschiedliche Gewaltverhalten von Jungen und Mädchen. Hier werden soziale Rollenerwartungen, Lehrerverhalten und Schulerfahrungen als mögliche Einflussfaktoren beleuchtet. Dieses Kapitel verknüpft die vorherigen Kapitel und legt die Grundlage für das Verständnis der komplexen Zusammenhänge von Gewalt und Geschlecht. Es analysiert den Einfluss von Sozialisationsprozessen auf die Entwicklung von Gewaltverhalten.
6. Qualitative Untersuchung: Dieses Kapitel beschreibt die durchgeführte qualitative Untersuchung mit ihren Methoden (problemzentrierte Interviews, Interviewleitfaden, Auswahl der Befragten, etc.), den Datenaufbereitungsprozessen und der Analyse der Ergebnisse. Es enthält Details zur Durchführung, Analyse und Interpretation der Interviews mit Lehrerinnen und Schülerinnen. Die Auswertung der Daten erfolgt mittels qualitativer Inhaltsanalyse. Die Ergebnisse werden in Vorbereitung auf den Vergleich mit der Literatur dargestellt.
Schlüsselwörter
Mädchengewalt, Schülergewalt, Gewalt an Grundschulen, Geschlechterdifferenz, Qualitative Forschung, Problemzentriertes Interview, Verbale Gewalt, Sozialisation, Gewaltprävention.
Häufig gestellte Fragen (FAQ) zu: Gewalt unter Mädchen an Grundschulen
Was ist der zentrale Gegenstand dieser Arbeit?
Die Arbeit untersucht die Formen und die Bedeutung von Gewalt unter Mädchen an Grundschulen und hinterfragt die gängige Annahme, dass Gewalt an Schulen primär ein Jungenphänomen ist. Sie kombiniert Literaturrecherche mit einer eigenen qualitativen Untersuchung.
Welche Forschungsfrage steht im Mittelpunkt?
Die zentrale Forschungsfrage ist: Welche Rolle spielen Mädchen bei Gewalt an Schulen? Die Arbeit kritisiert die einseitige Fokussierung auf Jungengewalt und zielt darauf ab, ein umfassenderes Bild der Thematik zu liefern.
Welche Methoden wurden verwendet?
Die Arbeit verwendet eine Kombination aus Literaturrecherche und qualitativer Forschung. Die qualitative Untersuchung basiert auf problemzentrierten Interviews mit Lehrerinnen und Schülerinnen. Die Auswertung der Interviews erfolgt mittels qualitativer Inhaltsanalyse.
Welche Kapitel umfasst die Arbeit?
Die Arbeit gliedert sich in sechs Kapitel: 1. Vorwort, 2. Klärung der Begriffe Gewalt und Aggression, 3. Gewalt an verschiedenen Schulformen, 4. Gibt es eine Geschlechterdifferenz bei Gewalt?, 5. Ursachen und Gründe für unterschiedliches Gewaltverhalten, 6. Qualitative Untersuchung.
Wie werden Gewalt und Aggression definiert?
Kapitel 2 widmet sich der begrifflichen Klärung von „Gewalt“ und „Aggression“. Es wird die Problematik unterschiedlicher Definitionen in der Literatur aufgezeigt und eine eindeutige Definition für die Arbeit festgelegt. Die Unterscheidung und Abgrenzung beider Begriffe bildet die methodische Grundlage.
Welche Formen von Gewalt werden untersucht?
Die Arbeit untersucht verschiedene Erscheinungsformen von Schülergewalt, mit einem besonderen Fokus auf verbale Gewalt und geschlechtsspezifische Unterschiede. Es werden sowohl die von Jungen als auch von Mädchen ausgeübten Gewaltformen analysiert, inklusive Unterformen wie delegierte Gewalt und Autoaggressionen bei Mädchen.
Gibt es Geschlechterunterschiede im Gewaltverhalten?
Kapitel 4 untersucht die Geschlechterdifferenz bei Gewalt. Es werden unterschiedliche Wahrnehmungen und Einstellungen von Jungen und Mädchen im Hinblick auf Gewalt analysiert und konkrete Beschreibungen von Gewalt unter Jungen und Mädchen gegenübergestellt.
Welche Ursachen für unterschiedliches Gewaltverhalten werden betrachtet?
Kapitel 5 beleuchtet mögliche Ursachen für unterschiedliches Gewaltverhalten von Jungen und Mädchen. Soziale Rollenerwartungen, Lehrerverhalten und Schulerfahrungen werden als Einflussfaktoren untersucht. Der Einfluss von Sozialisationsprozessen wird analysiert.
Wie wurde die qualitative Untersuchung durchgeführt?
Kapitel 6 beschreibt detailliert die Durchführung der qualitativen Untersuchung: problemzentrierte Interviews, Interviewleitfaden, Auswahl der Befragten, Aufbereitungsverfahren, qualitative Inhaltsanalyse und die Interpretation der Ergebnisse mit Bezug auf die Literatur.
Welche Schlüsselwörter beschreiben die Arbeit?
Schlüsselwörter sind: Mädchengewalt, Schülergewalt, Gewalt an Grundschulen, Geschlechterdifferenz, Qualitative Forschung, Problemzentriertes Interview, Verbale Gewalt, Sozialisation, Gewaltprävention.
Welche Zielsetzung verfolgt die Arbeit?
Die Arbeit zielt darauf ab, ein umfassenderes Bild von Mädchengewalt an Grundschulen zu liefern und die Diskrepanz zwischen Theorie und Praxis zu beleuchten. Sie möchte die gängige Annahme der Jungengewalt als dominierendes Phänomen hinterfragen.
- Quote paper
- Bettina Kemper (Author), 2004, Formen und Bedeutung von Gewalt zwischen Mädchen im Kontext von Grundschule, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/113226
