Welchen Anforderungen sind pädagogische Fachkräfte in der pädagogischen Arbeit mit Flüchtlingskindern ausgesetzt? Dazu wird zunächst der Flüchtlingsbegriff definiert und die aktuelle Lage der in Deutschland angekommenen Flüchtlingskinder geschildert. Im weiteren Verlauf wird auf die Gründe und Folgen der Flucht eingegangen. Im Anschluss werden auf die Anforderungen, die den pädagogischen Fachkräften zusteht näher erläutert und darauffolgend wird das Thema der Interkulturellen Erziehung in Kindertageseinrichtungen aufgezeigt.
Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung
2. Begriffsbestimmung Flüchtling
2. 1 Aufenthaltsrechtlicher Status
2. 2 Gründe der Flucht
2. 3 Folgen der Flucht
3. Anforderungen an die pädagogischen Fachkräfte
4. Interkulturelle Erziehung in der Kindertageseinrichtung
5. Fazit
Zielsetzung & Themen
Die vorliegende Arbeit untersucht die spezifischen Anforderungen, denen pädagogische Fachkräfte im Kontext der Arbeit mit Flüchtlingskindern in Kindertageseinrichtungen gegenüberstehen. Dabei wird der Frage nachgegangen, welche Kompetenzen und professionellen Haltungen notwendig sind, um diese Kinder in ihrer Entwicklung zu unterstützen und eine gelingende Integration im pädagogischen Alltag zu fördern.
- Definition des Flüchtlingsbegriffs und rechtlicher Status
- Ursachen und psychische Folgen von Fluchterfahrungen bei Kindern
- Professionelle Anforderungen und Bindungsaspekte für Fachkräfte
- Bedeutung interkultureller Kompetenz im pädagogischen Handeln
- Konzept der interkulturellen Erziehung in Kindertageseinrichtungen
Auszug aus dem Buch
2. Begriffsbestimmung Flüchtling
Zur Begriffsbestimmung: Wer ist ein Flüchtling, wen bezeichnet man als solchen und wie wird der Begriff Flüchtlingskinder aufgefasst? Ein Flüchtling ist eine Person, die unfreiwillig aus ihrem Herkunftsland flieht. Flüchtlinge sehen in ihrem Herkunftsland keinen Ausweg mehr und fühlen sich aufgrund der Umstände und die damit verbundenen Menschenrechtverletzungen dazu gezwungen, ihr vertrautes zu Hause zurück zu lassen. Denn in ihrer Heimat herrschen unmenschliche und unerträgliche Lebensbedingungen, die die Menschen daher dazu nötigt nach einem internationalen Schutz zu suchen (vgl. Amnesty International 1997, S.10). Flüchtlinge verlassen demzufolge nicht gewollt ihr Ursprungstaat sondern, um im Aufnahmeland Schutz zu finden (vgl. Maier-Borst 2003, S.119). Die Genfer Flüchtlingskonvention, die 1951 ein Abkommen für die Rechte der Flüchtlinge anerkannte grenzt den Flüchtlingsbegriff ein. Nach Art. 1 der Genfer Flüchtlingskonvention gilt eine Person als ein Flüchtling die „aus der begründeten Furcht vor Verfolgung wegen ihrer Rasse, Religion, Nationalität, Zugehörigkeit zu einer bestimmten sozialen Gruppe oder wegen ihrer politischen Überzeugung sich außerhalb des Landes befindet, dessen Staatsangehörigkeit sie besitzt, und den Schutz dieses Landes nicht in Anspruch nehmen kann oder wegen dieser Befürchtung nicht in Anspruch nehmen will“ (Art. 1 A Abs. 2 GFK).
Zusammenfassung der Kapitel
1. Einleitung: Die Einleitung führt in die aktuelle Thematik der Flüchtlingskinder in deutschen Kindertageseinrichtungen ein und formuliert die zentrale Fragestellung der Arbeit.
2. Begriffsbestimmung Flüchtling: Dieses Kapitel definiert den Begriff des Flüchtlings unter Einbeziehung völkerrechtlicher Grundlagen und beleuchtet Aspekte wie den Aufenthaltsstatus sowie die Gründe und Folgen von Flucht.
3. Anforderungen an die pädagogischen Fachkräfte: Hier werden die professionellen Herausforderungen für Fachkräfte analysiert, insbesondere im Hinblick auf Bindungsaufbau, Elternarbeit und die Notwendigkeit interkultureller Kompetenz.
4. Interkulturelle Erziehung in der Kindertageseinrichtung: Dieses Kapitel erläutert Konzepte der interkulturellen Pädagogik, die auf ein gleichberechtigtes Miteinander aller Kinder und eine wertschätzende Haltung gegenüber Vielfalt abzielen.
5. Fazit: Das Fazit fasst die Notwendigkeit hoher Professionalität und interkultureller Kompetenz bei pädagogischen Fachkräften zusammen, um Flüchtlingskindern eine sichere und fördernde Umgebung zu bieten.
Schlüsselwörter
Flüchtlingskinder, Kindertageseinrichtung, interkulturelle Erziehung, pädagogische Fachkräfte, Bindungskonzept, Fluchtursachen, Integration, professionelle Handlungskompetenz, Kindeswohl, interkulturelle Kompetenz, Vorurteilsbewusstsein, Elternarbeit, Kindheitsforschung, Sozialpädagogik, Traumabewältigung.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser wissenschaftlichen Arbeit?
Die Arbeit befasst sich mit den Herausforderungen und Anforderungen, denen pädagogische Fachkräfte in Kindertageseinrichtungen bei der Betreuung und Erziehung von Flüchtlingskindern begegnen.
Welche zentralen Themenfelder werden abgedeckt?
Zu den Schwerpunkten zählen die Begriffsdefinition von Flüchtlingen, die Fluchtursachen, die Folgen für die kindliche Entwicklung, Anforderungen an pädagogisches Personal sowie Ansätze der interkulturellen Erziehung.
Was ist die primäre Forschungsfrage?
Die Arbeit geht der Frage nach, welchen Anforderungen pädagogische Fachkräfte in der Arbeit mit Flüchtlingskindern ausgesetzt sind und welche Kompetenzen sie zur Bewältigung dieser Aufgaben benötigen.
Welche wissenschaftliche Methode kommt zum Einsatz?
Es handelt sich um eine Literaturarbeit, die auf Basis aktueller sozialwissenschaftlicher und pädagogischer Diskurse eine theoretische Fundierung für das pädagogische Handeln liefert.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in die theoretische Bestimmung des Flüchtlingsbegriffs, die Analyse von Fluchterfahrungen sowie eine detaillierte Erörterung der beruflichen Anforderungen an pädagogische Fachkräfte in der Kita.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren das Dokument?
Die Arbeit wird maßgeblich durch Begriffe wie Flüchtlingskinder, interkulturelle Erziehung, Bindungskonzept, professionelle Handlungskompetenz und Integration charakterisiert.
Warum ist die Selbstreflexion der pädagogischen Fachkraft so wichtig?
Laut der Arbeit ist Selbstreflexion essenziell, um eigene kulturelle Werte und den Ethnozentrismus zu erkennen, was wiederum hilft, Vorurteile abzubauen und Kindern mit mehr Offenheit zu begegnen.
Welche Rolle spielt die Elternarbeit in diesem Kontext?
Die Elternarbeit ist ein zentraler Bestandteil, da sie den Fachkräften ermöglicht, die familiäre Situation besser zu verstehen und als Brücke zur neuen Gesellschaft zu fungieren.
- Quote paper
- Meryem Akcay (Author), 2017, Welchen Anforderungen sind pädagogische Fachkräfte in der Arbeit mit Flüchtlingskindern ausgesetzt?, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/1141861
