Durchführung einer praktischen Anleitung im Praxisfeld.
Diese Arbeit konzentriert sich auf die Entwicklung professioneller Rollenkonzepte durch Hospitation.
Die Hospitation hilft, Ihre Sicht auf den Unterricht zu schärfen, neue Ideen für Ihren eigenen Unterricht zu entwickeln und über verschiedene Unterrichtsformate und Unterrichtspersonen nachzudenken. Darüber hinaus wird reflektiert, wie sich Unterrichtsformate und Lehrpersönlichkeiten auf die Auszubildenden auswirken.
Inhaltsverzeichnis
1 Einleitung
2 Vorstellung
2.1 Unternehmensporträt
2.2 Adressanten Analyse
2.2.1 Praxisanleiter
2.2.2 Schüler
3 Hospitation Tag
3.1 Vorgespräch
3.2 Durchführung
3.3 Nachgespräch
4 Schwerpunkt
4.1 Positive Schwerpunkt: Durchführung der Anleitung
4.1.1 Cognitive Apprenticeship
4.2 Negative Schwerpunkt: Nachgespräch/Abschlussgespräch
4.2.1 Vorbereitung
4.2.2 Einstieg ins Gespräch
4.2.3 Eigens Reflexion des Lernenden
4.2.4 Reflexion durch den Anleiter
5 Fazit
Zielsetzung und Themen der Arbeit
Diese Arbeit zielt darauf ab, durch eine Hospitation in der pflegerischen Ausbildung die Entwicklung professioneller Rollenkonzepte zu analysieren. Dabei wird der Prozess der praktischen Anleitung kritisch betrachtet, um Stärken sowie Optimierungspotenziale in der Anleitungssituation und im anschließenden Reflexionsgespräch zu identifizieren und theoriegestützt zu bewerten.
- Analyse praktischer Anleitungssituationen unter Anwendung des Modells der Cognitive Apprenticeship.
- Untersuchung der Bedeutung von Nach- und Abschlussgesprächen für den Lernprozess.
- Adressatenanalyse der Beteiligten (Praxisanleitung und Auszubildender).
- Reflexion über Lehr-Lern-Prozesse und wechselseitige Kommunikation in der Praxisanleitung.
Auszug aus dem Buch
4.1.1 Cognitive Apprenticeship
Cognitive Apprenticeship (Kognitive Lehre) wurde der Ende 1980 Jahre von Collins, Brown und Newman entwickelt. Eine Methode, die im Sinne von Meister-Lehrlings-Verhältnissen kognitive Prozesse für den Lernenden sichtbar machen soll. Bei dem nicht Lehrende die Lerninhalte theoretisch darstellen und die Lernenden sie mehr oder weniger passiv aufnehmen und verarbeiten, sondern bei den Handlungs-situationen aufgesucht oder geschaffen werden, in denen die Lernenden durch eigene Aktivität und Problemlösung sich die Lerninhalte selbst erarbeiten
Der Cognitive Apprenticeship ist durch die vier Phasen gekennzeichnet dazu wird auch ein Beispiel benannt.
1. Modeling – Der Lehrende führt am Anfang den Lernern die einzelnen Arbeitsschritte an einem Model.
PA erklärt, wie er vorgehen wird. Sie erläutert, worauf es ankommt und weis auf mögliche Schwierigkeiten hin. Sie weist der Schüler die Funktion von Katheter. Im Anschluss daran führt die PAL die Kathterwechseln und erklärt nochmals ihr Vorgehen und nimmt Bezug auf zuvor das theoretisch Besprochene.
2. Coaching – Der Lehrende bietet Unterstützung bei der Lösung
Der Schüler darf im anderen Bewohner eine Kathterwechseln eigenständig durchführen. Die aktive Führung wird von PAL unterstützt.
3. Scaffolding – Der Lehrende zieht sich kontinuierlich zurück. Den Lernern die einzelnen Arbeitsschritte selbstständig mit Hilfestellung der Lehrende selbst durchführen.
Zusammenfassung der Kapitel
1 Einleitung: Die Arbeit beleuchtet die Entwicklung professioneller Rollenkonzepte durch Hospitation und definiert das Ziel, durch eine Fallanalyse Anleitungsmethoden und Reflexionsmöglichkeiten zu evaluieren.
2 Vorstellung: In diesem Kapitel werden das Unternehmensporträt der Einrichtung sowie die Adressatenanalyse der beteiligten Praxisanleitung und des Schülers dargelegt.
3 Hospitation Tag: Es wird der konkrete Ablauf des Hospitationstages beschrieben, wobei insbesondere das Vorgespräch, die praktische Durchführung und das abschließende Gespräch dokumentiert werden.
4 Schwerpunkt: Dieses Kapitel identifiziert positive und negative Schwerpunkte der Anleitung und verknüpft diese mit dem theoretischen Modell der Cognitive Apprenticeship sowie Aspekten der Gesprächsführung.
5 Fazit: Das Fazit fasst zusammen, wie durch die Methode der kognitiven Lehre und strukturierte Nachgespräche nachhaltiges Lernen und eine professionelle Reflexion in der Praxisanleitung gefördert werden können.
Schlüsselwörter
Praxisanleitung, Hospitation, Cognitive Apprenticeship, Pflegeausbildung, Anleitungssituation, Nachgespräch, Reflexion, Feedback-Burger-Effekt, Lernprozess, Rollenkonzept, Modeling, Coaching, Scaffolding, Fading.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit behandelt die Analyse einer Hospitation im Rahmen einer Funktionsweiterbildung zur Praxisanleitung in Pflegeberufen.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Zentrale Themen sind die Gestaltung praktischer Anleitungssituationen, die Anwendung der kognitiven Lehre und die Bedeutung der Reflexionsgespräche zwischen Anleiter und Schüler.
Was ist das primäre Ziel der Arbeit?
Ziel ist es, die Qualität von Anleitungssequenzen zu beurteilen und durch die Verknüpfung von Praxis und Theorie Handlungsempfehlungen für eine professionellere Begleitung von Lernenden abzuleiten.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Die Arbeit nutzt die Methode der kognitiven Lehre (Cognitive Apprenticeship) zur theoretischen Einordnung der beobachteten Anleitungen.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in die Vorstellung der Akteure, die detaillierte Dokumentation des Hospitationstages sowie die tiefgehende Analyse von positiven und negativen Schwerpunkten im Anleitungsprozess.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Wichtige Begriffe sind Praxisanleitung, Cognitive Apprenticeship, Reflexion, Feedback-Methoden und die Förderung von Handlungskompetenz in der Pflege.
Wie wurde die Anleitungssituation im Hauptteil bewertet?
Die Anleitung wurde anhand der Phasen Modeling, Coaching, Scaffolding und Fading evaluiert, um den Lernfortschritt des Schülers beim Katheterwechsel zu beurteilen.
Warum spielt das Nachgespräch eine so wichtige Rolle im Fazit?
Der Autor betont, dass das Nachgespräch der eigentliche Ort des Lernens ist, da es den wechselseitigen Austausch sowie die kritische Reflexion von Stärken und Schwächen ermöglicht.
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- Anonym (Autor), 2021, Hospitationsbericht. Beratungsprozesse im Praxisfeld gestalten, Múnich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/1140931
