In der vorliegenden Arbeit wird erörtert, welche Herausforderungen und Probleme Hausaufgaben herbeiführen und ob diese durch eine Ganztagsschule gelöst oder verringert werden können, oder ob sich die Schwierigkeiten dadurch sogar verstärken.
Zunächst wird in der Arbeit ein kurzer Einblick in die historische Tradition der Hausaufgaben gegeben. Danach werden die Funktionen von Hausaufgaben aufgezeigt. Im Anschluss folgt der Hauptpunkt der Hausarbeit, in welchem die Probleme, die durch Hausaufgaben entstehen, beleuchtet werden. Um eine Grundlage für die Argumentation zu schaffen, werden zunächst die Formen von Ganztagsschulen genannt, um dann im darauffolgenden auf die Frage einzugehen, ob die Ganztagsschule zur Lösung des Hausaufgabenproblems beitragen kann. Anschließend wird dazu kritisch Stellung genommen. Die Arbeit schließt mit einem Fazit und einem kleinen Ausblick für die zukünftige Entwicklung ab.
Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung
2. Definition
3. Die Geschichte der Hausaufgaben: Ein historischer Rückblick
4. Funktionen von Hausaufgaben
4.1. Didaktische Funktion
4.2. Erzieherische Funktion
4.3. Verordnung des Kultusministeriums über die Notenbildung: § 10 Hausaufgaben
5. Das Problem der Hausaufgaben
5.1. Familie
5.2. Freizeit
5.3. Psychologisch
5.4. Rechtlich
5.5. Zwischenfazit
6. Geschichte der Ganztagsschule
7. Formen der Ganztagsschule
8. Ganztagschule als Lösung des ‚Haus‘-Aufgabenproblems!
8.1. Betreuung
8.2. Familie
8.3. Freizeit
8.4. Zwischenfazit
9. Die Ganztagsschule als Lösung des ‚Haus‘-Aufgabenproblems?
9.1. Betreuung
9.2. Familie
9.3. Freizeit
9.4. Offene Ganztagsschule
10. Fazit und Ausblick
Zielsetzung & Themen
Die vorliegende Arbeit untersucht die Herausforderungen und Probleme, die durch Hausaufgaben entstehen, und analysiert kritisch, ob und inwiefern die Ganztagsschule eine Lösung zur Verringerung dieser Belastungen bieten kann oder ob sich die Schwierigkeiten dadurch gegebenenfalls sogar verstärken.
- Historische Entwicklung und Tradition von Hausaufgaben
- Didaktische und erzieherische Funktionen von Hausaufgaben
- Familiäre, psychologische und rechtliche Probleme der Hausaufgabenpraxis
- Differenzierung verschiedener Ganztagsschulformen
- Chancen und Grenzen der Ganztagsschule hinsichtlich des Hausaufgabenproblems
Auszug aus dem Buch
5. Das Problem der Hausaufgaben
Die Befürworter:innen von Hausaufgaben führen an, dass diese eine Verbindung zwischen Elternhaus und Schule darstellen. Außerdem wird konstatiert, dass Hausaufgaben positive Auswirkungen auf pädagogische Lernziele, wie Interessensentwicklung und Lernstrategieerwerb haben. Unter geringer Beaufsichtigung und zeitlich freien Zeiten wird von Seiten der Unterstützenden angenommen, dass Lernende, die ihre Aufgaben im häuslichen Umfeld erledigen, stärker Selbstdisziplin, Selbststeuerung und eine eigenständige Zeiteinteilung erlernen und ein unabhängigeres Problemlöseverhalten entwickeln. Hausaufgaben können zwar, wie die Befürworter:innen argumentieren, ein Bindeglied zwischen Elternhaus und Schule darstellen, es existieren aber auch ernst zu nehmende Probleme, wie die Belastung die die Hausaufgaben für das Elternhaus und die Eltern-Kind-Beziehung herbeiführen. Diese Belastung und weitere Probleme werden im Folgenden erläutert.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Einleitung: Diese Einleitung beleuchtet die langjährige Diskussion um Hausaufgaben und führt in die Fragestellung ein, ob Ganztagsschulen das damit verbundene Belastungsproblem lösen können.
2. Definition: Das Kapitel definiert den Begriff 'Hausaufgaben' als Komposita aus 'Haus' und 'Aufgaben' und unterscheidet zwischen der Verwendung im engeren und weiteren Sinne.
3. Die Geschichte der Hausaufgaben: Ein historischer Rückblick: Es wird die historische Entwicklung der Hausaufgaben seit dem 15. Jahrhundert aufgezeigt und verdeutlicht, dass diese seit jeher pädagogisch umstritten sind.
4. Funktionen von Hausaufgaben: Die Hauptfunktionen von Hausaufgaben werden als didaktische (leistungssteigernde) und erzieherische Funktion identifiziert, ergänzt durch einen Blick auf die föderalen Verordnungen.
5. Das Problem der Hausaufgaben: Dieses Kapitel analysiert die vielfältigen Belastungen durch Hausaufgaben, insbesondere für Familien, sowie psychologische und rechtliche Herausforderungen.
6. Geschichte der Ganztagsschule: Ein kurzer Abriss zur Entwicklung und Reform der Ganztagsschule bis hin zu den Impulsen durch den PISA-Schock im Jahr 2001.
7. Formen der Ganztagsschule: Es werden die verschiedenen Organisationsformen – voll gebunden, teilweise gebunden und offene Form – unterschieden und deren Umgang mit Hausaufgaben beleuchtet.
8. Ganztagschule als Lösung des ‚Haus‘-Aufgabenproblems!: Dieses Kapitel prüft, inwieweit die Ganztagsschule als Chance zur Neugestaltung der Hausaufgabenpraxis und zur Entlastung von Familien dienen kann.
9. Die Ganztagsschule als Lösung des ‚Haus‘-Aufgabenproblems?: Eine kritische Auseinandersetzung mit der Eignung der Ganztagsschule, wobei die tatsächliche Problemlösung insbesondere bei der offenen Ganztagsschule hinterfragt wird.
10. Fazit und Ausblick: Das Fazit stellt fest, dass Hausaufgaben im traditionellen Sinne ihre Funktionen verfehlen, und fordert einen grundlegenden Wandel hin zu integrierten Lernzeiten anstelle reiner Betreuung.
Schlüsselwörter
Hausaufgaben, Ganztagsschule, Hausaufgabenproblematik, Familiäre Belastung, Chancengerechtigkeit, Lernzeiten, Erziehungswissenschaften, Pädagogik, Lernförderung, Hausaufgabenbetreuung, Schulalltag, Reformpädagogik, Eltern-Kind-Beziehung, Schulerfolg, Bildungsbenachteiligung.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser wissenschaftlichen Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit beschäftigt sich mit der problematischen Praxis von Hausaufgaben und untersucht, ob die Ganztagsschule eine geeignete Alternative oder Lösung für dieses Problem darstellt.
Was sind die zentralen Themenfelder der Analyse?
Zentrale Themen sind die Geschichte der Hausaufgaben, deren Funktionen, die vielfältigen familiären und psychischen Belastungen sowie die verschiedenen Formen von Ganztagsschulen.
Was ist das primäre Ziel oder die Forschungsfrage der Arbeit?
Das primäre Ziel ist es zu erörtern, welche Probleme durch Hausaufgaben entstehen und ob diese durch eine Ganztagsschule gelöst oder verringert werden können, oder ob sich die Schwierigkeiten dadurch sogar verstärken.
Welche wissenschaftliche Methode wurde verwendet?
Es handelt sich um eine erziehungswissenschaftliche Arbeit, die auf einer Literaturanalyse und der kritischen Auseinandersetzung mit Fachdiskursen, historischen Dokumenten und einschlägigen Studien basiert.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in die Problemidentifikation der traditionellen Hausaufgabenpraxis sowie die Untersuchung der Ganztagsschule als potenzieller Lösungsansatz, unterteilt in verschiedene organisatorische Formen.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die vorliegende Arbeit?
Wichtige Begriffe sind Hausaufgaben, Ganztagsschule, Chancengerechtigkeit, familiäre Entlastung und integrierte Lernzeiten.
Warum wird die Mutter-Kind-Beziehung in Bezug auf Hausaufgaben gesondert thematisiert?
Da die Hausaufgabenbetreuung am Nachmittag überwiegend von Müttern geleistet wird, führt dies häufig zu Konflikten und einer Doppelbelastung, die bis zur Einschränkung der eigenen Erwerbstätigkeit führen kann.
Was ist der wesentliche Unterschied zwischen einer voll gebundenen und einer offenen Ganztagsschule im Kontext der Hausaufgaben?
In voll gebundenen Ganztagsschulen werden Aufgaben in den Tagesablauf integriert ('Studierzeiten'), während offene Ganztagsschulen oft weiterhin traditionelle Hausaufgaben vergeben, die zusätzlich in Betreuungsgruppen erledigt werden müssen.
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- Anonym (Autor:in), 2021, Hausaufgaben an Ganztagsschulen, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/1135167
