Das Unterrichtsvorhaben „Spiele der Welt“ soll die SUS mit ihnen unbekannten Spielen konfrontieren, damit Regel- und Spielwissen aufbauen und den sportlichen Horizont der SUS erweitern. Dies entspricht im Lehrplan insbesondere dem Inhaltsbereich „Wissen erwerben und Sport begreifen“. Dort heißt es: „Inhalt dieses Bereichs ist das weite Feld des für den Schulsport relevanten sportbezogenen Wissens, Kenntnisse von Regeln, Spielideen, Bewegungsstrukturen und Lernwegen [...]“.
Die heutige Stunde soll den Weg vom Brennball zum Baseball gehen. Leitende Perspektive ist dabei „Kooperieren, Wettkämpfen und sich verständigen“, insbesondere deshalb, weil die Hauptaufgabe der Vermittlung der Regeln in Schülerhand bleibt. Die präsentierenden SUS erarbeiten sich durch die „Organisation sportlicher Übungs- und Wettkampfsituationen [...] für andere“ soziale Kompetenz. Für die spielenden SUS ist es ebenso Herausforderung, den Mitschüler als Lehrperson und Experte zu aktzeptieren. Damit wird in der heutigen Stunde ein zentraler Aspekt der Anforderungen an die gymnasiale Oberstufe, selbständiges Arbeiten zu fördern, durch „sozial-kommunikatives Lernen“ verwirklicht.
Inhaltsverzeichnis
1. Pädagogische Perspektive und Bezug zu den Richtlinien
2. Lernziele der Unterrichtsstunde
Kognitiver Bereich
Motorischer Bereich
Sozialer Bereich
3. Bemerkungen zur Lerngruppe und zur Reihe
4. Didaktisch-Methodischer Kommentar
Zielsetzung & Themen
Das primäre Ziel der Unterrichtsstunde besteht darin, die Schülerinnen und Schüler durch den schrittweisen Übergang vom bekannten Spiel Brennball zum komplexeren Baseball in neue sportliche Regelstrukturen einzuführen und dabei ihre sozialen sowie motorischen Kompetenzen zu fördern.
- Vermittlung von Baseball-Grundregeln durch Schülerexperten
- Erlernen der motorischen Grundbewegung des Baseball-Hitters
- Förderung der Selbstständigkeit und Übernahme von Lehrerfunktionen
- Anwendung der Konfrontationsmethode im Sportunterricht
- Sozial-kommunikatives Lernen im schulischen Kontext
Auszug aus dem Buch
Vom Brennball zum Baseball
Aufgabe: Mit den unten angegeben Grundlagen, Regeln, Sicherheitsvorkehrungen und der Zeitvorgabe entwickelt ihr bitte den Weg vom Brennball zum Baseball, indem ihr als Experte fungiert. Ihr könnt Euch während des Aufwärmspiels vorbereiten, aufbauen und ausprobieren. Wie lange ihr welche Spielform ausführt und wann ihr Regeln einbringt, bleibt Euch überlassen. Ihr solltet aber alles in der angegeben Zeit schaffen.
- 2 Mannschaften spielen Brennball mit vier Malen und einem Brennmal
- 1. Regel: nur noch eine Person pro Mal erlaubt (d.h. Läufer müssen sich verständigen, der zuletzt am Mal ankommende scheidet aus)
- 2. Regel: wird der Ball aus der Luft direkt gefangen, ist der Werfer „out“, alle übrigen Läufer müssen zurück auf das Ausgangsmal (Base)
- 3. Regel: kein Brennmal mehr, der Ball muss an die Base geworfen werden, wo der Läufer gerade hin läuft, dann ist dieser aus – Feldverteidigung muss sich entsprechend aufstellen, immer mind. eine Person pro Base
- 4. Regel: Schläger wird eingeführt. Lehrer (Ihr) wirft Tennisball (da wir keine Handschuhe haben, geht echter Baseball nicht, er würde auch zu weit fliegen). Das ganze bitte von unten 5-6 Meter vor dem Hitter (achtet darauf, dass Euch der Ball nicht trifft), Ziel des Wurfes: Quadrat über der Home-Base zw. Hüfte und Schulter, ihr erklärt bitte auch die Schlaghaltung, diese ist für Rechtshänder (rechte Hand über linker Hand am Schläger) im 90 Grad Winkel zur Wurfrichtung, nach Treffer muss der Schläger in den Einkaufskorb/Kasten, sonst ist der Hitter „out“ (Sicherheit), bitte auch auf Abstand der übrigen Spieler hinter dem Hitter achten
Zusammenfassung der Kapitel
1. Pädagogische Perspektive und Bezug zu den Richtlinien: Dieses Kapitel erläutert die pädagogische Ausrichtung der Stunde, insbesondere das kooperative Wettkämpfen und das Verständnis für sportliche Regelstrukturen.
2. Lernziele der Unterrichtsstunde: Hier werden die kognitiven, motorischen und sozialen Lernziele definiert, die auf den Erwerb von Baseball-Grundwissen und die Übernahme von Expertenrollen zielen.
3. Bemerkungen zur Lerngruppe und zur Reihe: Das Kapitel beschreibt den aktuellen Leistungsstand des Sportkurses 12, dessen Motivation sowie die Integration der neuen Sportart Baseball in die Unterrichtsreihe.
4. Didaktisch-Methodischer Kommentar: Dieser Abschnitt begründet die Wahl der Konfrontationsmethode und die Rollenverteilung, bei der Schüler als Experten die Vermittlung übernehmen.
Schlüsselwörter
Sportunterricht, Baseball, Brennball, Regelvermittlung, Schülerexperten, Kooperation, Didaktik, Methodik, Sportspiele, gymnasiale Oberstufe, Sozialkompetenz, Konfrontationsmethode, Bewegungsabläufe, Sportpädagogik, Unterrichtsplanung
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Unterrichtseinheit primär?
Die Arbeit befasst sich mit der methodischen Einführung von Baseball im Sportunterricht der 12. Klasse, indem ein bekannter Spieltyp (Brennball) schrittweise in Baseball transformiert wird.
Welche zentralen Themenfelder werden bearbeitet?
Im Zentrum stehen die Regelvermittlung, der Erwerb von sportartspezifischen Bewegungsfertigkeiten und die Förderung sozialer Kompetenzen durch Peer-to-Peer-Unterricht.
Was ist das primäre Ziel der Stunde?
Die Schülerinnen und Schüler sollen durch eigenverantwortliches Handeln und unter Anleitung von Mitschülern als Experten sowohl die Grundregeln als auch die Schlagbewegung des Baseballs erlernen.
Welche wissenschaftliche Methode kommt zum Einsatz?
Es wird die Konfrontationsmethode genutzt, bei der die Schüler direkt mit dem Zielspiel konfrontiert und durch Expertenrollen in den Lernprozess eingebunden werden.
Was wird im didaktisch-methodischen Teil behandelt?
Dieser Teil reflektiert die pädagogische Begründung für die Schüler-als-Lehrer-Strategie und setzt diese in Bezug zu den offiziellen Lehrplänen der Sekundarstufe II.
Welche Schlagworte charakterisieren diese Arbeit?
Die wesentlichen Begriffe umfassen Sportspiele, Schülerexperten, Kompetenzorientierung und Methodik im Sportunterricht.
Warum wird Brennball als Ausgangspunkt gewählt?
Brennball dient als bekanntes, niedrigschwelliges Spiel, das durch gezielte Regelanpassungen ohne komplexe Vorübungen den direkten Einstieg in die Baseball-Logik ermöglicht.
Welche Rolle nimmt der Lehrkörper ein?
Der Referendar übernimmt eine beobachtende und beratende Funktion, wobei die aktive Vermittlung weitgehend in die Hände der ausgewählten Schülerexperten gelegt wird.
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- Sebastian Goetzke (Author), 2007, Unterrichtseinheit: Spiele der Welt - vom Brennball zum Baseball, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/116258
