Jede Handlung muss angefangen werden, und je nach dem, wie der Anfang ausfällt, ist es auch um die Motivation und den weiteren Verlauf bestellt. Wenn man einen guten Start hinlegt, macht sich die nachfolgende Arbeit fast wie von selbst. Ähnlich ist das auch im Unterricht. Wenn es gelingt, die Schüler mitzunehmen und von Beginn an Motivation zu erzeugen, ist ein Thema wesentlich leichter zu bearbeiten und die Schüler nehmen behalten mehr im Kopf. Doch wie kann der Einstieg gelingen? Damit soll sich diese Arbeit beschäftigen.
Im folgenden Kapitel 2 wird sich mit den theoretischen Grundlagen des Unterrichtsanfangs beschäftigt, wobei vor allem auf Carla Schelle, Monika Wagner-Willi, Kerstin Rabenstein und Sabine Reh Bezug genommen und geklärt wird, bis wann es ein Anfang ist und was einen Anfang ausmacht. In Kapitel 3 werden zwei Protokolle interpretiert, welche im Rahmen des Seminars an einer halleschen Schule angefertigt wurden. Kapitel 4 zieht dann ein Fazit und vergleicht hierbei beide Protokolle.
Inhaltsverzeichnis
- Einleitung
- Theoretische und empirische Perspektiven
- Fallanalysen
- Gruppenfall
- Einzelfall
- Fazit
- Literaturverzeichnis
- Anhang
Zielsetzung und Themenschwerpunkte
Diese Arbeit befasst sich mit der Bedeutung von Unterrichtsanfängen und ihrer Auswirkung auf die Motivation und den Lernerfolg von Schülern. Die Arbeit analysiert verschiedene theoretische und empirische Perspektiven auf Unterrichtsanfänge, um ein tieferes Verständnis für ihre Gestaltung und ihre Bedeutung zu gewinnen.
- Theoretische Grundlagen des Unterrichtsanfangs
- Empirische Studien zu Unterrichtsanfängen
- Analyse von Fallbeispielen
- Entwicklung von Strategien für gelungene Unterrichtsanfänge
- Die Bedeutung von Rituale und Routinen für den Unterrichtsbeginn
Zusammenfassung der Kapitel
Einleitung
Die Einleitung beleuchtet die Bedeutung von Unterrichtsanfängen und stellt die Zielsetzung der Arbeit vor.
Theoretische und empirische Perspektiven
Dieses Kapitel beschäftigt sich mit verschiedenen theoretischen Ansätzen und empirischen Studien zu Unterrichtsanfängen. Es analysiert verschiedene Perspektiven auf die Konstituierung von Unterrichtsanfängen, wie z.B. die von Carla Schelle, Monika Wagner-Willi, Kerstin Rabenstein und Sabine Reh.
Fallanalysen
Die Fallanalysen untersuchen zwei Protokolle von Unterrichtsanfängen, die im Rahmen des Seminars an einer halleschen Schule angefertigt wurden. Die Analyse der Protokolle zeigt verschiedene Herangehensweisen an den Unterrichtsbeginn und die damit verbundenen Herausforderungen.
Schlüsselwörter
Die Arbeit befasst sich mit zentralen Begriffen und Themen im Bereich der Pädagogik und Didaktik, insbesondere mit Unterrichtsanfängen, Motivation, Schüleraktivierung, Rituale, Routinen, Interaktion, Classroom Management, empirische Forschung, Fallanalysen und der Gestaltung von Unterricht. Darüber hinaus werden verschiedene Autoren und Forscher im Bereich der Unterrichtsanfänge, wie z.B. Carla Schelle, Monika Wagner-Willi, Kerstin Rabenstein und Sabine Reh, referenziert.
- Citar trabajo
- Tom Weber (Autor), 2019, Unterrichtsanfänge. Wie kann der Einstieg gelingen?, Múnich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/1169015
