Eine empirische Studie an rheinland-pfälzischen Schulen bezüglich des Online-Unterrichts während der Covid-19 Pandemie.
Noch nie sind gute Medienausstattung und Mediennutzung, für die Aufrechterhaltung einer erfolgreichen Bildung so fundamental gewesen wie zur aktuellen Zeit. Durch die bundesweit erstmalige Schulschließung im März 2020, sind alle Lehrenden und Schulen mit dem Begriff Homeschooling konfrontiert worden. Ein sofortiges Handeln und eine Umstellung auf Online-Unterricht waren nicht zu umgehen. Wie sind die Lehrenden damit umgegangen? Konnten die Schüler*innen genügend mit Medien umgehen, um gewinnbringend am Onlineunterricht teilzunehmen?
Diese und weitere Fragen wurden Lehrenden weiterführender Schulformen an rheinland-pfälzischen Schulen gestellt und werden im Folgenden ausgewertet.
Die Corona-Pandemie, welche seit 2020 bis zur Erhebung der Daten dieser Arbeit weltweite Auswirkungen hat, hat auf das Leben Aller und im Besonderen auf die Schule und deren Regelschulbetrieb einschneidende Wirkungen. Eine kurze zeitliche Einordung der wichtigsten Daten lässt sich auf zdfheute finden: Am 31. Dezember 2019 meldete China ein unbekanntes Virus. Am 24. Januar 2020 wurde der erste Fall Europas in Frankreich erfasst. Nur drei Tage später wird der erste Fall in Deutschland bekannt. Für die Schulen in Deutschland hatte dies folgende Konsequenzen: Bereits am 16. März 2020 waren in den meisten Bundesländern die Schulen und Kitas geschlossen, wie man dem Jahresrückblick des mdr entnehmen kann. In manchen Bundesländern, jedoch nicht Rheinland-Pfalz (im Folgenden RLP), lief Mitte Mai der Betrieb in Schulen schrittweise wieder an. Nach den Sommerferien startete der Schulbetrieb in RLP wieder. Zum 16. Dezember 2020 wurde erneut der Regelschulbetrieb bundesweit ausgesetzt, da das Land in einen zweiten harten Lockdown überging, was erneut reines Homeschooling zur Folge hatte. Die Schulen durften ab dem 01. März 2021 schrittweise wieder öffnen. Dieses Datum dient zum Start der Umfrage.
Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung
2. Theoretischer Rahmen
3. Stand der Forschung
3.1 Mediennutzung von Kindern und Jugendlichen
3.2 Forschungsstand zum Unterrichten während der Corona-Pandemie
4. Forschungsdesign
4.1. Auswahl der Erhebungsmethode – Fragebogen
4.2. Auswahl der Befragten
4.3. Konzeption des Fragebogens
4.4. Durchführung der Umfrage
4.5. Auswertungsverfahren
5. Auswertung der Ergebnisse
5.1. Demografische Daten
5.2. Geräte und Medien
5.2.1 Nutzung von Geräten und Medien
5.2.2 Entwicklung der Ausstattung
5.2.3 Wünsche und Zukunftsplanung
5.3 Kommunikationstool
5.3.1 Nutzung von Kommunikationstools
5.3.2 Chancen und Herausforderungen digitaler Kommunikation
5.4 Digitaler Unterricht
6. Diskussion
7. Fazit
8. Ausblick
Zielsetzung & Themen
Die vorliegende Bachelorarbeit untersucht, wie sich die Medienausstattung und die Mediennutzung von Lehrpersonal an weiterführenden Schulen in Rheinland-Pfalz durch die Herausforderungen der Corona-Pandemie verändert hat. Dabei wird analysiert, inwieweit digitale Lehr- und Kommunikationsformate während des Homeschoolings Einzug hielten, welche technischen Hürden dabei auftraten und wie das Lehrpersonal die Zukunft des digitalen Unterrichts einschätzt.
- Analyse der Ausstattungssituation vor und während der Pandemie
- Untersuchung der genutzten Kommunikations- und Lehrmedien
- Erfassung der Herausforderungen und Chancen der digitalen Kommunikation
- Evaluation der Einstellung zur langfristigen Einführung von digitalem Unterricht
Auszug aus dem Buch
1. Einleitung
Noch nie sind gute Medienausstattung und Mediennutzung, für die Aufrechterhaltung einer erfolgreichen Bildung so fundamental gewesen wie zur aktuellen Zeit. Durch die bundesweit erstmalige Schulschließung im März 2020, sind alle Lehrenden und Schulen mit dem Begriff Homeschooling konfrontiert worden. Ein sofortiges Handeln und eine Umstellung auf Onlineunterricht waren nicht zu umgehen. Wie sind die Lehrenden damit umgegangen? Konnten die Schüler*innen (im Folgenden SuS) genügend mit Medien umgehen, um gewinnbringend am Onlineunterricht teilzunehmen?
Wie gehen Lehrende mit der früh erlernten Mediennutzung der SuS um? Haben die Lehrenden die nötigen Kompetenzen diesbezüglich besessen oder wurde ihnen die Möglichkeit zur Weiterbildung gegeben? Hat sich bezüglich der persönlichen Ausstattung der Lehrenden oder die der Schulen und Klassenräume im letzten Jahr etwas geändert? Was wünschen sich die Lehrenden für die Zukunft? Gibt es überhaupt eine Zukunft für das digitale Unterrichten? Oder überwiegen nach einem Jahr Homeschooling immer noch die Herausforderungen?
All diese Fragen wurden Lehrenden weiterführender Schulformen an rheinland-pfälzischen Schulen gestellt und werden im Folgenden ausgewertet.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Einleitung: Die Einleitung beleuchtet die Relevanz von Medienausstattung und -nutzung im Kontext der pandemiebedingten Schulschließungen und leitet die Forschungsfragen der Arbeit ein.
2. Theoretischer Rahmen: Dieses Kapitel ordnet die Corona-Pandemie zeitlich ein und definiert die verwendeten Medienbegriffe im technischen sowie funktionalen Sinne für die Arbeit.
3. Stand der Forschung: Hier werden zentrale Studien wie die BITKOM-, KIM- und JIM-Studien sowie der Forschungsstand zum Unterrichten während der Pandemie dargestellt.
4. Forschungsdesign: Es wird das methodische Vorgehen erläutert, angefangen bei der Auswahl des Online-Fragebogens bis hin zur Durchführung der Umfrage und den Auswertungsverfahren.
5. Auswertung der Ergebnisse: Dieser Hauptteil analysiert die demografischen Daten, die technische Ausstattung, Kommunikationstools und die Einstellungen zum digitalen Unterricht.
6. Diskussion: Das Kapitel vergleicht die erhobenen Daten mit dem aktuellen Forschungsstand und reflektiert die methodischen Ansätze der Arbeit.
7. Fazit: Das Fazit fasst die Kernaussagen zusammen, insbesondere den Wunsch nach besserer technischer Unterstützung und die kritische Einstellung der Lehrkräfte gegenüber einer vollständigen Digitalisierung.
8. Ausblick: Der Ausblick skizziert zukünftige Entwicklungen und schlägt vor, die langfristigen Auswirkungen der Mediennutzung in einer Folgestudie zu evaluieren.
Schlüsselwörter
Medienausstattung, Mediennutzung, Homeschooling, Corona-Pandemie, Lehrpersonal, digitaler Unterricht, Kommunikationstools, Schule, Bildungsforschung, digitale Kompetenz, Fernunterricht, Rheinland-Pfalz, Online-Befragung.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Bachelorarbeit beschäftigt sich mit der Entwicklung der technischen Medienausstattung und der Nutzung dieser Medien durch Lehrkräfte an weiterführenden Schulen in Rheinland-Pfalz infolge der Corona-Pandemie.
Was sind die zentralen Themenfelder der Studie?
Die Schwerpunkte liegen auf der Analyse der Ausstattung (privat vs. schuleigen), den genutzten Kommunikationskanälen für den Fernunterricht sowie den Chancen und Risiken der Digitalisierung aus Sicht des Lehrpersonals.
Was ist das primäre Ziel der Untersuchung?
Das Ziel ist es, herauszufinden, wie Lehrkräfte mit der plötzlichen Umstellung auf das Homeschooling umgegangen sind, welchen Bedarf an technischer Ausstattung sie sehen und wie sie die Zukunft des digitalen Unterrichts bewerten.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Es wurde eine empirische Untersuchung mittels eines Online-Fragebogens durchgeführt, wobei die Daten von 48 Lehrkräften weiterführender rheinland-pfälzischer Schulen ausgewertet wurden.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Im Hauptteil werden die demografischen Daten der Teilnehmenden, der Besitz und die Nutzung von Endgeräten, der Einsatz von Kommunikationstools wie BigBlueButton oder Moodle sowie die persönliche Haltung zum Fernunterricht detailliert dargelegt.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Wichtige Begriffe sind Medienausstattung, Homeschooling, digitale Kompetenz, Lehrpersonal und die kritische Auseinandersetzung mit der langfristigen Umstellung auf digitalen Unterricht.
Warum wurde die Untersuchung auf weiterführende Schulen beschränkt?
Die Beschränkung wurde gewählt, um die Vergleichbarkeit der Ergebnisse zu erhöhen, da die Mediennutzung in der Grundschule laut vorliegender Forschung signifikant von der an weiterführenden Schulen abweicht.
Wie schätzen die Lehrkräfte die Zukunft des digitalen Unterrichts ein?
Die Mehrheit der befragten Lehrkräfte steht einer vollständigen langfristigen Umstellung auf digitalen Unterricht kritisch gegenüber, befürwortet jedoch eine sinnvolle Kombination aus analogen und digitalen Methoden.
- Citar trabajo
- Lea Baltes (Autor), 2021, Medienausstattung und Mediennutzung während der Covid-19-Pandemie. Eine empirische Studie an rheinland-pfälzischen Schulen, Múnich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/1150864
