Geht man heutzutage in eine Buchhandlung und sucht nach einem guten Krimi, fällt die Auswahl nicht leicht. Von englischsprachigen Krimis bis hin zu deutschen Regionalkrimis ist für jeden Krimileser etwas dabei. Bekannt sind vor allem die Henning Mankell Krimis mit Kommissar Wallander, die in Schweden spielen, sowie die Donna Leon Krimis aus Venedig. Immer mehr Aufmerksamkeit gewinnen nun jedoch auch die deutschen Regionalkrimis, wie zum Beispiel die Eifel-Krimis von Jacques Berndorf oder die Leenders/Bay/Leenders Krimireihe, die am Niederrhein ihren Schauplatz hat. Nach einem Besuch in einer Buchhandlung zeigte sich, dass es eine Menge Regionalkrimis gibt: Köln-Krimis, Dortmund-Krimis oder auch Inselkrimis, die auf Norderney, Juist und Langeoog spielen. Doch was ist so besonders an diesen Regionalkrimis, und warum ziehen sie in den letzten Jahren eine so große Leserschaft an? Dieser Frage werde ich im Folgenden nachgehen und auch veranschaulichen, welche wichtige Rolle die Schauplätze, besonders für die Regionalkrimis, spielen. Des Weiteren werde ich auf didaktische Aspekte eingehen. Wie kann man im Unterricht an das Thema Krimi didaktisch herangehen? Welche Methode eignet sich besonders, um Krimis interessant im Unterricht zu besprechen? Am Beispiel der handlungs- und produktionsorientierten Methode Gruppenarbeit, die wir selber im Seminar durchgeführt haben, werde ich die Vor- und Nachteile dieser Methode näher erläutern und beschreiben, wie die Gruppenarbeit bei uns im Seminar funktioniert hat. Letztendlich stellt sich dann noch die Frage, welche Aspekte hinsichtlich der Unterrichtsmethoden in den Lehrplänen für die Sekundarstufen I berücksichtigt werden, die ich exemplarisch am Lehrplan für die Gesamtschule erläutern werde.
Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung
2. Jacques Berndorf und die Eifelkrimis
3. Orte und Schauplätze im Eifel-Krimi
4. der Eifelkrimi-Wanderweg
5. Didaktische Aspekte/Methoden zur Erarbeitung von Krimischauplätzen am Beispiel der Eifel-Krimis
5.1 Sozialformen im Unterricht
5.2 Die Methode Gruppenarbeit
5.2.1 Definition der Gruppenarbeit
5.2.2 Anlässe für eine Gruppenarbeit
5.2.3 Die Gruppenbildung
5.2.4 Durchführung der Gruppenarbeit
5.2.5 Bewertung der Gruppenarbeit
5.2.6 Vor- und Nachteile der Methode Gruppenarbeit
6. Bezug auf den Lehrplan - Sekundarstufe I (Gesamtschule)
7. Fazit
Zielsetzung und thematische Schwerpunkte
Das Hauptziel dieser Arbeit besteht darin, die Bedeutung von regionalen Schauplätzen in Kriminalliteratur am Beispiel der Eifel-Krimis von Jacques Berndorf zu untersuchen und gleichzeitig didaktische Konzepte für deren Vermittlung im Unterricht der Sekundarstufe I zu erörtern.
- Die Rolle authentischer regionaler Schauplätze in der modernen Kriminalliteratur.
- Methodische Gestaltung von handlungs- und produktionsorientiertem Literaturunterricht.
- Praktische Anwendung der Methode Gruppenarbeit zur Textarbeit.
- Implementierung didaktischer Ansätze im Einklang mit den Anforderungen des Kernlehrplans.
Auszug aus dem Buch
3. Orte und Schauplätze im Eifel-Krimi
In Jacques Berndorfs Eifel-Krimis wird auf die reale Region Bezug genommen: die dargestellte Umgebung, sowie die Orte, sind alle authentisch und der Leser kann sich somit mit Ihnen identifizieren, wenn er die Eifelregion kennt. Eigentlich kennen die meisten Menschen die Eifel als eine eher unspektakuläre und ländliche Gegend, und kaum einer vermutet dort eine kriminalistische Handlung. Doch gerade diese Verbrechen machen die Eifel auf einmal interessant und attraktiv.
Strahlend zogen wir heimwärts, strahlend pfiffen wir einen Schlager mit, der aus dem Radio dröhnte, strahlend sagte ich: „Das wird uns kein Schwein glauben“, strahlend und stolz brüllte er: „du brauchst bloß in die Eifel kommen, da ist was los!“
Mit der Eifel verbinden die meisten Menschen die „schöne, heile Welt“ in der es noch viel Natur gibt und die Menschen friedlich zusammen leben. Allerdings wird die Eifel durch das Verbrechen aufgewertet, da die Aufmerksamkeit für einige Zeit auf die Eifel gerichtet ist: Journalisten und Ermittler aus anderen Städten kommen in die Region, um das Verbrechen aufzuklären und um darüber zu berichten. Die Natur, die Siggi Baumeisters durchgehend beschreibt, bildet jedoch weiterhin den idyllischen Hintergrund für den Krimi.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Einleitung: Die Einleitung skizziert das wachsende Interesse an Regionalkrimis und leitet zur Fragestellung über, welche Bedeutung Schauplätze in diesem Genre haben und wie diese didaktisch im Unterricht aufbereitet werden können.
2. Jacques Berndorf und die Eifelkrimis: Dieses Kapitel gibt einen Überblick über den Autor und das wiederkehrende Schema seiner Krimireihe, in der der Journalist Siggi Baumeister als Protagonist in der Eifel ermittelt.
3. Orte und Schauplätze im Eifel-Krimi: Hier wird analysiert, wie die authentische Darstellung der Eifel zur Identifikation des Lesers beiträgt und die Region als attraktiven Handlungsort etabliert.
4. der Eifelkrimi-Wanderweg: Der Abschnitt beschreibt den touristischen Mehrwert der Krimis, konkret den Eifelkrimi-Wanderweg in Hillesheim, der literarische Schauplätze mit realen Orten verknüpft.
5. Didaktische Aspekte/Methoden zur Erarbeitung von Krimischauplätzen am Beispiel der Eifel-Krimis: Dieses Kapitel erläutert den Einsatz der Methode Gruppenarbeit, inklusive Definition, Planung, Durchführung und Reflexion im Kontext der Seminarstunde.
6. Bezug auf den Lehrplan - Sekundarstufe I (Gesamtschule): Die Autorin setzt die praktischen Seminarerfahrungen in Bezug zu den Vorgaben des Kernlehrplans, insbesondere hinsichtlich der Förderung von Teamfähigkeit und kreativen Kompetenzen.
7. Fazit: Das Fazit resümiert die Erkenntnisse über die didaktische Eignung von Krimis im Unterricht und betont die Notwendigkeit abwechslungsreicher Methoden für den Lernerfolg.
Schlüsselwörter
Kriminalliteratur, Regionalkrimi, Jacques Berndorf, Eifel, Schauplatz, Literaturunterricht, Gruppenarbeit, Didaktik, Sekundarstufe I, Eifelkrimi-Wanderweg, Leseförderung, Siggi Baumeister, Lehrplan, Methodik, handlungsorientiert
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit untersucht die Bedeutung von regionalen Schauplätzen in den Eifel-Krimis von Jacques Berndorf und reflektiert deren didaktische Vermittlungsmöglichkeiten im schulischen Kontext.
Was sind die zentralen Themenfelder der Arbeit?
Die zentralen Themen umfassen die Analyse des Regionalkrimi-Genres, die Rolle der Landschaftsdarstellung sowie die praktische Anwendung der Methode Gruppenarbeit im Deutschunterricht.
Welches Ziel verfolgt die Forschungsfrage?
Ziel ist es zu ergründen, warum Regionalkrimis eine so große Leserschaft finden und wie diese Faszination genutzt werden kann, um Lernziele im Deutschunterricht kreativ umzusetzen.
Welche wissenschaftliche Methode kommt zur Anwendung?
Es wird eine fachdidaktische Untersuchung durchgeführt, die auf der Analyse von Primärliteratur und der praktischen Erprobung der Gruppenarbeitsmethode in einer Seminargruppe basiert.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in eine literaturwissenschaftliche Betrachtung der Eifel-Krimis, eine touristische Einordnung der Schauplätze sowie eine detaillierte methodische Ausarbeitung und curriculare Anbindung der Gruppenarbeit.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Publikation?
Wichtige Begriffe sind Regionalkrimi, Didaktik, Gruppenarbeit, Eifel-Schauplätze und Handlungsorientierung.
Wie unterscheidet sich die Darstellung der Eifel in den Krimis von einer "schönen heilen Welt"?
Die Krimis nutzen die idyllische Natur der Eifel als Kontrastfolie zum Verbrechen, wodurch die Region durch die Ermittlungstätigkeit eine neue, spannende Aufmerksamkeit erfährt.
Welchen Bezug stellt die Autorin zwischen den Krimis und dem Lehrplan her?
Die Autorin zeigt auf, dass der Einsatz von regionalen Krimis im Unterricht Kompetenzen wie Gesprächsführung, Teamarbeit und die Nutzung außerschulischer Lernorte fördert, was direkt den Anforderungen des Kernlehrplans entspricht.
- Quote paper
- Pia Reiners (Author), 2007, Krimi-Schauplätze am Beispiel von Jacques Berndorfs Eifel-Krimis, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/113889
