Der methodische Aufbau dieser Arbeit basiert auf einer zunächst deskriptiven sowie anschließenden analytischen Untersuchung und umfasst insgesamt fünf Kapitel. Der Schwerpunkt der deskriptiven Untersuchung liegt dabei im zweiten und dritten Kapitel, indem die theoretischen Grundlagen der nachhaltigen Entwicklung sowie der nachhaltigkeitsorientierten Innovationskompetenz ausführlich erörtert und beschrieben werden. Die Erörterung und Beschreibung grundlegender Begrifflichkeiten soll einerseits den Einstieg in die Thematik erleichtern, andererseits als Vorbereitung für die Beantwortung der Forschungsfrage dienen: Inwiefern eignet sich die Juniorenfirma auch zur Beförderung nachhaltigkeitsorientierter Innovationskompetenz von Auszubildenden?
Inhaltsverzeichnis
1 Einleitung
1.1 Problemstellung
1.2 Vorgehensweise
2 Das Leitbild einer nachhaltigen Entwicklung
2.1 Zur Geschichte und Definition von Nachhaltigkeit
2.2 Gründe für nachhaltiges Wirtschaften im Unternehmen
2.3 Gründe für Berufsbildung für nachhaltige Entwicklung (BBnE)
3 Nachhaltigkeitsorientierte Innovationskompetenz
3.1 Innovationen im Unternehmen
3.2 Nachhaltigkeitsorientierte Innovationskompetenz
3.3 Die Beförderung nachhaltigkeitsorientierter Innovationskompetenz – Ein Modellversuch aus der Praxis
4 Didaktisch-methodische Möglichkeiten der Beförderung nachhaltigkeitsorientierter Innovationskompetenz von Auszubildenden
4.1 Komplexe Lehr-Lern-Arrangements (LLAs)
4.2 Die Juniorenfirma: Ein handlungsorientiertes Lehr-Lern-Arrangement
4.3 Die Beförderung der nachhaltigkeitsorientierten Innovationskompetenz von Auszubildenden durch die Juniorenfirma
5 Fazit und Ausblick
Zielsetzung & Themen
Die vorliegende Bachelorarbeit untersucht, inwieweit die Juniorenfirma als handlungsorientiertes Lehr-Lern-Arrangement dazu geeignet ist, die nachhaltigkeitsorientierte Innovationskompetenz von Auszubildenden in der betrieblichen Ausbildung zu fördern. Dabei liegt der Fokus auf der Vermittlung von Fach- und Personalkompetenzen, die für die Gestaltung nachhaltiger Innovationsprozesse notwendig sind.
- Grundlagen des Leitbildes einer nachhaltigen Entwicklung
- Analyse nachhaltigkeitsorientierter Innovationskompetenz im Unternehmen
- Didaktisch-methodische Konzepte in der betrieblichen Berufsausbildung
- Die Juniorenfirma als Lernort zur Beförderung von Innovationskompetenz
- Bedeutung von Rahmenbedingungen wie Fehlerkultur und Teamarbeit
Auszug aus dem Buch
Nachhaltigkeitsorientierte Innovationskompetenz
Nachhaltigkeitsorientierte Innovationskompetenz beschreibt die „Fähigkeit zur Identifikation, Organisation und Durchführung von Aktivitäten, die öko- bzw. sozio-effektiv sind und einen Beitrag zum ökonomischen Erfolg leisten“ (Berding et al. 2018, S. 55). Dies bedeutet konkret, dass durch diese Kompetenz die Mitarbeiter/-innen dazu befähigt werden, „solche Aktivitäten zu identifizieren, zu organisieren und durchzuführen, die eine positive ökologische bzw. soziale Wirkung entfalten und gleichzeitig den Unternehmenserfolg steigern“ (Berding et al. 2018, S. 50). Wie Abbildung 4 zeigt, bilden auch hier die beiden Kompetenzdimensionen „Fach- und Personalkompetenz“ den Kern der nachhaltigkeitsorientierten Innovationskompetenz (vgl. Berding et al. 2018, S. 54).
Die Fachkompetenz für nachhaltigkeitsorientierte Innovationen beschreibt dabei die Fähigkeit der Mitarbeiter/-innen, Probleme nachhaltiger Entwicklung mit fachlichem Wissen und Fertigkeiten zu erkennen und das Wissen dabei sinnorientiert einzuordnen und zu bewerten, damit kreative Lösungsansätze generiert werden können (vgl. Hardt-Gawron & Herrmann 2015, S. 279; Slopinski et al. 2017, S. 14 f.). Personalkompetenz für nachhaltigkeitsorientierte Innovationen hingegen zeichnet sich durch eine kritische, offene und hinterfragende Haltung sowie die Fähigkeit zum kreativen und eigenständigen Umgang mit bestehenden Lösungen, Routinen und vor allem Wissensbeständen aus (vgl. Hardt, Felfe & Herrmann 2011, S. 241 f.). Diese beiden Kompetenzdimensionen gelten als zentrale Voraussetzung für das erfolgreiche Durchlaufen der bereits genannten Phasen des Innovationsprozesses.
Zusammenfassung der Kapitel
1 Einleitung: Diese Einleitung führt in die Thematik der Nachhaltigkeit und Innovationskompetenz ein und definiert die zentrale Forschungsfrage hinsichtlich der Juniorenfirma als Lernort.
2 Das Leitbild einer nachhaltigen Entwicklung: Dieses Kapitel erläutert die theoretischen Grundlagen des Nachhaltigkeitsbegriffs, die ökonomischen Beweggründe für Unternehmen sowie die Relevanz der Berufsbildung für nachhaltige Entwicklung.
3 Nachhaltigkeitsorientierte Innovationskompetenz: Hier werden der Innovationsbegriff, die Phasen des Innovationsprozesses sowie das spezifische Kompetenzmodell für nachhaltigkeitsorientierte Innovationen nach Berding et al. (2018) dargelegt.
4 Didaktisch-methodische Möglichkeiten der Beförderung nachhaltigkeitsorientierter Innovationskompetenz von Auszubildenden: Dieses Kapitel stellt verschiedene Lehr-Lern-Arrangements vor und analysiert die Juniorenfirma als Instrument zur Kompetenzentwicklung durch reale Praxiserfahrung.
5 Fazit und Ausblick: Das abschließende Kapitel fasst die Ergebnisse zusammen und leitet Handlungsempfehlungen für die Einbindung von Auszubildenden in Innovationsprozesse ab.
Schlüsselwörter
Nachhaltigkeit, Innovationskompetenz, Juniorenfirma, Berufsbildung für nachhaltige Entwicklung, Fachkompetenz, Personalkompetenz, Innovationsprozess, Betriebliche Ausbildung, Lehr-Lern-Arrangement, Nachhaltiges Wirtschaften, Handlungsorientierung, Innovationsmanagement, Soziale Verantwortung, Ökologische Effizienz, Kompetenzentwicklung
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit untersucht, wie Auszubildende durch das Konzept der Juniorenfirma in ihrer Fähigkeit gestärkt werden können, nachhaltigkeitsorientierte Innovationen in Unternehmen mitzugestalten.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Zentrale Themen sind die theoretischen Grundlagen der nachhaltigen Entwicklung, das Modell der Innovationskompetenz sowie didaktische Methoden der beruflichen Bildung.
Was ist die Forschungsfrage der Arbeit?
Die Arbeit geht der Frage nach, inwiefern sich die Juniorenfirma als Lehr-Lern-Arrangement zur Beförderung der nachhaltigkeitsorientierten Innovationskompetenz von Auszubildenden eignet.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Es handelt sich um eine deskriptive und analytische Untersuchung, die theoretische Grundlagen aufbereitet und auf die Praxis der Juniorenfirmen anwendet.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Im Hauptteil werden das Leitbild der Nachhaltigkeit, die Anforderungen an Innovationskompetenz in Unternehmen und die didaktischen Möglichkeiten der Juniorenfirma als handlungsorientiertes Lernumfeld detailliert analysiert.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Wichtige Begriffe sind unter anderem Nachhaltigkeit, Innovationskompetenz, Juniorenfirma, Berufsbildung und Kompetenzentwicklung.
Welche Rolle spielt die Fehlerkultur in Juniorenfirmen?
Eine offene Fehlerkultur ist zentral, da sie Vertrauen schafft und es den Auszubildenden ermöglicht, Risiken einzugehen und neue, kreative Lösungsansätze zu erproben, ohne Angst vor Sanktionen haben zu müssen.
Wie unterstützen Ausbilder in der Juniorenfirma?
Die Ausbilder nehmen eine beratende Rolle ein, fungieren als Coaches und Impulsgeber, die den Auszubildenden helfen, Probleme selbstständig zu identifizieren und zu lösen, statt vorgefertigte Anweisungen zu geben.
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- Moustafa Abbas (Autor), 2019, Nachhaltigkeitsorientierte Innovationskompetenz in Unternehmen, Múnich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/1144711
