Die vorliegende Arbeit setzt sich mit dem pädagogischen Verhältnis nach Winfried Böhm (*1937) auseinander. Seine auf dem personalistischen Konzept basierenden Arbeiten gehören zu den Standardwerken der Pädagogik in Deutschland. Darüber hinaus erlangte er durch zahlreiche Gastprofessuren internationale Beachtung.
Im Rahmen des Seminars der Erziehungs- und Bildungstheorien stellte die Auseinandersetzung mit Böhms pädagogischem Hauptwerk den Themenschwerpunkt dar. Im Kontext dieser Texterschließung ergab sich Böhms spezifische Betrachtung der pädagogischen Beziehung. Um ein fundiertes Wissen über sein edukatives Theorem zu erlangen, wird in dieser Arbeit der folgenden Frage nachgegangen: Wie kann das pädagogische Verhältnis nach Böhm unter Berücksichtigung des pädagogischen Bezugs nach Nohl charakterisiert werden?
Die spezifische Interaktion zwischen Zögling und Erziehenden wurde erstmals wissenschaftlich durch die Fachterminologie des „pädagogischen Bezugs“ nach Hermann Nohl (1879-1960) erfasst. Auf Grund dessen scheint es gerechtfertigt, diesen zur Analyse und Systematisierung des pädagogischen Verhältnisses nach Böhm heranzuziehen. Die aus dem Vergleich resultierenden Differenzen und Gemeinsamkeiten der beiden Konzepte werden im Textverlauf hervorgehoben und erläutert.
Grundlage des wissenschaftlichen Traktats bilden die Inhalte aus dem oben genannten Werk Böhms sowie das erstmals 1935 publizierte Werk Nohls „Die pädagogische Bewegung in Deutschland und ihre Theorie“, in dem er sich der systematischen Begriffsbestimmung des pädagogischen Bezugs annimmt. Um den ideengeschichtlichen Kontext zu verdeutlichen, werden die den edukativen Konzepten zugrundeliegenden pädagogischen Strömungen kurz skizziert.
Ausgangspunkt der Arbeit bildet und nachfolgend kritisch betrachtet wird. Darauf aufbauend schließt sich der Themenschwerpunkt der Arbeit an, indem zunächst das personalistische Konzept und ferner das pädagogische Verhältnis nach Böhm analysiert werden. Abschließend wird auch das Verständnis des spezifischen Verhältnisses zwischen Educandus und Erziehenden nach Böhm einer kritischen Reflexion unterzogen. Im Fazit werden die wichtigsten Erkenntnisse der vorangegangenen Erörterung zusammengefasst und auf ihre gegenwärtige Bedeutung für die Pädagogik hin überprüft.
Inhaltsverzeichnis
- Einleitung
- Die geisteswissenschaftliche Pädagogik
- Der pädagogische Bezug nach Nohl
- Kritik am pädagogischen Bezug
- Der Personalismus
- Das pädagogische Verhältnis im Erziehungsverständnis nach Böhm unter Berücksichtigung des pädagogischen Bezugs nach Nohl
- Bewertung des pädagogischen Verhältnisses
- Fazit
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Diese Arbeit analysiert das pädagogische Verhältnis nach Winfried Böhm, einem bedeutenden Vertreter des Personalismus in der deutschen Pädagogik. Sie untersucht, wie sich dieses Verhältnis unter Berücksichtigung des "pädagogischen Bezugs" nach Hermann Nohl charakterisieren lässt.
- Erläuterung des pädagogischen Verhältnisses nach Winfried Böhm
- Analyse des "pädagogischen Bezugs" nach Hermann Nohl
- Vergleich und Gegenüberstellung der beiden Konzepte
- Bedeutung der beiden Konzepte für die gegenwärtige Pädagogik
- Kritische Reflexion des pädagogischen Verhältnisses im Kontext der heutigen Gesellschaft
Zusammenfassung der Kapitel
- Einleitung: Die Arbeit stellt die Fragestellung und die Relevanz des Themas dar. Sie erklärt den Forschungsgegenstand und die Methode der Analyse.
- Die geisteswissenschaftliche Pädagogik: Dieses Kapitel erläutert die grundlegenden Annahmen der geisteswissenschaftlichen Pädagogik, insbesondere die Bedeutung des pädagogischen Verhältnisses für diese Strömung.
- Der pädagogische Bezug nach Nohl: Hier wird Nohls Konzept des "pädagogischen Bezugs" im Detail vorgestellt. Es werden die zentralen Elemente und die Bedeutung des Generationengefälles erläutert.
- Der Personalismus: Dieses Kapitel analysiert das pädagogische Verhältnis im Erziehungsverständnis nach Böhm, unter Berücksichtigung des pädagogischen Bezugs nach Nohl.
Schlüsselwörter
Pädagogisches Verhältnis, Winfried Böhm, Hermann Nohl, Personalismus, Geisteswissenschaftliche Pädagogik, Pädagogischer Bezug, Erziehungstheorie, Generationengefälle, Edukation, Interaktion, Kritik, Analyse, Vergleich, Reflexion.
- Citation du texte
- Stefanie Kaya (Auteur), 2019, Winfried Böhms Erziehungstheorie. Eine Analyse seines pädagogischen Verhältnisses, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/1151889
