In dieser Arbeit wird grundlegend der Begriff der Jugendsprache untersucht.
Daher soll beginnend eine Definition des Begriffs erfolgen, sodass folglich eine allgemeine Eingrenzung der Jugendphase aufgezeigt wird. Anhand des daraus resultierenden Wissens werden anschließend charakteristische Merkmale der jugendspezifischen Sprache aufgezeigt, die von verschiedenen Sprachwissenschaftlern und Linguisten festgestellt werden konnten. Im Anschluss soll die Frage geklärt werden, ob Jugendsprache eine bestimmte Funktion erfüllt und weshalb sich die
Heranwachsenden von der Standardsprache lösen.
Nach dieser theoretischen Einführung wird die Methode der Gesprächslinguistik hinsichtlich ihrer wichtigsten Merkmale erläutert, da das in der Arbeit vorliegende Transkript dieser Methode zugrunde liegt. Das Gespräch, welches für die darauf folgende Analyse gewählt wurde, wird im weiteren Schritt hinsichtlich der charakteristischen Merkmale, die bisher erarbeitet wurden untersucht. Somit soll festgestellt werden, inwiefern sich diese Charakteristika in jugendspezifischen Kommunikationssituationen erkennen lassen. Zudem soll in diesem Schritt ebenfalls auf die Funktionen eingegangen werden, die die jugendspezifischen Äußerungen hierbei zum Ausdruck bringen.
Inhaltsverzeichnis
1. Einleitung
2. Zum Begriff der Jugendsprache
2.1 Definition von Jugendsprache
2.2 Charakteristika der Jugendsprache
2.3 Funktionen von Jugendsprache
3. Die Methode der Gesprächslinguistik
4. Linguistische Untersuchung des Transkripts
4.1 Phonetische Merkmale
4.2 Lexikalische Merkmale
4.3 Syntaktische Merkmale
5. Erzielte Ergebnisse
6. Fazit
7. Literaturverzeichnis
8. Anhang
Zielsetzung & Themen
Die vorliegende Arbeit untersucht grundlegend den Begriff der Jugendsprache und analysiert anhand eines Transkripts eines Alltagsgesprächs zwischen vier Jugendlichen, inwieweit charakteristische sprachliche Merkmale in der Praxis auftreten und ob von einer einheitlichen Jugendsprache gesprochen werden kann.
- Definition und Eingrenzung der Jugendphase und des Begriffs Jugendsprache.
- Charakteristika der Jugendsprache auf phonetischer, lexikalischer und syntaktischer Ebene.
- Die Funktion der Jugendsprache als Mittel zur Identitätsbildung und Abgrenzung.
- Anwendung der gesprächslinguistischen Methode nach Deppermann zur Untersuchung des Transkripts.
- Überprüfung theoretischer Annahmen anhand eines konkreten Alltagsgesprächs.
Auszug aus dem Buch
4.1 Phonetische Merkmale
Wie in dem Kapitel 2.2 bereits herausgearbeitet wurde, lassen sich in jugendsprachlichen Gesprächssituationen vermehrt phonologische Merkmale erkennen, die den jugendspezifischen Sprechstil auszeichnen. In dem vorliegenden Transkript befinden sich auf der phonologischen Ebene ebenfalls zahlreiche Merkmale, die das Gespräch prägen. So stellen Lautkürzungen in der Unterhaltung eine wichtige Komponente dar, da die Interaktanten häufig Laute am Ende eines Lexems auslassen. Bereits in Partiturblock 1 steigt Ale mit den Worten „kann man ja einfach ma komplett mit blümchen kreuzen und Vls ()“ ein (Louis Vuitton. PB. 1.). Somit lässt sich eine erste Lautkürzung erkennen, wenn mal zu ma abgekürzt wird. Auch weiterhin kommen zahlreiche Lautkürzungen wie diese zum Vorschein, sodass aus kenne schließlich kenn (Vgl. Louis Vuitton. PB. 2,3.) oder aber eine Abschwächung von nicht zu nich (Vgl. Louis Vuitton. PB. 3,6.) erfolgt.
Auffallend ist, dass jeder der Sprecher solche Lautkürzungen am Ende eines Lexems vornimmt, sodass es in dem ausgewählten Gespräch kein personenspezifisches Merkmal darstellt (Vgl. Louis Vuitton). Trotz dessen werden die Lautkürzungen an zwei Stellen im Gespräch vermieden, obwohl sie zu erwarten wären. Dieses lässt sich zum Einen mit der ersten Äußerung von Kat erkennen, wenn sie anmerkt, dass es „LVs nicht VLs […] heißt“ (Louis Vuitton. PB. 2,2. Hinzufüg. J.T.). In ihren darauf folgenden Äußerungen lässt die Sprecherin stets den Endlaut einiger Lexeme aus wie beispielsweise als es darum geht, wer das Plagiat der Tasche aus der Türkei mitgebracht hat: „das war nich der (schediff) das war + lauras mutta + und nich für einzfünfzich“ (Louis Vuitton. PB. 5,9 – 6,9).
Zusammenfassung der Kapitel
1. Einleitung: Vorstellung des Begriffs der Jugendsprache und der methodischen Herangehensweise mittels Gesprächslinguistik zur Analyse eines spezifischen Transkripts.
2. Zum Begriff der Jugendsprache: Theoretische Definition und Herleitung der zentralen Merkmale sowie Funktionen der Jugendsprache als Abgrenzungs- und Identitätsinstrument.
3. Die Methode der Gesprächslinguistik: Einführung in die methodischen Grundlagen der Gesprächsanalyse nach Deppermann mit Fokus auf die Mikroebene kommunikativer Kontexte.
4. Linguistische Untersuchung des Transkripts: Empirische Analyse des vorliegenden Gesprächstranskripts hinsichtlich phonetischer, lexikalischer und syntaktischer Charakteristika.
5. Erzielte Ergebnisse: Zusammenführende Auswertung der Analyseergebnisse im Abgleich mit den theoretischen Grundlagen der Jugendsprachforschung.
6. Fazit: Resümee der Arbeit mit einem Ausblick auf zukünftige Forschungsmöglichkeiten, insbesondere im Hinblick auf den Medieneinfluss.
7. Literaturverzeichnis: Auflistung der für die Untersuchung herangezogenen wissenschaftlichen Quellen und Literatur.
8. Anhang: Bereitstellung des zugrunde liegenden Transkripts des Gesprächs „Louis Vuitton. Jugendhaus.“
Schlüsselwörter
Jugendsprache, Gesprächslinguistik, Transkriptanalyse, Soziolinguistik, Lautkürzungen, Anglizismen, Vulgarismen, Satzbrüche, Satzverkürzungen, Identitätsbildung, Peergroup, Kommunikationsanalyse, Sprachwandel, Partikel, Modalpartikel.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser wissenschaftlichen Arbeit grundsätzlich?
Die Arbeit beschäftigt sich mit der Untersuchung jugendsprachlicher Merkmale und deren Anwendung in einer konkreten Alltagskommunikation zwischen vier Jugendlichen.
Welche zentralen Themenfelder werden in der Arbeit behandelt?
Zentrale Themen sind die theoretische Bestimmung der Jugendsprache, deren soziolinguistische Funktionen sowie die praktische Analyse von Lautkürzungen, Wortbildungen, Partikelgebrauch und Satzstrukturen.
Was ist das primäre Ziel oder die Forschungsfrage dieser Arbeit?
Das Ziel ist es zu prüfen, inwieweit die theoretisch definierten Merkmale der Jugendsprache in einem authentischen Gespräch tatsächlich nachweisbar sind und ob dies eine einheitliche Sprache konstituiert.
Welche wissenschaftliche Methode wird zur Analyse verwendet?
Die Arbeit nutzt die Methode der Gesprächslinguistik nach Deppermann, um das Transkript auf Mikroebene hinsichtlich sprechaktinterner Strukturen zu untersuchen.
Was wird schwerpunktmäßig im Hauptteil behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in eine theoretische Einführung in den Begriff der Jugendsprache und eine detaillierte sprachliche Untersuchung des Transkripts unterteilt in Phonologie, Lexik und Syntax.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Untersuchung am besten?
Die Arbeit wird durch Begriffe wie Jugendsprache, Gesprächslinguistik, Identitätsbildung und die spezifischen linguistischen Analyseebenen wie Phonetik und Syntax charakterisiert.
Welche Rolle spielen Anglizismen in der untersuchten Gesprächssituation?
Obwohl nur in begrenzter Anzahl verwendet, zeigen sich Anglizismen als Mittel zur kreativen Sprachgestaltung, wobei englische Begriffe in deutsche Wortbildungsmuster integriert werden.
Welche Bedeutung haben die im Transkript identifizierten Satzabbrüche?
Satzabbrüche und Satzbrüche dienen im Gespräch häufig der Signalisierung von Unsicherheit, dem Themenwechsel oder der bewussten Profilierung der Sprecher innerhalb der Gruppe.
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- Anonym (Author), 2019, Sprachspezifische Charakteristika der Jugendsprache. Methode der Gesprächslinguistik, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/1172049
