Das Sportspiel Badminton hat sich in den letzten Jahren zu einem äußert attraktiven Freizeitsport entwickelt. Es gehört zu der Gruppe der Rückschlagspiele und hat seinen Ursprung in England. Dieses Spiel, bei dem das Geschlecht irrelevant ist, kann zu zweit oder zu viert gespielt werden, deshalb findet es im Einzel, Doppel (für Männer und Frauen) oder Mixed- Doppel statt. Die Grundtechniken sind relativ schnell zu erlernen, da viele Spieler bereits mit dem Federballspiel vertraut sind. Im Mittelpunkt steht hier jedoch nicht das Miteinander, sondern das Gegeneinander, sodass der Ball regelgerecht so gespielt wird, bis er auf dem Boden der gegnerischen Spielhälfte landet.
Um ein Badmintonspiel zu gewinnen, muss man seine eigenen taktischen Absichten verwirklichen und seinen Gegenspieler an der Ausführung seiner Absichten hindern. Die Spielidee ist also relativ einfach: den Gegner ausspielen. Doch das faszinierende in diesem Sportspiel ist, dass, mithilfe vielfältiger Ausführungen von Schlägen, viele Punkte gewonnen werden können. Ein technisch sauberer gespielter Angriffsclear kann genauso gut zu einem Punktgewinn werden, wie ein millimetergenauer gespielter Netzdrop. Im Leistungssport reicht diese einfache Taktik meist nicht mehr aus, um ein Spiel für sich zu entscheiden. Hier muss mit sehr raffinierten Taktiken, Tricks und Finten gearbeitet werden, um den Gegner zu überlisten.
Mein Hauptaugenmerk und Ziel dieser Arbeit, mit dem Thema: „Die Vermittlung taktischer Varianten im Einzelspiel, Doppelspiel und gemischten Doppel“ ist, die verschiedenen Lernstufen aufzuzeigen und wie es einem Trainer oder Lehrer gelingt, diese taktischen Elemente zu lehren. Des weiteren wird die Taktik als leistungsbestimmender Faktor und die taktische Handlung näher erläutert. In dieser Arbeit werde ich kurz auf die taktischen Aspekte des Einzel- und Doppelspiels und des Mixed Doppels eingehen und ihre wesentlichen Merkmale erläutern.
Inhaltsverzeichnis
1 Einleitung
2 Taktik als leistungsbestimmender Faktor
3 Die taktische Handlung
4 Lernstufen der Vermittlung taktischer Fähigkeiten
4.1 1. Stufe: Voraussetzungen schaffen
4.2 2. Stufe: Entwicklung der taktischen Entscheidungsfähigkeit
4.3 3. Stufe: Ausbildung der komplexen Spielfähigkeit
4.4 4. Stufe: Anwendung im Wettkampf
5 Taktik des Einzelspiels
6 Taktik des Doppelspiels
7 Das gemischte Doppel
8 Lehrprobe
8.1 Auswertung der Lehrprobe
9 Zusammenfassung
10 Literatur
Zielsetzung & Themen der Arbeit
Die vorliegende Arbeit verfolgt das Ziel, die Vermittlung taktischer Varianten im Badminton – unterteilt in Einzel-, Doppel- und gemischtes Doppel – didaktisch aufzuarbeiten. Dabei wird untersucht, wie Trainer und Lehrkräfte die notwendigen taktischen Fähigkeiten über verschiedene Lernstufen hinweg erfolgreich vermitteln können, wobei die Taktik als entscheidender leistungsbestimmender Faktor betrachtet wird.
- Grundlagen der Taktik als leistungsbestimmender Faktor
- Struktur und Phasen der taktischen Handlung
- Didaktische Lernstufen zur Vermittlung taktischer Fähigkeiten
- Spezifische taktische Anforderungen und Konzepte in Einzel, Doppel und Mixed
- Praktische Umsetzung in Form einer Lehrprobe
Auszug aus dem Buch
3 Die taktische Handlung
Wenn der Spieler eine Handlunge ausführen will, durchläuft er 3 Phasen. In der ersten Phase begibt er sich in die Orientierungsregulation, dass heißt es kommt zur äußeren Aneignung der jeweiligen Spielsituation und zu der Reproduktion innerer gedächtnisgespeicherter Informationen, die für die Erarbeitung der jeweiligen Handlung nötig sind. Der Spieler orientiert sich also in der ersten Phase und erkennt, erfasst, nimmt das Spiel wahr und analysiert es. Als nächstes muss der Spieler operativ denken, so dass er schnelle zweckmäßige taktische Entscheidungen fällen kann. Er muss in der Antriebs- und Entscheidungsregulationsphase sich motivieren, eine Entscheidung fällen über Handlungsziel und Handlungsprogramm und gleichzeitig die Aufgabe gedanklich Lösen, um in der dritten Phase die Handlung motorisch ausführen zu können. In der Ausführungs- und Kontrollregulationsphase ist es wichtig, dass der Spieler die veränderte Spielsituation durch das Ergebnis erkennt und diese Erfahrungen speichert (vgl. Stiehler/ Konzag/ Döbler, 1988, S.55-62).
Dieser Vorgang ist jedoch von einigen inneren Einflussgrößen abhängig (vgl. Boeckh-Behrens, 1994, S.111). Zunächst ist die taktische Handlung abhängig von der Fähigkeit der Wahrnehmung. Dazu gehört die Qualität der Sehkraft, des peripheren Sehens und inwieweit der Spieler die Flugbahn des Balles berechnen und die Bewegung des Gegners analysieren kann.
Zusammenfassung der Kapitel
1 Einleitung: Diese Einführung erläutert die Relevanz des Badmintonsports und definiert das Hauptziel der Arbeit, die Vermittlung taktischer Varianten aufzuzeigen.
2 Taktik als leistungsbestimmender Faktor: Dieses Kapitel definiert Taktik als Gesamtheit der individuellen und kollektiven Maßnahmen, die bei voller Nutzung der Leistungsfähigkeiten zum bestmöglichen Ergebnis führen.
3 Die taktische Handlung: Hier werden die drei Phasen der taktischen Handlung (Orientierung, Entscheidung, Ausführung/Kontrolle) sowie die beeinflussenden inneren Faktoren beschrieben.
4 Lernstufen der Vermittlung taktischer Fähigkeiten: Dieser Abschnitt unterteilt den Lernprozess in vier Stufen, von der Schaffung technischer Voraussetzungen bis hin zur Anwendung im Wettkampf.
5 Taktik des Einzelspiels: Das Kapitel behandelt zentrale taktische Grundsätze wie die Rückkehr zur zentralen Position und das Aufzwingen langer Laufwege für den Gegner.
6 Taktik des Doppelspiels: Hier stehen die höheren Anforderungen an Kooperation, Abstimmung und unterschiedliche Aufstellungsformen im Fokus.
7 Das gemischte Doppel: Dieses Kapitel erläutert die spezifische Rollenverteilung zwischen Dame und Herr im gemischten Doppel in Abhängigkeit von deren Spielstärke.
8 Lehrprobe: Dieser Teil dokumentiert eine konkrete Unterrichtseinheit zur Vermittlung von Taktikvarianten im Badminton.
8.1 Auswertung der Lehrprobe: Die kritische Reflexion des Unterrichtsversuchs und der gewählten Übungsformen findet sich in diesem Unterpunkt.
9 Zusammenfassung: Die Arbeit schließt mit einer Rekapitulation der Bedeutung der Taktikvermittlung im Training.
10 Literatur: Hier ist das verwendete Quellenverzeichnis der wissenschaftlichen Literatur aufgeführt.
Schlüsselwörter
Badminton, Taktik, Vermittlung, Lernstufen, Einzelspiel, Doppelspiel, gemischtes Doppel, taktische Handlung, Leistungsfaktor, Training, Spielfähigkeit, Schlagtechnik, Lauftechnik, Wettkampf, Spieltaktik
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit befasst sich mit der Vermittlung taktischer Varianten im Badmintonspiel, wobei der Schwerpunkt auf der didaktischen Aufarbeitung für Training und Unterricht liegt.
Welche zentralen Themenfelder werden behandelt?
Im Zentrum stehen die theoretischen Grundlagen der taktischen Handlung, die Aufteilung in verschiedene Lernstufen sowie die spezifischen taktischen Anforderungen von Einzel, Doppel und Mixed.
Was ist das primäre Ziel oder die Forschungsfrage?
Das Hauptziel ist es aufzuzeigen, wie ein Trainer oder Lehrer die verschiedenen taktischen Elemente des Badmintons in einem strukturierten Lernprozess vermitteln kann.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Die Arbeit nutzt eine theoretische Aufarbeitung auf Basis sportwissenschaftlicher Fachliteratur sowie eine praktische Reflexion in Form einer Lehrprobe.
Was wird im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in die theoretische Definition von Taktik, die Erläuterung der taktischen Handlung, die vier Lernstufen und die spielartspezifischen Taktiken.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Zu den wichtigsten Begriffen zählen Badminton, Taktik, Lernstufen, Einzel, Doppel, gemischtes Doppel, Spieltaktik und Training.
Warum ist die "zentrale Position" im Einzelspiel so wichtig?
Die zentrale Position ist der Ausgangspunkt, von dem aus der Spieler das Feld am besten abdecken kann und an den er nach jedem Schlag zurückkehren sollte, um agieren zu können.
Was unterscheidet das gemischte Doppel vom Standard-Doppel?
Das gemischte Doppel ist oft durch eine spezifische Rollenverteilung geprägt, bei der die taktische Aufstellung stark von der relativen Spielstärke der Partnerin abhängt.
Welche Erkenntnis wurde aus der Lehrprobe gewonnen?
Die Autorin erkannte, dass einfache Komplexübungen eine wesentlich effektivere Methode für die erste Phase des Taktiklernens darstellen als zunächst vermutet.
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- Ina Göllnitz (Author), 2007, Vermittlung taktischer Varianten im Badminton, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/116767
