Extracto
INHALTSVERZEICHNIS
1.Einleitung
2.Theoretischer Hintergrund
2.1 Genetisches Lernen
2.1.1 Genetisch-sokratischer Sachunterricht nach Wagenschein/Thiel
2.1.2 Genetische Lehren und Lernen als Dreischritt
2.2 Conceptual Change
2.2.1 Definition
2.2.2 Konzeptwechselarten
2.2.3 Konditionen für Conceptual Change
2.3 Kohärenz von Genetischem Lernen und Conceptual Change
2.4 Rolle der Lehrkraft
2.4.1 Scaffolding als Unterstützungsmaßnahme
2.4.2 Scaffolding im naturwissenschaftlichen Sachunterricht
3. Praxisbeispiel im Sachunterricht der Grundschule
3.1 Projekttag zum Thema „Schwimmen und Sinken“
3.2 Lehrplanbezug
3.3 Perspektivrahmen Sachunterricht
3.4 Einbettung in die Unterrichtssequenz und Lernvoraussetzungen
3.5 Kompetenzerwartungen
3.6 Ablauf des Projekttags
4.Fazit
5.Literaturverzeichnis
- Citar trabajo
- Anna Bauernfeind (Autor), 2021, Die Analogien zwischen genetischem Lernen und Conceptual Change im Hinblick auf die Rolle der Lehrkraft im Sachunterricht, Múnich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/1156640
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