Der vorliegende Text setzt sich damit auseinander wie Kinder- und Jugendliteratur auf CD-ROM/DVD aufbereitet und strukturiert ist. Darüber hinaus werde ich die Möglichkeiten des Einbezuges in den Deutschunterricht thematisieren und mit dem bestehenden Bildungsplan des Landes Baden-Württemberg in Beziehung setzen. Des Weiteren folgt eine Untersuchung von Nutzern im Alter von 11 bis 12 Jahren, die das Spiel Ronja Räubertochter gespielt haben. Einige der Gründe, warum Kinder und Jugendliche neue Medien nutzen, werden ansatzweise von mir in dieser Arbeit erläutert.
Des Weiteren werde ich 3 CD-ROMs („Ronja Räubertochter“, „Willy, der Zauberfisch“, „Petersson und Findus“) vorstellen, thematisieren und anschließend auch bewerten.
Mit dieser Arbeit will ich versuchen die Frage zu beantworten, wie Lehrer mit dem großen Gebiet der Kinder- und Jugendliteratur auf CD-ROM/DVD umgehen können und welche Möglichkeiten es gibt, dieses Thema in den Deutschunterricht zu integrieren.
Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung
2. Definition
3. Typologie an Hand von selbst gewählten Beispielen
3.1 animiertes Bilderbuch
3.2 Spielgeschichten
3.3 Geschichtenspiele
4. Wie und warum nutzen Kinder und Jugendliche neue Medien?
5. Einzelfalldarstellung
6. Einsatzmöglichkeiten im Deutschunterricht
7. Abschlussbemerkung
8. Literaturliste
Zielsetzung und Themen der Arbeit
Diese Arbeit untersucht die Aufbereitung und Struktur von Kinder- und Jugendliteratur auf CD-ROM und DVD sowie deren didaktische Einbindungsmöglichkeiten in den Deutschunterricht der Grundschule. Dabei wird das Ziel verfolgt, den pädagogischen Nutzen dieser digitalen Adaptionen zu beleuchten, mit dem Bildungsplan abzugleichen und durch die Analyse von Nutzerverhalten sowie konkreten Softwarebeispielen die Rolle der Schule bei der Erziehung zum kritischen Medienkonsum hervorzuheben.
- Struktur und Definition von literarischen Multimedia-Präsentationen
- Kategorisierung von digitalen Adaptionen (animierte Bilderbücher, Spielgeschichten, Geschichtenspiele)
- Analyse des Mediennutzungsverhaltens bei Kindern und Jugendlichen
- Fallstudien zum Nutzerverhalten anhand von „Ronja Räubertochter“
- Didaktische Konzepte zur Integration in den Unterricht
Auszug aus dem Buch
3. Typologie an Hand von selbst gewählten Beispielen
Kinder- und Jugendliteratur auf CD-ROM/DVD lässt sich nach Dolle-Weinkauff auf Grund der oben genannten Komponenten sehr gut in drei verschiedene Kategorien unterscheiden. Der Unterschied liegt dabei im Wesentlichen in der Art der Spielaktion, den erzählerischen Komponenten sowie in der Textnähe zum Ursprungswerk. In meiner Ausarbeitung nehme ich die Kategorien (von Dolle-Weinkauff) der animierten Bilderbuchgeschichten, der Spielgeschichten und der Geschichtenspiele als Grundlage meiner Untersuchungen und Ausführungen. Es gibt aber auch andere Kategorisierungsmöglichkeiten, die z.B. von nur einer Kategorie der Spielgeschichte ausgehen. Dies wird dadurch begründet, dass es sich bei allen Adaptionen dieser Art um eine Aneinanderknüpfung von literarischen Komponenten (Geschichte) und spielerischen Komponenten (Spiel) handelt. Daher dann der Name Spielgeschichten.
In den folgenden Punkten werde ich die drei genannten Kategorien beschreiben und die Beispiele „Ronja Räubertochter“, „Willy, der Zauberfisch“ sowie „Petersson und Findus“ vorstellen, bewerten und den Kategorien zuordnen.
Zusammenfassung der Kapitel
1. Einleitung: Diese Einleitung führt in die historische Entwicklung der Computerspiele ein und skizziert das Ziel der Arbeit, die mediale Aufbereitung von Literatur zu untersuchen.
2. Definition: Das Kapitel definiert den Begriff der Kinder- und Jugendliteratur auf CD-ROM/DVD als multimediale Adaption und grenzt diese von klassischen Medien wie Buch oder Film ab.
3. Typologie an Hand von selbst gewählten Beispielen: Hier werden digitale Literaturadaptionen in die drei Kategorien animiertes Bilderbuch, Spielgeschichten und Geschichtenspiele unterteilt und kritisch bewertet.
4. Wie und warum nutzen Kinder und Jugendliche neue Medien?: Das Kapitel analysiert das Mediennutzungsverhalten von Kindern und Jugendlichen und diskutiert Anforderungen an ein modernes Spielerlebnis.
5. Einzelfalldarstellung: Basierend auf einer Studie wird das Spielverhalten von Kindern am Beispiel von „Ronja Räubertochter“ analysiert und interpretiert.
6. Einsatzmöglichkeiten im Deutschunterricht: Dieses Kapitel erörtert die methodischen Hürden und Potenziale der Integration von digitalen Literaturadaptionen in den Schulunterricht.
7. Abschlussbemerkung: Der Autor resümiert die Notwendigkeit einer kritischen Medienbildung durch die Schule und plädiert für eine Einbettung digitaler Adaptionen in den Bildungsplan.
8. Literaturliste: Ein Verzeichnis der verwendeten Quellen und Fachliteratur zur Untermauerung der Arbeit.
Schlüsselwörter
Kinderliteratur, Jugendliteratur, Multimedia, CD-ROM, DVD, Deutschunterricht, Medienpädagogik, Computerspiele, Ronja Räubertochter, Literaturdidaktik, Mediennutzung, Adaption, Medienkompetenz, Lernsoftware, Grundschule
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit beschäftigt sich mit der pädagogischen Einordnung und der didaktischen Nutzung von literarischen Stoffen, die als CD-ROM oder DVD für Kinder und Jugendliche aufbereitet wurden.
Was sind die zentralen Themenfelder?
Die Schwerpunkte liegen auf der medienpädagogischen Analyse von Literaturadaptionen, der Kategorisierung dieser Medienformen sowie der Untersuchung von Chancen und Herausforderungen für den Deutschunterricht.
Was ist das primäre Ziel der Arbeit?
Ziel ist es, den Mehrwert von digitaler Literatur zu bewerten und konkrete Wege aufzuzeigen, wie Lehrer diese Medien sinnvoll in den Unterricht integrieren können, ohne dabei den Bezug zum klassischen Buch zu verlieren.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Der Autor stützt sich auf eine Literaturanalyse, eine medienwissenschaftliche Typologisierung sowie die Auswertung von Fallstudien (problemzentrierte Interviews) zum Spielverhalten von Kindern.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil umfasst eine theoretische Definition, die Kategorisierung von Beispielen wie „Ronja Räubertochter“, eine Analyse des Mediennutzungsverhaltens sowie eine praktische Diskussion über die Umsetzung in Schulen.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Zentrale Begriffe sind Medienkompetenz, Literaturadaption, Deutschunterricht, mediale Aufbereitung und kritisches Medienbewusstsein.
Warum wird „Ronja Räubertochter“ als Fallbeispiel gewählt?
Das Spiel dient als prominentes Beispiel für eine erzählende Adaption, an der sich komplexe Anforderungen, Nutzerreaktionen wie Frustration und Freude sowie die Nähe zum literarischen Ursprungswerk besonders gut verdeutlichen lassen.
Wie bewertet der Autor die Rolle der Eltern bei der Mediennutzung?
Der Autor betont, dass die Schule bei der Medienerziehung zwar eine zentrale Rolle spielt, aber auf die Unterstützung der Elternhäuser angewiesen ist, damit Kinder einen reflektierten Umgang mit digitalen Inhalten lernen.
Welche Rolle spielt der Bildungsplan für den Autor?
Der Autor kritisiert, dass der Bildungsplan Baden-Württembergs die digitale Literatur bisher kaum explizit berücksichtigt, und fordert eine stärkere Verankerung der kritischen Medienbildung als Standardkompetenz.
- Quote paper
- Till Küken (Author), 2007, Kinder- und Jugendliteratur auf CD-ROM/DVD und ihre Integration in den Deutschunterricht, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/116629
