Als Lernmedium steht in dieser Stunde der Asterix-Comic „„Asterix dr Gallchor“ aus der
Reihe „Asterix off säggsch“. Diese Variante habe ich ausgewählt, da der Comicband sowohl
verschriftlicht als auch verfilmt allgemein bekannt ist. Außerdem gehört Asterix zu den wenigen
Comics, die öfters in der Schule, z.B. im Fremdsprachen- oder Geschichtsunterricht, verwendet
werden. Obwohl dieser Comic selbst aus dem Jahr 1968 stammt, ist die Aktualität von
Asterix auch heute noch gegeben. So läuft zur Zeit der neue Asterixfilm „Asterix und die
Olympischen Spiele“ im Kino, der vor allem von Jugendlichen angeschaut wird. Mit dem
Einsatz des Comics in dieser Unterrichtsstunde nehme ich somit Bezug auf die Lebenswelt
der Schüler. Er knüpft insofern an die Erfahrungen der Schüler an, als dass Filmszenen oder
Textausschnitte wieder ins Gedächtnis gerufen werden. Der Einsatz von Comicausschnitten
bietet sich sehr gut an. Durch die ursprünglich seitenweise Veröffentlichung ist der Ablauf der
Geschichten geprägt. So wurden in einer Ausgabe immer ein bis zwei Seiten veröffentlicht,
die eine inhaltliche Einheit bilden. Für diese Stunde habe ich mir Szenen herausgesucht, die
unabhängig vom Inhalt des Buches stehen können.
Inhaltsverzeichnis
1 Organisatorische und technische Rahmenbedingungen
2 Bemerkungen zur Lerngruppe
3 Einordnung der Stunde in die Unterrichtseinheit
4 Begründung des Themas
4.1 Sachanalyse
4.2 Didaktische Analyse
5 Zielstellung
6 Methodisch – didaktische Überlegungen
6.1 Motivationsphase
6.2 Erarbeitungsphase
6.3 Präsentations- und Ergebnissicherungsphase
7 Verlaufsplanung
Zielsetzung & Themen
Diese Arbeit dient als ausführlicher Unterrichtsentwurf zur Vermittlung sächsischer Dialektmerkmale im Deutschunterricht der 9. Klasse, mit dem Ziel, den Schülern Sprachvarietäten bewusst zu machen und ihre Ausdrucksfähigkeit zu fördern.
- Analyse der sprachlichen Besonderheiten des Sächsischen (Obersächsisch)
- Einsatz von Asterix-Comics als authentisches Lernmedium
- Förderung der kooperativen Lernfähigkeit durch Gruppenarbeit
- Vergleich von Dialektvarietäten mit der Standardsprache
- Methodische Gestaltung der Erarbeitungs- und Präsentationsphase
Auszug aus dem Buch
4.2.2 Der Lerngegenstand
Als Lernmedium steht in dieser Stunde der Asterix-Comic „„Asterix dr Gallchor“ aus der Reihe „Asterix off säggsch“. Diese Variante habe ich ausgewählt, da der Comicband sowohl verschriftlicht als auch verfilmt allgemein bekannt ist. Außerdem gehört Asterix zu den wenigen Comics, die öfters in der Schule, z.B. im Fremdsprachen- oder Geschichtsunterricht, verwendet werden. Obwohl dieser Comic selbst aus dem Jahr 1968 stammt, ist die Aktualität von Asterix auch heute noch gegeben. So läuft zur Zeit der neue Asterixfilm „Asterix und die Olympischen Spiele“ im Kino, der vor allem von Jugendlichen angeschaut wird. Mit dem Einsatz des Comics in dieser Unterrichtsstunde nehme ich somit Bezug auf die Lebenswelt der Schüler. Er knüpft insofern an die Erfahrungen der Schüler an, als dass Filmszenen oder Textausschnitte wieder ins Gedächtnis gerufen werden. Der Einsatz von Comicausschnitten bietet sich sehr gut an. Durch die ursprünglich seitenweise Veröffentlichung ist der Ablauf der Geschichten geprägt. So wurden in einer Ausgabe immer ein bis zwei Seiten veröffentlicht, die eine inhaltliche Einheit bilden. Für diese Stunde habe ich mir Szenen herausgesucht, die unabhängig vom Inhalt des Buches stehen können. Es handelt sich dabei um Inhalte, die charakteristisch für die Asterix-Serie stehen und inhaltlich zusammengehören.
Zusammenfassung der Kapitel
1 Organisatorische und technische Rahmenbedingungen: Dieses Kapitel beschreibt die schulischen Gegebenheiten, die Klassensituation und die technischen Möglichkeiten des Unterrichtsraumes.
2 Bemerkungen zur Lerngruppe: Hier wird die heterogene Zusammensetzung der Klasse 9a analysiert, inklusive des Sozialverhaltens und der aktuellen Lernmotivation.
3 Einordnung der Stunde in die Unterrichtseinheit: Dieser Abschnitt ordnet die konkrete Stunde in die neunteilige Unterrichtsreihe "Abenteuer Sprache" ein.
4 Begründung des Themas: Das Kapitel liefert die sachanalytische Grundlage über Asterix und den sächsischen Dialekt sowie die didaktische Begründung der Stundenkonzeption.
5 Zielstellung: Hier werden das Richtziel der Einheit sowie das Groblernziel und die spezifischen Feinziele der Unterrichtsstunde definiert.
6 Methodisch – didaktische Überlegungen: Dieser Teil erläutert die Phasenstruktur der Stunde (Motivation, Erarbeitung, Präsentation) und den geplanten Methodeneinsatz.
7 Verlaufsplanung: Eine tabellarische Übersicht, die den zeitlichen Ablauf, die Lehr- und Schülertätigkeiten sowie die verwendeten Medien zusammenfasst.
Schlüsselwörter
Unterrichtsentwurf, Deutschunterricht, Sächsisch, Dialekt, Sprachvarietäten, Asterix, Fachdidaktik, Sprachreflexion, Gruppenarbeit, Mittelschule, Spracherwerb, Sprachwandel, Lernmethodik, Obersächsisch, Unterrichtsplanung.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit ist ein ausführlicher Unterrichtsentwurf für den Deutschunterricht in der Klasse 9a, der sich mit der Vermittlung von Sprachvarietäten, insbesondere des sächsischen Dialekts, befasst.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Zentrale Themen sind die Merkmale des sächsischen Dialekts, der Vergleich mit der deutschen Standardsprache und die Analyse von Sprachwandel und Dialektverwendung.
Was ist das primäre Ziel der Arbeit?
Ziel ist es, dass die Schüler sächsische Dialektmerkmale im Comic „Asterix dr Gallchor“ identifizieren, diese in Standardsprache übersetzen und die zugrunde liegenden Regeln verstehen.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Es werden fachdidaktische Methoden wie Gruppenarbeit, Moderationskarten-Einsatz und Mind-Mapping zur Ergebnissicherung angewendet.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil umfasst die Sachanalyse des Asterix-Comics, die didaktische Begründung der Unterrichtsstunde sowie die detaillierte methodische Planung der Phasen Motivation, Erarbeitung und Präsentation.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Unterrichtsentwurf, Deutschunterricht, Sächsisch, Dialekt, Sprachvarietäten, Asterix und Didaktik sind die zentralen Begriffe.
Wie werden die Schüler motiviert?
Die Motivation erfolgt durch einen "stillen Impuls" mittels einer Folie von Asterix mit einem sächsischen Ausspruch, um das Interesse am Thema zu wecken.
Warum wurde Asterix als Lernmedium gewählt?
Asterix ist allgemein bekannt, bietet einen Bezug zur Lebenswelt der Schüler und eignet sich durch die dialektale Übersetzung der Comicbände hervorragend zur Untersuchung sprachlicher Phänomene.
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- Doreen Oelmann (Author), 2008, Unterrichtsstunde: Abenteuer Sprache, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/116474
