Die Analogien zwischen genetischem Lernen und Conceptual Change im Hinblick auf die Rolle der Lehrkraft im Sachunterricht


Hausarbeit, 2021

23 Seiten, Note: 1,00


Leseprobe


INHALTSVERZEICHNIS

1.Einleitung

2.Theoretischer Hintergrund
2.1 Genetisches Lernen
2.1.1 Genetisch-sokratischer Sachunterricht nach Wagenschein/Thiel
2.1.2 Genetische Lehren und Lernen als Dreischritt
2.2 Conceptual Change
2.2.1 Definition
2.2.2 Konzeptwechselarten
2.2.3 Konditionen für Conceptual Change
2.3 Kohärenz von Genetischem Lernen und Conceptual Change
2.4 Rolle der Lehrkraft
2.4.1 Scaffolding als Unterstützungsmaßnahme
2.4.2 Scaffolding im naturwissenschaftlichen Sachunterricht

3. Praxisbeispiel im Sachunterricht der Grundschule
3.1 Projekttag zum Thema „Schwimmen und Sinken“
3.2 Lehrplanbezug
3.3 Perspektivrahmen Sachunterricht
3.4 Einbettung in die Unterrichtssequenz und Lernvoraussetzungen
3.5 Kompetenzerwartungen
3.6 Ablauf des Projekttags

4.Fazit

5.Literaturverzeichnis

Ende der Leseprobe aus 23 Seiten

Details

Titel
Die Analogien zwischen genetischem Lernen und Conceptual Change im Hinblick auf die Rolle der Lehrkraft im Sachunterricht
Hochschule
Friedrich-Alexander-Universität Erlangen-Nürnberg
Note
1,00
Autor
Jahr
2021
Seiten
23
Katalognummer
V1156640
ISBN (eBook)
9783346552402
ISBN (Buch)
9783346552419
Sprache
Deutsch
Schlagworte
analogien, lernen, conceptual, change, hinblick, rolle, lehrkraft, sachunterricht
Arbeit zitieren
Anna Bauernfeind (Autor:in), 2021, Die Analogien zwischen genetischem Lernen und Conceptual Change im Hinblick auf die Rolle der Lehrkraft im Sachunterricht, München, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/1156640

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