Since no clear pedagogical strategy was adopted in online instruction and since there was no accurate screening for the practices of teachers and learners, this study reflects the quality of online instruction from students' perspectives. Therefore, this paper holistically describes online learning as it was experienced by Grade 9 and Third Secondary learners in Ethiopia. A quantitative study was conducted through an online survey and the data was collected from 928 respondents. The limitations of the study are the small sample size as well as the absence of teachers' views.
Inhaltsverzeichnis
- Introduction
- Literature Review
- Remote Learning
- Influencing Factors
- Student Perceptions
- Materials and Methods
- Research Design
- Data Collecting Tool
- Sampling
- Data Analysis
- Validity and Reliability
- Research Procedures
- Limitations
- Findings and Discussions
- Results
- Discussion
- Pedagogical Implications
- Conclusion and Recommendations
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Diese Studie befasst sich mit der Qualität des Online-Unterrichts in Äthiopien aus der Perspektive der Schüler. Sie untersucht die Erfahrungen von Schülern der 9. Klasse und der dritten Sekundarstufe während der COVID-19-Pandemie, als Schulen geschlossen waren und der Online-Unterricht zum Standard wurde.
- Bewertung der Wirksamkeit des Online-Unterrichts aus der Sicht der Schüler
- Analyse der genutzten Geräte und Kommunikationskanäle im Online-Unterricht
- Identifizierung von Vorteilen und Nachteilen des Online-Unterrichts aus Sicht der Schüler
- Bewertung der Qualität des Online-Unterrichts durch die Schüler
- Entwicklung von Empfehlungen für die Verbesserung der Qualität des Online-Unterrichts in Äthiopien
Zusammenfassung der Kapitel
Die Einleitung des Artikels führt in das Thema der Online-Bildung in Äthiopien während der COVID-19-Pandemie ein und erläutert die Herausforderungen und den Mangel an klaren Richtlinien für die Implementierung des Online-Unterrichts.
Das Kapitel "Literaturübersicht" befasst sich mit dem Konzept des Fernlernens und seinen verschiedenen Formen, einschließlich Online-Lernen, E-Learning und virtuellem Lernen. Es beleuchtet die Faktoren, die die Effektivität des Online-Lernens beeinflussen, wie z. B. die Verfügbarkeit und Vertrautheit mit Technologie, pädagogische Unterstützung, soziale Isolation, häusliche Umgebung, Elternbeteiligung, sozialer Hintergrund und Vorbereitung.
Das Kapitel "Materialien und Methoden" beschreibt die Forschungsmethodik der Studie. Es wird auf das Studiendesign, das Datenerhebungsinstrument, die Stichprobenerhebung, die Datenanalyse, die Gültigkeit und Zuverlässigkeit der Daten sowie die Forschungsprozeduren eingegangen.
Schlüsselwörter
Die wichtigsten Schlüsselwörter und Fokusthemen des Textes umfassen die Qualität des Online-Lernens, die Vorteile und Nachteile des Online-Unterrichts, Online-Unterricht, die Perspektive der Schüler und die pädagogischen Auswirkungen des Online-Lernens.
- Citar trabajo
- Msc Mustefa Jibril (Autor), 2021, The Quality of Online Instruction in Ethiopia. Perspectives and Implication, Múnich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/1163187
