Die vorliegende Arbeit vergleicht zunächst die Entwicklung der Gründungsforschung und Gründungsausbildung in Deutschland und den USA. Anschließend wird anhand der Ergebnisse einer Befragung an allen deutschen Gründungslehrstühlen und Gründungsprofessuren die Häufigkeit, Verwendung und Bedeutung der verwendeten Lehrbücher ermittelt. Darauf aufbauend werden die bedeutendsten deutschsprachigen Lehrbücher analysiert, um so ein detailliertes Bild zu erhalten, mit welchen Lehrbüchern, im Hinblick auf Inhalte, aber auch auf deren didaktische Umsetzung, die Studierenden an deutschen Hochschulen arbeiten. Angemerkt sei, dass an deutschen Lehrstühlen neben deutschsprachiger Literatur auch mit zahlreichen angelsächsischen Lehrbüchern gearbeitet wird, was nicht verwundert, hat doch die Entrepreneurship-Ausbildung in den USA im Vergleich zu der in Deutschland eine wesentlich längere Tradition (vgl. Bronner 2001, S.581). Die angelsächsische Literatur ist ebenfalls ein Bestandteil dieser Arbeit, wobei bei der Bewertung der angelsächsischen Literatur insbesondere darauf geachtet wird, ob und zu welchem Grad die Inhalte auf die Situation deutscher Unternehmensgründer anwendbar sind.
Inhaltsverzeichnis
1. Zur Relevanz der Thematik
2. Gründungsforschung und Gründungsausbildung in Deutschland und den USA
2.1 Gründungsforschung in den USA
2.2 Gründungsforschung in Deutschland: eine junge Disziplin auf ihrem Weg zur Etablierung?
2.3 Ein halbes Jahrhundert Gründungsausbildung in den USA
2.4 Gründungsausbildung in Deutschland: Die USA als orientierendes Muster?
3. Zur Verwendung von Lehrbüchern an deutschen Gründungslehrstühlen
3.1 Befragung zur Verwendung von Lehrbüchern in der deutschen Gründungslehre
3.2 Bekanntheit und Verwendung einzelner Lehrbücher
3.3 Interpretation der Ergebnisse: Bedeutung einzelner Lehrbücher
4. Analyse der bedeutendsten deutschsprachigen Lehrbücher
4.1 Inhaltliche Kriterien
4.1.1 Inhaltliche Umsetzung in Dowling/Drumm
4.1.2 Inhaltliche Umsetzung in Klandt
4.1.3 Inhaltliche Umsetzung in Koch/Zacharias
4.1.4 Vergleich der untersuchten Lehrbücher nach inhaltlichen Gesichtspunkten
4.2 Didaktische Kriterien
4.2.1 Didaktische Umsetzung in Dowling/Drumm
4.2.2 Didaktische Umsetzung in Klandt
4.2.3 Didaktische Umsetzung in Koch/Zacharias
4.2.4 Vergleich der untersuchten Lehrbücher nach didaktischen Gesichtspunkten
4.3 Fazit der inhaltlichen und didaktischen Analyse der bedeutendsten deutschen Lehrbücher
5. Zur Adaptierbarkeit US-amerikanischer Lehrbücher: Nutzen oder Mangel an Alternativen?
6. Schlussbetrachtung und Ausblick
Zielsetzung und thematische Schwerpunkte
Die vorliegende Arbeit verfolgt das Ziel, die an deutschen Gründungslehrstühlen verwendeten Lehrbücher hinsichtlich ihrer inhaltlichen und didaktischen Qualität zu analysieren. Dabei wird untersucht, inwieweit aktuelle Forschungsergebnisse in der Gründungsausbildung reflektiert werden und inwiefern US-amerikanische Lehrbücher als Vorbild oder Ergänzung für den deutschen Markt dienen können, um die Gründungsausbildung an Hochschulen effektiv zu verbessern.
- Vergleich der historischen Entwicklung der Gründungsforschung und -lehre in Deutschland und den USA.
- Empirische Bestandsaufnahme der Bekanntheit und Nutzung von Lehrbüchern an deutschen Gründungslehrstühlen.
- Qualitative Analyse der drei bedeutendsten deutschsprachigen Standardwerke zum Gründungsmanagement.
- Evaluierung der Adaptierbarkeit US-amerikanischer Fachliteratur auf die deutsche Gründungssituation.
- Ableitung von Handlungsempfehlungen zur Optimierung der Lehre und der Didaktik im Bereich Entrepreneurship.
Auszug aus dem Buch
4.1.1 Inhaltliche Umsetzung in Dowling/Drumm
Das bedeutendste deutschsprachige Lehrbuch in der deutschen Gründungslehre wird 2002 von Prof. Dr. Michael Dowling und Prof. Dr. Hans Jürgen Drumm herausgegeben. In der beschriebenen Befragung wird das Lehrbuch mit dem Titel „Gründungsmanagment: Vom erfolgreichen Unternehmensstart zu dauerhaftem Wachstum“ von 25 der 26 an der Befragung teilnehmenden Gründungslehrstühle gekannt, 18 geben an, das Lehrbuch als Sekundärliteratur zu verwenden und immerhin 5 Gründungslehrstühle in Deutschland verwenden das Lehrbuch als Primärliteratur.
Dowling und Drumm sehen Ziel und Anspruch ihres insgesamt 358 Seiten fassenden Buches darin, Lösungsbeiträge für sechs Grundprobleme, die sie im ersten Kapitel ihres Buches erläutern, anzubieten, indem sie bzw. andere Autoren einzelner Aufsätze zu allen wichtigen Funktionsfeldern eines Managements von Gründung, Überleben und Wachstum teils einführende, teils vertiefende Problemanalysen und Gestaltungsvorschläge erarbeiten.
Die sechs Grundprobleme lassen sich wie folgt differenzieren: Das erste Grundproblem besteht in der exakten Abgrenzung der Problemfelder und Gegenstände des Gründungsmanagements und des weiter gefassten Konzepts Entrepreneurship. So konzentriert sich nach Meinung der Herausgeber der Begriff Gründungsmanagement als Schaffung der Institution Unternehmung, während Entrepreneurship hingegen weiter greift und zusätzlich die Probleme und Lösungen der Führung und des Wachstums der jungen Unternehmen mit einschließt. Mit der Problemabgrenzung verbunden sehen die Herausgeber im Übrigen auch die Abgrenzung von Gründungsmanagement als engeren und Entrepreneurship als weiteren Begriff und konzentrieren sich nach eigener Aussage in ihrem Buch auf den weiteren Begriff, sofern die Themen dies erlauben.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Zur Relevanz der Thematik: Dieses Kapitel erläutert die wachsende wirtschaftliche und politische Bedeutung von Unternehmensgründungen und begründet die Notwendigkeit adäquater Lehrbücher für die Gründungsausbildung.
2. Gründungsforschung und Gründungsausbildung in Deutschland und den USA: Die Entwicklung des Forschungsfeldes wird vergleichend dargestellt, wobei insbesondere die Pionierrolle der USA und der Etablierungsprozess in Deutschland beleuchtet werden.
3. Zur Verwendung von Lehrbüchern an deutschen Gründungslehrstühlen: Hier werden die Ergebnisse einer Befragung präsentiert, welche die Bekanntheit und Nutzung unterschiedlicher Lehrbücher an den einschlägigen Lehrstühlen in Deutschland aufzeigt.
4. Analyse der bedeutendsten deutschsprachigen Lehrbücher: Dieses Kapitel unterzieht die drei führenden deutschsprachigen Lehrbücher einer detaillierten inhaltlichen und didaktischen Qualitätsprüfung.
5. Zur Adaptierbarkeit US-amerikanischer Lehrbücher: Nutzen oder Mangel an Alternativen?: Es wird diskutiert, ob und inwieweit US-amerikanische Lehrbücher in der deutschen Lehre sinnvoll eingesetzt werden können.
6. Schlussbetrachtung und Ausblick: Abschließend werden Handlungsempfehlungen für zukünftige Entwicklungen in der Gründungslehre gegeben, um die Verbindung zwischen Forschung und Ausbildung zu stärken.
Schlüsselwörter
Entrepreneurship, Gründungsmanagement, Gründungsausbildung, Lehrbuchanalyse, Gründungsforschung, Didaktik, Unternehmensgründung, Existenzgründung, Hochschullehre, Fallstudien, Management, Wissensvermittlung, Unternehmenswachstum, Lehrplan, interdisziplinäre Lehre.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit untersucht den Status quo der verwendeten Lehrbücher in der deutschen Entrepreneurship-Ausbildung an Hochschulen und bewertet deren inhaltliche sowie didaktische Qualität.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Im Zentrum stehen die Entwicklung der Gründungsforschung, die empirische Erfassung von genutzter Literatur an deutschen Lehrstühlen und eine kritische Analyse gängiger Lehrbuchkonzepte.
Was ist das primäre Ziel der Untersuchung?
Das Ziel ist es, durch die Analyse der Stärken und Schwächen existierender Lehrbücher Empfehlungen für eine didaktisch fundiertere und praxisnähere Lehre im Bereich Entrepreneurship abzuleiten.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Der Autor führt eine quantitative Befragung an deutschen Gründungslehrstühlen durch und kombiniert diese mit einer qualitativen, inhaltlich-didaktischen Analyse der identifizierten Standardwerke.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Der Hauptteil umfasst den Vergleich der Gründungslehre in Deutschland und den USA, die Auswertung der Lehrbuchbefragung sowie die detaillierte Untersuchung der drei bedeutendsten deutschsprachigen Lehrbücher.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Wesentliche Begriffe sind Entrepreneurship, Gründungsmanagement, Gründungsausbildung, didaktische Qualität, interdisziplinäre Forschung und Lehrbuchadaption.
Wie schneidet das Lehrbuch von Dowling/Drumm im Vergleich ab?
Es wird als inhaltlich sehr umfassend und aktuell bewertet, zeigt jedoch in der didaktischen Umsetzung Potenzial zur Verbesserung, insbesondere bei der Verknüpfung von Theorie und Lernzielkontrolle.
Warum ist die Unterscheidung zwischen Gründungsmanagement und Entrepreneurship wichtig?
Die Arbeit thematisiert diese Begriffe, um aufzuzeigen, wie unterschiedliche Auffassungen (Schaffung der Institution vs. Führung und Wachstum) die inhaltliche Ausrichtung der jeweiligen Lehrbücher prägen.
Welche didaktischen Lernhilfen empfiehlt der Autor?
Der Autor betont den hohen Stellenwert von Fallstudien, Verständnisfragen, kapitelübergreifenden Zusammenfassungen und strukturierten Lösungswegen für den Lernerfolg der Studierenden.
Welche Schlussfolgerung zieht der Autor in Bezug auf US-amerikanische Lehrbücher?
US-amerikanische Werke bieten wertvolle inhaltliche Impulse, sollten aber aufgrund ihrer spezifischen USA-Orientierung nicht unreflektiert übertragen, sondern primär als ergänzende Lektüre genutzt werden.
- Quote paper
- Philipp Namberger (Author), 2005, Lehrbücher in der Kritik - Eine Studie zur Bewertung von Entrepreneurship-Lehrbüchern in der deutschen Gründungsausbildung, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/114991
