Bei dieser Arbeit handelt es sich um das Portfolio zum Unterrichtspraktikum im Rahmen des Master-Studiums der Autorin (mit Lehramtsoption) im Zweitfach Englisch. Das Portfolio besteht aus zwei wesentlichen Teilen. Teil I stellt der Bericht zum absolvierten Praktikum dar: Die Schule wird vorgestellt, und es wird ein Überblick über die Aktivitäten während des Praktikums gegeben. Der Schwerpunkt der Hospitationsbeobachtungen wird theoretisch beleuchtet und die Beobachtungen entsprechend dargestellt und ausgewertet. In dem Bericht findet sich außerdem die Vor- und Nachbereitung der von der Autorin durchgeführten Unterrichtsversuche mit allen dazugehörigen Analysen (wie Sachanalyse zum Thema etc.). Am Ende wird von der Autorin ein persönliches Resümee aus den Praktikumserfahrungen gezogen. Teil II stellt die Auseinandersetzung der Autorin mit einem fachdidaktischen Thema dar: "Einsatz der Muttersprache im Fremdsprachenunterricht". In der Arbeit wird dabei der Frage nachgegangen, ob überhaupt, und wenn ja, inwieweit Deutsch als Muttersprache im Fremdsprachenunterricht eingesetzt werden sollte: Ist der Einsatz der Muttersprache nur als eine Art „Notbehelf“ zu verstehen, oder kann man den Einsatz der Muttersprache auch konkret für das Erlernen einer Fremdsprache einplanen und nutzen? In diesem Zusammenhang werden theoretische Positionen ebenso beleuchtet wie die praktischen Erfahrungen der Praktikantin.
Inhaltsverzeichnis
I. Praktikumsbericht
A. Einleitung
1. Allgemeiner Hinweis zu geschlechtsneutralen Bezeichnungen
2. Die Praktikumsschule
a. Schultyp, Schulorganisation und Informationen aus dem Schulprofil
b. Anzahl der Schüler und der Lehrkräfte
c. Informationen zur Schulleitung
d. Schulgründung
e. Einzugsgebiet der Schule
f. Englisch als erste Fremdsprache
g. Meine Mentorin
B. Tabellarische Übersichten über die Praktikumsaktivitäten
1. Semesterbegleitende Hospitationen (vor Praktikumsbeginn)
2. Hospitationen und eigener Unterricht während des Praktikums
C. Zu den Hospitationen
1. Beobachtungsschwerpunkt: „Wie gestaltet der Lehrer Unterrichtseinstiege?“
2. Ein Kurzer Blick auf die Theorie: (Allgemein)didaktische Funktionen von Unterrichtseinstiegen (nach Meyer)
3. Meine Beobachtungen – tabellarischer Überblick
4. Auswertung
D. Bedingungsfeldanalyse für meinen eigenen Unterricht
1. Die Klasse 3b
a. Klassenzusammensetzung und Klassenatmosphäre
b. „Besondere“ Kinder
c. Lernvoraussetzungen
d. Übliche Rituale
2. Technische Voraussetzungen
3. Der Klassenraum
4. Das Lehrwerk
E. Zur Arbeit an der Unit „Family“
1. Begründung der Themenwahl: Bedeutung für die Schüler
2. Bezug zum Berliner Rahmenlehrplan
a. Das Thema
b. Die zu vermittelnden Kompetenzen
3. Ergebnisse der Sachanalyse
a. „Family“: Mögliche Themenbereiche
b. Redemittel zum Thema „Family“
c. Mögliche Schwierigkeiten, die das Thema inhaltlich mit sich bringt
d. Zum wichtigen neuen Wortschatz
e. Picture Cards und Word Cards
f. Mögliche sprachliche Schwierigkeiten
g. Zur Grammatik
h. Lieder als motivierende Textsorte
i. Der Einsatz von Handpuppen
4. Einige didaktische Grundsätze für den Englischunterricht der Grundschule
a. Einsprachigkeit der Unterrichtssprache
b. Mimik, Gestik, Körpersprache als Semantisierungshilfe
c. Zu den „four Skills“
d. Rollenspiele im Fremdsprachenunterricht als „soziales Sprach-Probehandeln“
e. Zur Wichtigkeit der häufigen Wiederholungen
f. Positives Feedback und Fehlerkorrektur
g. „Narratives Prinzip“
5. Ergebnisse der didaktischen Analyse – tabellarische Übersicht über die Unit
6. Grobziel der Unit
F. Darstellung der 1. Unterrichtsstunde
1. Tabelle zum geplanten Unterrichtsverlauf
2. Lernziele der Stunde
3. Organisatorische Angaben
4. Auswertung
G. Darstellung der 2. Unterrichtsstunde
1. Tabelle zum geplanten Unterrichtsverlauf
5. Lernziele der Stunde
6. Organisatorische Angaben
7. Auswertung
H. Schlussgedanken zum Praktikum
II. Zu einem fachdidaktischen Thema: Einsatz der Muttersprache im Fremdsprachenunterricht
A. Einleitung: Schwerpunktsetzung und Begründung der Themenwahl
B. Theoretische Positionen zum Einsatz von Fremdsprache und Muttersprache im Fremdsprachenunterricht
1. Gemäßigtes Prinzip der Einsprachigkeit
2. Bilinguale Methode („aufgeklärte Einsprachigkeit“)
C. Zur Praxis: Eigene Wahrnehmungen im Englischunterricht
D. Reflexion und Schlussfolgerungen für meine eigene zukünftige Lehrtätigkeit
Zielsetzung und thematische Schwerpunkte
Diese Arbeit dokumentiert die Erfahrungen eines schulpraktischen Unterrichtspraktikums an einer Berliner Grundschule. Das primäre Ziel besteht darin, den eigenen Unterricht zu reflektieren, die Relevanz und Umsetzung von Unterrichtseinstiegen sowie den gezielten Einsatz der Muttersprache im Fremdsprachenunterricht kritisch zu hinterfragen und daraus fundierte Schlussfolgerungen für die zukünftige pädagogische Lehrtätigkeit zu ziehen.
- Analyse der Wirksamkeit von verschiedenen Formen der Unterrichtseinstiege (Warmer) im Englischunterricht.
- Didaktische Vorbereitung und Durchführung der Unterrichtseinheit zur Unit „Family“.
- Reflexion der Rolle der Muttersprache im Fremdsprachenunterricht zwischen Einsprachigkeit und funktionalem Einsatz.
- Dokumentation des schulpraktischen Alltags und die Entwicklung der eigenen Lehreridentität.
- Erprobung handlungsorientierter Methoden wie Rollenspiele, Lieder und der Einsatz von Handpuppen.
Auszug aus dem Buch
C. Zu den Hospitationen
Wenn man als Lehrer seine Unterrichtsstunde genau plant, dann kommt man nicht drum herum, sich zu überlegen, wie man diese Stunde überhaupt beginnen will. Denn ein guter Stundenbeginn kann den Ton der ganzen Stunde bestimmen, d.h. er kann die Schüler (und auch den Lehrer) positiv oder negativ auf die Stunde einstimmen. Im Englischunterricht bezeichnet man Unterrichtseinstige als Warmer, die die Schüler dazu bringen sollen, von ihrer Muttersprache gedanklich in die Fremdsprache zu wechseln, und die dabei gleichzeitig eine Lernatmosphäre aufbauen. Es gibt verschiedene Möglichkeiten, in eine Unterrichtsstunde einzusteigen. Wie Unterrichtseinstiege in der Praxis aussehen, hängt meist von der didaktischen Funktion ab, die sie erfüllen sollen, auch diese kann in verschiedenen Stunden unterschiedlich sein.
Da ich mich gerade mit der Wahl von Unterrichtseinstiegen, die in der Regel nicht länger als fünf bis zehn Minuten sein sollten, schwer tue, interessierte ich mich bei meinen Hospitationen unter anderem sehr stark für die Unterrichtseinstiege meiner Mentorin. Ich versuchte, der Frage nachzugehen, wie genau sie in ihre Unterrichtstunden einsteigt und welche Funktion der Einstieg dabei jeweils erfüllen könnte.
Zusammenfassung der Kapitel
I. Praktikumsbericht: Dieser Abschnitt umfasst die detaillierte Darstellung der Praktikumsschule, die Planung und Durchführung der Hospitationen sowie eine Analyse der Bedingungen für den eigenen Unterricht in der Klasse 3b.
E. Zur Arbeit an der Unit „Family“: Hier wird die Planung der Unterrichtseinheit „Family“ dargelegt, inklusive Sachanalyse, didaktischer Begründung, Lernzielen sowie einer tabellarischen Übersicht der geplanten Stunden.
F. Darstellung der 1. Unterrichtsstunde: Dieses Kapitel enthält den konkreten tabellarischen Unterrichtsverlauf der ersten Stunde, die Lernziele sowie eine reflektierende Auswertung der durchgeführten Sequenz.
G. Darstellung der 2. Unterrichtsstunde: Dieses Kapitel beschreibt die Planung, Lernziele und Auswertung einer zweiten Lehrprobe zum gleichen Themenbereich.
H. Schlussgedanken zum Praktikum: Ein reflektierender Rückblick auf die gewonnenen Erfahrungen und die persönliche professionelle Entwicklung während der Zeit an der Grundschule.
II. Zu einem fachdidaktischen Thema: Einsatz der Muttersprache im Fremdsprachenunterricht: Eine theoretische und praktische Auseinandersetzung mit der Frage, wie und wann Deutsch als Muttersprache sinnvoll im Englischunterricht eingesetzt werden kann.
Schlüsselwörter
Unterrichtspraktikum, Grundschule, Englischunterricht, Fremdsprachenunterricht, Unterrichtseinstieg, Muttersprache, Einsprachigkeit, Bilinguale Methode, Unterrichtsplanung, Fachdidaktik, Reflexion, Sprachvermittlung, Familien-Thematik, Wortschatzarbeit, Lehreridentität.
Häufig gestellte Fragen
Worum geht es in dieser Arbeit grundsätzlich?
Es handelt sich um einen Praktikumsbericht über ein schulpraktisches Studium im Fach Englisch an einer Grundschule, ergänzt durch eine fachdidaktische Reflexion über den Einsatz der Muttersprache.
Was sind die zentralen Themenfelder der Arbeit?
Die zentralen Themen sind die Gestaltung von Unterrichtseinstiegen im Fremdsprachenunterricht, die didaktische Planung einer Unterrichtseinheit zum Thema „Family“ sowie die Diskussion um das Spannungsfeld zwischen Einsprachigkeit und funktionalem Einsatz der Muttersprache.
Was ist das primäre Ziel der Arbeit?
Das Ziel ist die kritische Reflexion des eigenen Unterrichtshandelns während des Praktikums und die Entwicklung eines begründeten Standpunkts zum Einsatz der Muttersprache im Grundschulenglischunterricht.
Welche wissenschaftliche Methode wird verwendet?
Die Arbeit basiert auf einer Kombination aus Hospitationsbeobachtungen, einer Bedingungsfeldanalyse der Klasse, der eigenen Unterrichtsplanung sowie der theoretischen Fundierung durch fachdidaktische Literatur.
Was wird im Hauptteil der Arbeit behandelt?
Der Hauptteil gliedert sich in einen ausführlichen Praktikumsbericht mit Bedingungsfeldanalyse, eine detaillierte Ausarbeitung der Unterrichtseinheit „Family“ inklusive Verlaufsplänen sowie ein fachdidaktisches Kapitel zur Rolle der Muttersprache.
Welche Schlüsselwörter charakterisieren die Arbeit?
Die Arbeit wird maßgeblich durch die Begriffe Englischunterricht, Grundschule, Unterrichtseinstieg, Muttersprache und didaktische Analyse geprägt.
Welche Rolle spielt die Handpuppe „Max“ in der Unterrichtseinheit „Family“?
Die Handpuppe dient als zentrales Element zur anschaulichen Demonstration von Dialogen, motiviert die Schüler zur aktiven Teilnahme und hilft dabei, den Unterricht zu entspannen und die Zentrierung auf die Lehrperson zu verringern.
Was ist die „aufgeklärte Einsprachigkeit“ nach Butzkamm?
Dabei handelt es sich um eine bilinguale Methode, bei der die Muttersprache gezielt als Hilfsmittel und „Stütze“ eingesetzt wird, um das Verständnis der Fremdsprache zu beschleunigen, ohne dabei die Zielsprache als primäre Unterrichtssprache zu vernachlässigen.
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- Anne-Kathrin Busè (Author), 2008, Portfolio zum Unterrichtspraktikum im Fach Englisch in der Grundschule, Munich, GRIN Verlag, https://www.grin.com/document/117339
