Die Person Wassily Kandinskys ist in unserer Gesellschaft weitläufig bekannt. Er ist in seinem Genre einer der bedeutendsten Künstler und somit auch wertvoller Gegenstand des Kunstunterrichts. Die Schüler sollen dadurch ihr Wissen über Künstler erweitern, bzw. vertiefen, denn Kandinsky tritt auch immer wieder im Alltag zu Tage, sei es auf Kalenderblättern, in Ausstellungen oder als Dekoration. Vielleicht haben die Schüler auch zu Hause Kontakt zu Bildern von Kandinsky.
Die Schüler sollen hinter Moderner Kunst die Absicht des Künstlers sehen und das Kunstwerk dadurch aus einer anderen Perspektive betrachten. Sie sollen auch gegenstandslose Kunst als Solches anerkennen und Wert schätzen. Eine respektvolle und zugleich kritische Haltung gegenüber jeglicher Form von Kunst, im Übertragenen auch gegenüber jeglicher Form des Lebens, soll angebahnt werden.
Inhaltsverzeichnis
1. Der Schüler
1.1 Analyse der Lernvoraussetzungen
1.2 Bedeutung des Lerngegenstands für die Schüler
2. Die Sache
2.1 Wie ist die Sache legitimiert?
3. Zielsetzung
4. Einordnung in die Sequenz
5. Literatur
Zielsetzung & Themen der Unterrichtsvorbereitung
Ziel dieser Unterrichtseinheit ist die ästhetische Erziehung der Schüler durch die Auseinandersetzung mit dem Werk „Himmelblau“ von Wassily Kandinsky, wobei durch eine Kombination aus Musik und bildnerischer Praxis ein tieferes Verständnis für abstrakte Kunst sowie die eigene kreative Gestaltung gefördert werden soll.
- Analyse der Lernvoraussetzungen und Motivation im Kunstunterricht
- Vermittlung von kunstgeschichtlichem Wissen über Wassily Kandinsky
- Kognitive und emotionale Auseinandersetzung mit gegenstandsloser Malerei
- Förderung der Experimentierlust und des künstlerischen Ausdrucks
Auszug aus dem Buch
1.2 Bedeutung des Lerngegenstands für die Schüler
Die Person Wassily Kandinskys ist in unserer Gesellschaft weitläufig bekannt. Er ist in seinem Genre einer der bedeutendsten Künstler und somit auch wertvoller Gegenstand des Kunstunterrichts. Die Schüler sollen dadurch ihr Wissen über Künstler erweitern, bzw. vertiefen, denn Kandinsky tritt auch immer wieder im Alltag zu Tage, sei es auf Kalenderblättern, in Ausstellungen oder als Dekoration. Vielleicht haben die Schüler auch zu Hause Kontakt zu Bildern von Kandinsky.
Die Schüler sollen hinter Moderner Kunst die Absicht des Künstlers sehen und das Kunstwerk dadurch aus einer anderen Perspektive betrachten. Sie sollen auch gegenstandslose Kunst als Solches anerkennen und Wert schätzen. Eine respektvolle und zugleich kritische Haltung gegenüber jeglicher Form von Kunst, im Übertragenen auch gegenüber jeglicher Form des Lebens, soll angebahnt werden.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Der Schüler: Beschreibt die Lernvoraussetzungen der dritten Klasse und die pädagogische Bedeutung der Kunstbetrachtung für die individuelle Entwicklung der Kinder.
2. Die Sache: Legitimiert das Thema im Rahmen des bayerischen Lehrplans und ordnet die Bedeutung der gegenstandslosen Malerei ein.
3. Zielsetzung: Definiert die angestrebten Grob- und Feinziele für den Unterricht, insbesondere die Auseinandersetzung mit Farbe, Form und Komposition.
4. Einordnung in die Sequenz: Bettet die Unterrichtseinheit in die bereits bestehende Reihe zur Bildbetrachtung ein.
5. Literatur: Listet die verwendeten Fachquellen und didaktischen Hilfsmittel zur Vorbereitung der Stunde auf.
Schlüsselwörter
Wassily Kandinsky, Himmelblau, Kunstbetrachtung, Grundschule, gegenstandslose Malerei, Kunsterziehung, Ästhetik, Didaktik, Bildanalyse, Musik, Kreativität, Form, Komposition, Unterrichtsvorbereitung, Lernvoraussetzungen
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Unterrichtsvorbereitung grundsätzlich?
Es geht um die didaktische Planung einer Kunststunde für die dritte Jahrgangsstufe zur Werkbetrachtung des Bildes „Himmelblau“ von Wassily Kandinsky.
Was sind die zentralen Themenfelder der Arbeit?
Die Arbeit fokussiert auf die Analyse der Schülervoraussetzungen, die fachliche Legitimation im Lehrplan sowie die praktische Umsetzung einer produktiven Kunstbetrachtung.
Welches primäre Ziel verfolgt die Unterrichtseinheit?
Das Ziel ist, dass die Schüler das Werk kennenlernen und dazu befähigt werden, Form und Komposition in eigenen Arbeiten kreativ nachzugestalten.
Welche wissenschaftliche bzw. didaktische Methode wird verwendet?
Es wird eine methodische Kombination aus Werkbetrachtung, musikalisch gestützter Interpretation und produktiver Gestaltung eingesetzt.
Was wird im Hauptteil der Vorbereitung behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in die Analyse der Lernausgangslage, die fachliche Begründung, die Zielformulierung und den konkreten Verlaufsplan der Stunde.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Unterrichtsvorbereitung?
Die Arbeit wird maßgeblich durch Begriffe wie Kunstbetrachtung, gegenstandslose Malerei, Kandinsky und ästhetische Erziehung geprägt.
Warum wird Musik in die Kunstbetrachtung integriert?
Musik dient als emotionale Brücke, um die Stimmung und die Entstehungsumstände des Bildes für die Schüler nachvollziehbarer zu machen.
Welche Rolle spielt die „Maske“ im Unterrichtsverlauf?
Die Maske dient als Hilfsmittel, um den Fokus auf einzelne Formelemente zu lenken und die Konzentration für eine detaillierte Analyse zu steigern.
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- Andrea Fischer (Autor), 2006, Unterrichtseinheit: Himmelblau von Wassily Kandinsky, Múnich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/114144
