Der didaktische Schwerpunkt der heutigen Stunde besteht darin, die Schüler mit den
gesetzlichen Regelungen für Minijobs vertraut zu machen, ihnen die unterschiedliche
sozialversicherungsrechtliche Behandlung zu verdeutlichen und sie für die Entwicklung
der Beschäftigungsverhältnisse im Einzelhandel zu sensibilisieren. Damit ist
nicht gemeint, dass die Schüler sich mit dieser Situation abfinden, sondern vielmehr
die Pro- und Contraargumente für sich selbst abwägen und über die Zusatzmöglichkeiten, z.B. Verzicht auf die Versicherungsfreiheit in der Rentenversicherung informiert sind. Die Fragestellung zum Umfang der geringfügigen Beschäftigung stellt sich insbesondere im Einzelhandel, da diese Form des Beschäftigungsverhältnisses seit
Beginn der 90er Jahre zu einem quantitativ bedeutsamen Segment (jeder dritte
Beschäftigte im Einzelhandel ist ein Minijobber5) und hier insbesondere der Frauenbeschäftigung geworden ist (vgl. Abb. 2). Darüber hinaus soll die Präsentationskompetenz geschult und optimiert werden. Da einige Schüler bereits im Mai die Verkäuferprüfung machen und im Rahmen dieser Prüfung eine Warenpräsentation bevorsteht, ist diese Schulung von besonderer
Bedeutung.
Inhaltsverzeichnis
1. Angaben zur Lerngruppe
1.1 Lerngruppenzusammensetzung
1.2 Besonderheiten der Lerngruppe
1.3 Ausprägungen der Kompetenzbereiche in der Lerngruppe
2. Didaktische Schwerpunkte
2.1 Vorgaben der Richtlinien / Legitimation des Themas
2.2 Einbettung des Themas in den unterrichtlichen Kontext
2.3 Hauptintention
2.4 Didaktische Transformation
2.5 Methodisches Vorgehen
3. Synoptische Darstellung des geplanten Unterrichtsverlaufs
4. Unterrichtsziele
Zielsetzung & Themen
Das primäre Ziel dieser Unterrichtseinheit ist es, Auszubildende im Einzelhandel durch eine praxisorientierte Auseinandersetzung mit Minijobs dazu zu befähigen, rechtliche und wirtschaftliche Rahmenbedingungen zu analysieren, dabei ihre Präsentationskompetenz zu erweitern und fundierte Entscheidungen unter Berücksichtigung verschiedener Interessenslagen zu treffen.
- Gesetzliche Grundlagen und Neuregelungen der geringfügigen Beschäftigung
- Sozialversicherungsrechtliche Behandlung und Personalkostenanalyse
- Methodische Schulung der Präsentations- und Visualisierungskompetenz
- Reflexion von Pro- und Contra-Argumenten aus Arbeitgeber- und Arbeitnehmersicht
- Interpretation statistischer Daten zu Beschäftigungsstrukturen
Auszug aus dem Buch
2.3 Hauptintention
Der didaktische Schwerpunkt der heutigen Stunde besteht darin, die Schüler mit den gesetzlichen Regelungen für Minijobs vertraut zu machen, ihnen die unterschiedliche sozialversicherungsrechtliche Behandlung zu verdeutlichen und sie für die Entwicklung der Beschäftigungsverhältnisse im Einzelhandel zu sensibilisieren. Damit ist nicht gemeint, dass die Schüler sich mit dieser Situation abfinden, sondern vielmehr die Pro- und Contraargumente für sich selbst abwägen und über die Zusatzmöglichkeiten, z.B. Verzicht auf die Versicherungsfreiheit in der Rentenversicherung informiert sind. Die Fragestellung zum Umfang der geringfügigen Beschäftigung stellt sich insbesondere im Einzelhandel, da diese Form des Beschäftigungsverhältnisses seit Beginn der 90er Jahre zu einem quantitativ bedeutsamen Segment (jeder dritte Beschäftigte im Einzelhandel ist ein Minijobber5) und hier insbesondere der Frauenbeschäftigung geworden ist (vgl. Abb. 2).
Darüber hinaus soll die Präsentationskompetenz geschult und optimiert werden. Da einige Schüler bereits im Mai die Verkäuferprüfung machen und im Rahmen dieser Prüfung eine Warenpräsentation bevorsteht, ist diese Schulung von besonderer Bedeutung.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Angaben zur Lerngruppe: Dieses Kapitel beschreibt die Zusammensetzung, das Leistungsniveau, die sozialen Besonderheiten und die Kompetenzstände der 03EB1.
2. Didaktische Schwerpunkte: Hier werden die Legitimation des Themas im Rahmen des Lehrplans, die Einbettung in die Unterrichtsreihe, die Lernintentionen, die didaktische Reduktion und die gewählten methodischen Ansätze detailliert dargelegt.
3. Synoptische Darstellung des geplanten Unterrichtsverlaufs: Dieser Abschnitt bietet eine tabellarische Übersicht der geplanten Unterrichtsphasen inklusive der genutzten Methoden und Medien.
4. Unterrichtsziele: Hier werden die angestrebten Lernfortschritte in den Bereichen Fach-, Methoden-, Sprach-, Sozial- und Humankompetenz konkret definiert.
Schlüsselwörter
Minijobs, externe Personalbeschaffung, Einzelhandel, Sozialversicherung, Personalkosten, Präsentationskompetenz, 400-Euro-Basis, Arbeitgeber, Arbeitnehmer, geringfügige Beschäftigung, Rechtsgrundlagen, Arbeitsmarkt, Unterrichtsentwurf, Auszubildende, Lernfeldkonzept
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in diesem Unterrichtsentwurf grundlegend?
Der Entwurf befasst sich mit der Konzeption einer Unterrichtseinheit zum Thema Minijobs und deren Bedeutung für die externe Personalbeschaffung im Einzelhandel.
Welche zentralen Themenfelder stehen im Fokus?
Die Arbeit behandelt die gesetzlichen Rahmenbedingungen von Minijobs, die Ermittlung von Personalkosten, sozialversicherungsrechtliche Aspekte sowie die Förderung der Präsentationskompetenz der Auszubildenden.
Was ist das primäre Ziel der Unterrichtseinheit?
Das Ziel ist die fallorientierte Erarbeitung und Anwendung von rechtlichen sowie betriebs- und volkswirtschaftlichen Sichtweisen zur geringfügigen Beschäftigung bei gleichzeitiger Erweiterung der Präsentationsfähigkeiten.
Welche wissenschaftliche Methode wird für die Unterrichtsgestaltung genutzt?
Es wird ein fallorientierter, schülerzentrierter Ansatz verwendet, der auf arbeitsteiliger Gruppenarbeit, Visualisierungstechniken und einer abschließenden Vertiefungsphase im Plenum basiert.
Was wird im Hauptteil des Entwurfs detailliert behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in die Lerngruppenanalyse, die didaktische Begründung der Themenwahl, die methodische Planung des Unterrichtsverlaufs und die Festlegung konkreter Lernziele.
Welche Schlüsselbegriffe definieren den Kern der Arbeit?
Zu den zentralen Begriffen gehören Minijobs, Personalkosten, Sozialversicherungspflicht, Präsentationskompetenz, Personalbeschaffung und 400-Euro-Basis.
Warum wird im Unterricht auch eine Videokamera eingesetzt?
Die Kamera dient der Aufzeichnung der Schülerpräsentationen, um diese im Sinne einer fächerverknüpfenden Arbeit im Deutschunterricht hinsichtlich nonverbaler Kommunikation und erstellter Präsentationsregeln auszuwerten.
Wie werden die Schüler innerhalb der Gruppenarbeit differenziert gefordert?
Im Sinne einer Binnendifferenzierung erhalten leistungsstärkere Schüler komplexere Fallbeispiele, etwa solche mit Mehrfachbeschäftigungen, um den Schwierigkeitsgrad individuell anzupassen.
- Arbeit zitieren
- Diana Ivanjic (Autor:in), 2005, Unterrichtsstunde: Minijobs im Rahmen der externen Personalbeschaffung , München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/113772
