This paper critically examines reasons that may account for the attitudes of teachers, with relevant examples from the Ghanaian educational context. Good leaders are different from good managers in that good leaders know how to give up control, even when they are tempted to do everything themselves; often it is much better for the organization when leaders delegate authority. The outward look of delegation would seem to be offloading yourself some workloads to subordinates, but delegation could be used as a dynamic tool to help subordinates realize their potentials, mentor subordinates, and introduce them to certain leadership roles to prepare their mind, heart and hands for possible leadership roles. Delegation takes place in almost all disciplines, and education is not exempted. In early childhood centres, some teachers are appointed to do specific activities for the head of the school. However, some teachers, sometimes, feel reluctant to accept responsibilities delegated to them by the heads of their schools.
Inhaltsverzeichnis
- Introduction
- Concept of Delegation
- Reasons for Reluctance in Accepting Delegated Responsibilities
- Lack of experience
- Inadequate provision of motivation
- Inadequate resources
- To avoid possible failure and criticism
- Lack of cordial relations
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Dieser Artikel untersucht die Gründe, warum Lehrer*innen in Ghana zögern, ihnen von Schulleitungen übertragene Aufgaben zu übernehmen. Er analysiert das Konzept der Delegation im Bildungswesen und beleuchtet die Bedeutung der Motivation und Ressourcenbereitstellung für die effektive Delegation.
- Delegation im Bildungswesen
- Gründe für die Ablehnung von Delegationsaufgaben
- Die Rolle von Erfahrung, Motivation und Ressourcen
- Die Bedeutung von Beziehungen zwischen Schulleitung und Lehrkräften
- Die Auswirkungen von Delegation auf die Entwicklung von Lehrkräften
Zusammenfassung der Kapitel
Introduction
Der Artikel stellt die Problematik der Delegation in der Bildung, insbesondere im Kontext der frühen Kindheitserziehung, dar. Er betont die Bedeutung der Delegation als Instrument zur Entwicklung von Führungsqualitäten und zur Entlastung von Schulleitungen.
Concept of Delegation
Der Artikel definiert das Konzept der Delegation und beleuchtet verschiedene Perspektiven auf diesen Prozess. Er unterstreicht die Bedeutung von klaren Kommunikations- und Ressourcenvorgaben für eine erfolgreiche Delegation.
Reasons for Reluctance in Accepting Delegated Responsibilities
Der Artikel untersucht fünf Hauptgründe, die zu Zögern bei der Annahme von Delegationsaufgaben führen können. Diese beinhalten mangelnde Erfahrung, unzureichende Motivation, unzureichende Ressourcen, die Angst vor Misserfolg und mangelnde Harmonie zwischen Schulleitung und Lehrkräften.
Lack of experience
Dieser Abschnitt beschreibt, wie fehlende Erfahrung mit bestimmten Aufgaben zu einer ablehnenden Haltung gegenüber delegierten Aufgaben führen kann.
Inadequate provision of motivation
Dieser Abschnitt beleuchtet die Bedeutung von Motivation und Anerkennung für die Bereitschaft von Lehrkräften, delegierte Aufgaben zu übernehmen.
Inadequate resources
Dieser Abschnitt betont die Notwendigkeit ausreichender Ressourcen, um delegierte Aufgaben effektiv bewältigen zu können.
To avoid possible failure and criticism
Dieser Abschnitt untersucht die Angst vor Misserfolg und Kritik als einen Faktor, der zu Zögern bei der Annahme von Delegationsaufgaben führen kann.
Lack of cordial relations
Dieser Abschnitt beschreibt, wie mangelnde Beziehungen zwischen Schulleitung und Lehrkräften die Delegation von Aufgaben behindern können.
Schlüsselwörter
Die Schlüsselwörter dieses Artikels umfassen Delegation, Führung, Motivation, Ressourcen, Erfahrung, Beziehungen, Bildungswesen, frühe Kindheitserziehung, Ghana.
- Citation du texte
- Anthony Woode-Eshun (Auteur), 2021, Delegation in the Educational Context of Ghana, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/1153670
