Die vorliegende Hausarbeit widmet sich dem Thema des professionellen Umgangs mit Geschlechterstereotypen im Unterricht. Die der Arbeit zugrundeliegende Fragestellung lautet: Wie gestaltet sich der professionelle Umgang der Lehrperson mit Geschlechterstereotypen im Unterricht?
Geschlechterstereotype entstehen bereits in den ersten Lebensjahren. Auf differenzierten Informationskanälen gelangen bereits Kinder zu Wissen um Geschlechterrollen, die sie bis ins Erwachsenenalter prägen. Auch über Sprache werden Stereotype unbewusst bekräftigt. Gedanken zu Rollenbildern entstehen über Texte und mündlichen Konversationen, die im Laufe der Jahre weiter ausgebaut werden. Dabei treffen Kinder auch im sozialen und medialen Umfeld auf Informationen und Verhalten, die Geschlechterstereotype erzeugen und verstärken. Kindern werden bereits in jungen Jahren seitens der Gesellschaft Rollen zugewiesen, in die sie eventuell gar nicht passen. Es werden z.T. Selbstbilder entwickelt, mit denen man sich nur fälschlicherweise identifiziert. Oft wird versucht, sich den vorgefertigten Rollen anzupassen. Dieses Bedürfnis zur Anpassung grenzt die Kinder in der Entwicklung und Entfaltung ihrer Persönlichkeit ein. Geschlechterstereotype stehen der Individualität und der Vielfalt damit entgegen.
Es ist daher Verantwortung der Lehrperson, in ihrem Unterricht professionell mit Geschlechterstereotypen umzugehen. Um der individuellen Persönlichkeitsbildung der Schüler*innen und der damit einhergehenden geschlechtlichen Vielfalt Raum zu schaffen, müsste starren und vereinfachten Rollenbildern entgegengewirkt werden.
Inhaltsverzeichnis
- EINLEITUNG
- BEGRIFFSKLÄRUNG: GESCHLECHTERSTEREOTYPEN
- GESCHLECHTERSTEREOTYPEN IM UNTERRICHT MIT BLICK AUF DIE LEHRPERSON
- ZUM PROFESSIONELLEN UMGANG MIT GESCHLECHTERSTEREOTYPEN IM UNTERRICHT
- DRAMATISIERUNG VS. ENTDRAMATISIERUNG
- ZU ERGREIFENDE MAẞNAHMEn der Lehrer*IN BEZGL. GESCHLECHTERSTEREOTYPEN
- FAZIT
- LITERATURVERZEICHNIS
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Diese Hausarbeit untersucht den professionellen Umgang von Lehrpersonen mit Geschlechterstereotypen im Unterricht. Ziel ist es, die Herausforderungen und Möglichkeiten der Gestaltung eines inklusiven und gendergerechten Lernumfelds zu beleuchten.
- Die Entstehung und Verbreitung von Geschlechterstereotypen
- Die Auswirkungen von Geschlechterstereotypen im Unterricht
- Die Rolle der Lehrperson im Umgang mit Geschlechterstereotypen
- Methoden und Strategien zur Entdramatisierung von Geschlechterstereotypen
- Die Bedeutung der individuellen Persönlichkeitsentwicklung von Schüler*innen
Zusammenfassung der Kapitel
- Einleitung: Die Einleitung stellt die Bedeutung des Themas und die Relevanz des professionellen Umgangs mit Geschlechterstereotypen im Unterricht heraus. Sie führt in die Fragestellung der Arbeit ein und erklärt, warum es wichtig ist, starren Rollenbildern entgegenzuwirken.
- Begriffsklärung: Geschlechterstereotypen: Dieses Kapitel beleuchtet die Definition von Geschlechterstereotypen und ihre Entstehung im Kontext von kognitiven Schemata und gesellschaftlichen Normen. Es wird hervorgehoben, dass diese Stereotype zu Verunsicherung und Identitätsproblemen führen können.
- Geschlechterstereotypen im Unterricht mit Blick auf die Lehrperson: In diesem Kapitel wird die Rolle der Lehrperson im Kontext von Geschlechterstereotypen untersucht. Es wird dargestellt, wie Lehrer*innen unbewusst Stereotype reproduzieren können und wie sich dies auf die Interaktion zwischen Lehrer*innen und Schüler*innen auswirkt. Zudem werden verschiedene Studien zitiert, die belegen, wie Geschlechterstereotype im Unterricht zu Ungleichheit und Diskriminierung führen können.
- Zum professionellen Umgang mit Geschlechterstereotypen im Unterricht: Dieses Kapitel beschäftigt sich mit den Möglichkeiten des professionellen Umgangs mit Geschlechterstereotypen im Unterricht. Es werden zwei Ansätze, Dramatisierung und Entdramatisierung, vorgestellt und ihre jeweiligen Vor- und Nachteile diskutiert.
Schlüsselwörter
Die Arbeit befasst sich mit den zentralen Begriffen Geschlechterstereotype, professioneller Umgang, Unterricht, Lehrperson, inklusive Pädagogik, gendergerechte Bildung, Dramatisierung, Entdramatisierung, Individuelle Persönlichkeitsentwicklung und gesellschaftliche Normen.
- Citation du texte
- Anonym (Auteur), 2021, Professioneller Umgang mit Geschlechterstereotypen im Unterricht, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/1157676
